Proforma baharu ga1123 profesion keguruan
- 1. PROFORMA KURSUS FAKULTI PENDIDIKAN 1 GGGA1123 PROFESION KEGURUAN SEMESTER 1 SESI 2014/2015 DEWAN BUDIMAN ISNIN 8.00 10.00 PAGI Pensyarah: 1. PROF. DR. ZAMRI MAHAMOD (P) 019-3924264 d-zam@ukm.edu.my 2. DR. YAHYA OTHMAN 019-3088912 yahya.othman@ukm.edu.my 3. CIK HALIMAH HARUN 012-6731493 imah@ukm.edu.my 4. DR. MOHD TAIB HARUN 019-3820600 mtaib@ukm.edu.my 5. DR. NORSHIDAH MOHAMAD SALLEH 012-6547138 nshidah@ukm.edu.my Tutor: 1. DR. MOHD MAHZAN AWANG 012-9723350 mahzan@ukm.edu.my 2. DR. KU SUHAILA KU JOHARI 012-3783072, suhaila@ukm.edu.my 3. EN. ABU YAZID ABU BAKAR 019-2246917, yazid3338@ukm.edu.my 4. EN. HARUN BAHARUDDIN 012-3782207 harunbaharudin@ukm.edu.my
- 2. 1.0 Hasil Pembelajaran Setelah mengikuti kursus ini, pelajar diharapkan dapat/boleh: 1. Membincangkan tentang Falsafah Pendidikan Guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Discuss the Philosophy of Teacher Education and its manifestations in the process of teaching and learning 2. Menghuraikan pelbagai jenis dan tahap latihan keguruan. Describe the various types and levels of teacher training 3. Mengenal pasti, merangka dan menyelesaikan masalah-masalah pendidikan melalui penggunaan kemahiran amali. Identify, structure and solve educational problems through the use of practical skills. 4. Membincangkan cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan peranan mereka sebagai agen perubahan. Discuss challenges in teaching profession and the role of teachers as change agent. 5. Mempraktikkan kod etika dalam profesion perguruan. To practise the code of ethics in teaching profession. 2.0 Sinopsis Kandungan Kursus/Course Synopsis Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar tentang skop dan tanggungjawab yang ada dalam profesion perguruan. Antara topik-topik yang akan dibincangkan ialah latihan pendidikan guru, falsafah pendidikan guru, kurikulum pendidikan guru, latihan mengajar dan mentoran, konsep guru berkesan, guru permulaan, guru cemerlang, guru yang profesional, etika perkhidmatan perguruan, standard kompetensi guru, peluang dan cabaran dalam kerjaya perguruan dan Akta Pendidikan 1996. The aim of this course is to introduce students to the scope and responsibilities in the teaching profession,. Among the topics discussed include teacher training, teacher education curriculum, teaching practice and mentoring, the concept of an effective teacher, novice teacher, excellent teacher, professional teacher, code of ethics in teaching, teacher competency, opportunities and challenges in teaching career and the Education Act 1996. 3.0 Rujukan Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of life long learning. London: The Falmer Press. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. 2
- 3. Norzaini Azman & Mohammed Sani Ibrahim. (2007). Profesion Perguruan. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM. Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. (2012). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. Zamri Mahamod, Norasmah Othman & Mohammed Sani Ibrahim. (2007). Profesionalisme Guru Novis: Model Latihan. Edisi Kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM. Zamri Mahamod, Jamalul Lail Abdul Wahab & Mohammed Sani Ibrahim. (2011). Transformasi dan inovasi dalam pendidikan. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM. 4.0 Jam Pengajaran dan Pembelajaran Bil. Aktiviti Jumlah Jam 1 Kuliah 28 2 Tutorial 12 3 Kerja lapangan 26 4 Diskusi kumpulan 14 5 Pencarian maklumat/e-pembelajaran/PBL 14 6 Peperiksaan 28 Jumlah jam 122 5.0 Pelaksanaan dan Jumlah Jam Notional 3
