More Related Content
What's hot (18)
Viewers also liked (12)
Similar to Prezentacja Bez Filmikow (20)
Prezentacja Bez Filmikow
- 1. KSZTA TOWANIE SI I ROZWJ MOWY U DZIECI CZTEROLETNICH Przygotowa y: Zuzanna Michalska Anna Szczodrowska Aleksandra Niemc
- 2. ROZWJ SOMATYCZNY I AKTYWNO RUCHOWA
- 3. wszystkie z by mleczne swoboda poruszania si , jest do samodzielne w zakresie samoobs ugi wyd u 甜 enie cia a pod wp ywem szybszego ro ni cia ko czyn dzieci staj si coraz bardziej samodzielne w ubieraniu, za atwianiu potrzeb fizjologicznych oraz jedzeniu Lepsza integracja sensomotoryczna
- 4. RYSOWANIE Rysowanie -schematy przedmiot坦w i czowieka, dzieci potrafi te甜 skomponowa rysunek przedstawiajcy wiele obiekt坦w przewaga jednej rki, a przerzucanie si z jednej rki na drug nie jest tak czste znajomo nazw zasadniczych kolor坦w
- 5. KSZTATY I LITERY rozpoznawanie kilku ksztat坦w geometrycznych i kilku liter alfabetu r坦甜nicowanie liter, a najwiksz trudno sprawiaj te, kt坦re maj podobne ksztaty, np. E i F, M i W. trudne do odr坦甜nienia s litery bdce zwierciadlanymi odbiciami innych, np. p i g, b i d. kopiowanie figur geometrycznych i liter sprawia trudnoci
- 6. PISANIE opanowywanie sztuki podpisywania si literkami drukowanymi
- 8. potrafi rozpoznawa wiele miejsc i opowiada o nich obiektywne kodowanie przestrzeni - opisujc znane mu pomieszczenia ukada jedne przedmioty w relacji do innych
- 9. Przestrze i paszczyzna dobrze rozumiej komunikaty zawierajce okrelenia relacji przestrzennych i same potrafi takie komunikaty nadawa rozumiej okrelenia dotyczce paszczyzny pionowej, np. g坦ra, d坦 trudnoci sprawiaj okrelenia zwizane z paszczyzn poziom, np. prz坦d, ty oraz okrelenia zo甜one, zwaszcza su甜ce oznaczeniu tr坦jwymiarowego charakteru przestrzeni, np. wewntrz
- 10. znajomo nazw zasadniczych kolor坦w zdawanie sobie sprawy z istnienia r坦甜nych jzyk坦w, pytania o zjawiska z otaczajcego wiata, np. o pochodzenie tramwaj坦w rozumienie kamstw, metafor, 甜art坦w dziecko potrafi odr坦甜nia realne zdarzenia od wasnych (lub innych os坦b) przekona na temat tych zdarze.
- 11. TEORIA UMYSU pierwsze oznaki rodzenia si u dzieci teorii umysu- wiadomoci, 甜e inni ludzie maj sw坦j wasny wewntrzny wiat myli i uczu, kt坦re pozostaj niezale甜ne od stan坦w umysu innej osoby(1)
- 12. OGRANICZONA UMIEJTNO PODEJMOWANIA ROLI czterolatki czsto zachowuj si tak, jakby wszyscy inni podzielali ich wasny punkt widzenia- widzieli to samo, co one widz, czuli to, co one czuj, wiedzieli to, co one wiedz
- 13. CZAS egocentryzm czasowy (Piaget) - dziecko stawia w centrum zdarzenia rozgrywajce si w tera添niejszoci i dotyczce jego samego badania Szumana - dziecko wczeniej zdobywa orientacj w wikszych przedziaach czasu
- 14. SEGREGACJA P CIOWA rozam midzy pciami tendencja do zabawy w grupach jednorodnych
- 15. PAMI wzrost pojemnoci pamici odtworzenie szeregu zo甜onego z 4 cyfr powikszenie si wiedzy o przedmiotach, kt坦re pr坦buje si zapamita pojawianie si skutecznych strategii zapamitywania * powtarzanie i organizowanie materiau do zapamitania d添wikowe podobiestwo wyraz坦w, skojarzenia sytuacyjne * czynnoci prestrategiczne- podejmowane ze wzgldu na inny cel ni甜 zapamitywanie
- 16. CZYNNOCI MYLOWE Szeregowanie empiryczne - dzieci pr坦buj losowo wybiera elementy z podanego zestawu, np. patyczk坦w i ukada je wg wzrastajcej-malejcej wielkoci Klasyfikowanie - grupowanie przedmiot坦w wg ich podobiestw zbiory figuratywne-tworzenie ukad坦w na zasadzie u甜ytku
- 17. SUCH wzrasta wra甜liwo suchowa i to zar坦wno w zakresie suchu muzycznego jak i fonematycznego, stopniowy wzrost zdolnoci rozpoznawania melodii, umiejtno t posiada 75% dzieci w 5 r. 甜.