- 4. 6.0 Mod Penilaian Peratus 1. Tugasan Individu 2. Tugasan Berkumpulan (Kerja lapangan) 3. Peperiksaan akhir 20 40 40 Jumlah 100 7.0 Perancangan Kandungan Kursus Minggu Topik Pensyarah Aktiviti 1 Pengenalan kepada Kursus Pengenalan tentang profesion keguruan Dr. Zamri Kuliah Perbincangan/soal jawab 2 Evolusi pendidikan guru di Malaysia dari zaman British sehingga kini Dr. Zamri Kuliah Perbincangan/soal jawab 4 Minggu Topik Kuliah (Jam) Tutorial (Jam) Kerja* Lapangan (Jam) Diskusi* Kumpulan (Jam) Peperik-saan (Jam) PBL* (Jam) Jumlah Jam Belajar (Jam) 1 Pengenalan kepada Kursus GA1123 2 1 2 1 6 2 Evolusi Pendidikan Guru Di Malaysia 2 2 1 2 1 8 3 Falsafah Pendidikan Guru 2 1 2 1 2 1 9 4 Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000) 2 1 2 1 2 1 9 5 Kurikulum Pendidikan Guru 2 1 2 1 2 1 9 6 Standard Guru Malaysia Standard Kompetensi Guru Malaysia 2 1 2 1 2 1 9 7 Konsep Guru Permulaan 2 1 2 1 2 1 9 8 Konsep Guru Berkesan 2 1 2 1 2 1 9 9 Konsep Guru Cemerlang 2 1 2 1 2 1 9 10 Guru Sebagai Agen Perubahan 2 1 2 1 2 1 9 11 Mentoran dan Perkembangan Kerjaya 2 1 2 1 2 1 9 12 Mengurus Pembelajaran Murid 2 1 2 1 2 1 9 13 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 2 1 2 1 2 1 9 14 Isu dan Cabaran Dalam Profesion Keguruan 2 1 2 1 2 1 9 Jum. Jam Pembelajaran dlm Satu Semester 28 12 26 14 28 14 122 Jumlah Jam Notional yang Diperlukan 120 Jumlah Jam Notional 3.1
- 5. Konsep profesionalisme keguruan 3 Falsafah Pendidikan Guru Falsafah Pendidikan Kebangsaan Perbandingan Falsafah Pendidikan Guru di Barat dan Malaysia Transformasi sistem pendidikan guru Malaysia Cik Halimah Kuliah Perbincangan/soal jawab 4 Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000) Peranan Nazir Sekolah Cik Halimah Kuliah Perbincangan/soal jawab Tutorial 5 Kurikulum pendidikan guru Struktur pendidikan guru di Malaysia Strategi pelaksanaan kurikulum pendidikan guru Dr. Yahya Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 6 Standard Guru Malaysia Standard Kompetensi Guru Malaysia 揃 Etika 揃 Nilai 揃 Tanggungjawab Dr. Yahya Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 7 Konsep Guru Permulaan 揃 Masalah dan cabaran 揃 Sosialisasi guru permulaan 揃 Peranan pentadbir terhadap guru permulaan dan lain-lain Dr. Yahya Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran Cuti Pertengahan Semester 8 Konsep Guru Berkesan 揃 P&P 揃 Pentadbiran dan pengurusan di sekolah (murid, kelas, kurikulum,kokurikulum) dan lain-lain Dr. Taib Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 9 Konsep Guru Cemerlang 揃 P&P 揃 Personaliti dan sahsiah 揃 Kemahiran 揃 Kepimpinan dan pengurusan dan lain-lain Dr. Taib Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 10 Guru sebagai agen perubahan 揃 Kepada murid 揃 Kepada sekolah 揃 Kepada masyarakat dan negara Dr. Taib Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 11 Mentoran dan perkembangan kerjaya guru 揃 Sosialisasi guru 揃 Kursus dalam perkhidmatan (CPD) 揃 Pembelajaran sepanjang hayat Dr. Norshidah Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan 5
- 6. e-Pembelajaran 12 Mengurus Pembelajaran Murid 揃 Kurikulum dan pentaksiran 揃 Kemahiran bahasa 揃 Murid berkeperluan khas 揃 Kepelbagaian pelajar Dr. Norshidah Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 13 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013- 2025 揃 Akses kepada pendidikan 揃 Kualiti pendidikan 揃 Ekuiti dalam pendidikan 揃 Perpaduan dalam pendidikan 揃 Kepimpinan sekolah dan lain-lain Dr. Norshidah Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 14 Isu dan Cabaran dalam Profesion Keguruan 揃 Gender guru di IPT dan IPG 揃 Meritokrasi dalam pendidikan 揃 Kualiti guru 揃 Kualiti sekolah (prasarana) 揃 Polarisasi kaum dalam pendidikan 揃 Pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) 揃 Pendidikan golongan terpinggir 揃 Jurang pendidikan Semenanjung, Sarawak dan Sabah dan lain-lain isu Dr. Zamri Kuliah Tutorial Perbincangan/soal jawab Pembentangan kumpulan e-Pembelajaran 8.0 Pemetaan HPK, HPP, Kaedah Penyampaian dan Kaedah Penilaian 6
- 7. 7 Bil Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) Domain Bloom Sumbangan Kepada Pencapaian HPP Petunjuk (Indicator) Kaedah Penyampaian Kaedah Penilaian HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8 PBL/ E-pem-belajaran 20% Bentang/ Laporan 30% Pep. Akhir 50% 1. Boleh membincang dan mengaplikasikan Falsafah Pendidikan Guru dan manifestasi-nya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kognitif 1K2 2 1K2: Berkemampuan merumus dan menginterprestasi teori dan konsep ilmu asas dalam bidang pendidikan yang dipelajari. Kuliah/Tutorial Bentang Laporan Kerja Lapangan PBL/E-pembelajaran 5 2. Boleh menghurai-kan pelbagai jenis dan tahap latihan keguruan. Kognitif 1K2 2 1K2: Berkemampuan merumus dan menginter prestasi teori dan konsep ilmu asas dalam bidang pendidikan yang dipelajari Kuliah/Tutorial Bentang Laporan Kerja Lapangan PBL E-pembelajaran 5 5 3. Dapat mengenal pasti, merangka dan menyelesaikan masalah pendidikan melalui penggunaan kemahiran amali. Kognitif 1K3 3K3 4K4 5K3 2 1K3: Berkemampuan mengaplikasikan teori dan konsep ilmu asas dlm bidang pendidikan yang dipelajari dlm situasi seharian. Kuliah/Tutorial Bentang Laporan Kerja Lapangan PBL/E-pembelajaran 5 2 3K3: Berkemampuan mengaplikasikan teori, konsep teori dan konsep kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif yang dipelajari dalam menyelesaikan masalah seharian secara berkhikmah. 5 5 5 2 4K4: Berkemapuan menganalisis dan membuat perbandingan segala teori dan konsep ke-mahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif. 5 5 5 1 5K3: Berkemampuan mengurus tugas dan tanggungjawab yang di-amanahkan di sekolah. 4. Dapat membincangkan cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan peranan mereka sebagai agen perubahan. Kognitif 1K3 3K3 4K3 Afektif 5A3 2 1K3: Berkemampuan untuk membuat kritikan, justifikasi dan judgment terhadap sesuatu idea, teori atau konsep ilmu asas dalam bidang pendidikan yang dipelajari. Kuliah/Tutorial Bentang Laporan Kerja Lapangan PBL/E-pembelajaran 5 2 3K3: Berkemampuan untuk membuat kritikan, justifikasi dan judgment terhadap teori dan konsep kemahiran berfikir secara kritis , kreatif dan inovatif. 5 5 5 2 5A3: Komited dalam melaksanakan atau mengaplikasikan kemahiran komunikasi yang berkesan serta kerja berpasukan dalam tugas seharian. 5 5. Dapat mempraktikkan kod etika dan amalan dalam profesion keguruan. Kognitif 1K3 3K3 5k4 2 1K3: Berkemampuan mengaplikasikan teori dan konsep ilmu asas dalam bidang pendidikan yang dipelajari dalam situasi seharian. Kuliah/Tutorial Bentang Laporan Kerja Lapangan PBL/E-pembelajaran 5 2 3K3: Berkemampuan mengaplikasikan teori, konsep teori dan konsep kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif yang dipelajari 5 5 5