- 18. EMOCJE zdolno regulowania ekspresji wasnych emocji emocje, np.: wiedza, 甜e kto jest smutny, gdy mu si co nie powiedzie, a wesoy, gdy mu si co uda
- 19. UCZUCIA I MORALNO dzieci staj si bardziej zdolne do maskowania lub zminimalizowania dowiadczonych uczu dzieci zdolne do refleksji nad wasnym zachowaniem
- 20. PRZYJA店NIE pierwsze znaki przyja添ni wczesne przyja添nie charakteryzuje tymczasowo Podejcie egocentryczne przyja添 to nietrwaa relacja, atwo nawizywalna i atwo koczona Coraz mniej widoczne zachowania przywizania
- 21. MOWA 4 lata- okres swoistej mowy dziecicej, swoistych form jzykowych ( okres 3- lat ) opowiadania swobodne rozmowy du甜a ilo pyta umiejtno penego zasobu goskowego j. Polskiego sp坦goski przedniojzykowe zbowe: s z c dz opanowana sp坦goska przedniojzykowa dzisowa "r" utrwalaj si sporadycznie ju甜 wczeniej pojawiajce si goski przedniojzykowe dzisowe szczelinowe sz 甜 oraz zwarto-szczelinowe z d甜
- 22. odr坦甜nianie wymowy niepoprawnej (dziecicej)od poprawnej naladowanie mowy dziecicej, np.: dobje - dobrze metatezy- przestawianie gosek, np. owa woa, emelentarz elementarz przymiotniki, np. jabuszkowy kompot, paskowa doniczka potrafi podtrzymywa konwersacj
- 23. spontaniczne tworzenie neologizm坦w kompetencja narracyjna wypowiedzi egocentryczne coraz bardziej zastpowane s przez spoeczne formy wypowiedzi dziecko uczy si sucha i analizowa wypowiedzi partnera dzieci 4-letnie s ju甜 wiadome potrzeby dostosowania swojego jzyka do wymog坦w sytuacji spoecznej (2)
- 24. UDAWANIE - w wieku 4 lat wiele dzieci tworzy wasne rozbudowane fantazje z udziaem wyimaginowanych ludzi i zwierzt
- 25. ZABAWA zabawa symboliczna -zastpowanie jednych przedmiot坦w drugimi zabawy zespoowe zabawy konstrukcyjne zabawy "na niby" ze zmian roli przedmiot坦w zabawy tematyczne, np. lekarz i pacjent zabawy z r坦wienikami
- 26. NALADOWNICTWO ODROCZONE naladowanie modelu obserwowanego przed pewnym czasem w przeszoci, np. zachowanie brata tydzie wczeniej inteligencja reprezentacyjna - dziecko mo甜e myle o przeszoci i wyobra甜a sobie przyszo
- 27. OBRAZ UMYSOWY forma kopii rzeczywistoci ok. 1/5 dzieci w 5 i 7 r. 甜. popenia bd przy reprodukowaniu wygldu obiektu
- 28. AGRESJA instrumentalna- w d甜eniu do osignicia czego upragnionego: przedmiotu, miejsca. wroga-nastawiona na sprawianie b坦lu innej osobie, zar坦wno przez odwet jak i spos坦b ustalania dominacji chopcy bardziej agresywni ni甜 dziewczynki
- 29. FUNKCJA SYMBOLICZNA zdolno do tworzenia reprezentacji; umiejtno zastosowania jednej rzeczy (takiej jak obraz umysowy czy sowo) jako symbolu reprezentujcego co innego
- 30. TO纏SAMO JAKOCIOWA wiedza, 甜e jakociowa natura jakiej rzeczy nie jest zmieniona przez zmian w jej wygldzie
- 31. R纏NICOWANIE POZORU - RZECZYWISTOCI rozr坦甜nienie pomidzy tym jak obiekty wygldaj i czym s w rzeczywistoci
- 32. CENTRACJA tendencja maych dzieci do koncentrowania si tylko na jednym aspekcie problemu w danym momencie
- 33. MYLENIE ANIMISTYCZNE tendencja do przypisywania przedmiotom nieo甜ywionym cech 甜ycia
- 34. ARTYFICJALIZM pogld, 甜e ludzie stworzyli naturalne obiekty i zjawiska dla swoich cel坦w
- 35. BIBLIOGRAFIA Helen Bee "Psychologia rozwoju czowieka" Harzas Napieraa "Psychologia rozwoju czowieka" Elizabeth B. Hurlock "Rozw坦j dziecka" Leon Kaczmarek "Nasze dziecko uczy si mowy Rudolph Schaffer "Psychologia dziecka" Vasta, Miller "Psychologia dziecka