- 8. 9.0 Markah Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) No HPK Markah Penuh (%) 1 Membincangkan tentang Falsafah Pendidikan Guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 5 2 Menghuraikan pelbagai jenis dan tahap latihan keguruan. 10 3 Mengenal pasti, merangka dan menyelesaikan masalah-masalah pendidikan melalui penggunaan kemahiran amali. 35 4 Membincangkan cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan peranan mereka sebagai agen perubahan. 25 5 Mempraktikkan kod etika dalam profesion perguruan. 25 10.0 Markah Hasil Pembelajaran Program (HPP) No HPP Markah Penuh(%) 1 HPP1: Berkebolehan menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan dalam bidang pendidikan 55 2 HPP2: Berkemahiran mengaplikasikan kemahiran pengajaran dan pembelajaran dengan cekap 0 3 HPP3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan masalah berpandukan hikmah 25 4 HPP4: Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan 10 5 HPP5: Berkemahiran menguruskan dan mengintergrasi maklumat dalam pendidikan, serta amalan pembelajaran berterusan 10 6 HPP6: Berkemampuan mengamalkan sikap, nilai, tanggungjawab serta etika dan profesionalisme keguruan 0 7 HPP6: Berkemampuan mengamalkan sikap, nilai, tanggungjawab serta etika dan profesionalisme keguruan 0 8 HPP8: Berkebolehan membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan 0 8
- 9. 11.0 Komponen Taksonomi No Taksonomi Markah Penuh (%) 1 Afektif 15 2 Kognitif 85 3 Psikomotor RUBRIK PEMARKAHAN Komponen Petunjuk HPP 5 4 3 2 1 Membincangkan tentang Falsafah Pendidikan Guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. HPP1: 1K2 5% Memenuhi kesemua kriteria Memenuhi empat daripada kriteria yang ditetapkan dan ditulis dengan baik Memenuhi tiga daripada kriteria yang ditetapkan yang ditulis dengan memuaskan Memenuhi dua daripada kriteria yang ditetapkan, penulisan kurang sempurna dan kurang tepat Ada kriteria dipenuhi tetapi tidak tepat dan/ mengelirukan Menghuraikan pelbagai jenis dan tahap latihan keguruan. HPP1: 1K2 10% Mengenal pasti dan mensintesi s masalah kajian dengan tepat dan jelas Mengenal pasti dan mensintesi s masalah kajian dengan baik. Mensintesis masalah kajian, walaupun beberapa aspek adalah tidak betul atau terkeliru. Tidak menunjukkan usaha atau gagal untuk mengenal pasti dan mensintesis masalah kajian dengan tepat. Tidak menunjukkan usaha atau gagal untuk mengenal pasti dan mensintesis masalah kajian. Mengenal pasti, merangka dan menyelesaikan masalah-masalah pendidikan melalui penggunaan kemahiran amali. HPP1: 1K3 5% HPP3: 3K3 15% HPP5: 5K4 15% Memenuhi semua kriteria. Memenuhi empat daripada kriteria yang ditetapkan dan ditulis dengan baik. Memenuhi tiga daripada kriteria yang ditetapkan yang ditulis dengan memuaskan . Memenuhi dua daripada kriteria yang ditetapkan, penulisan kurang sempurna dan kurang tepat. Ada kriteria dipenuhi tetapi tidak tepat dan/ mengelirukan. Membincangkan cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan peranan mereka sebagai agen perubahan. HPP1: 1K3 10% HPP3: 3K3 10% Memenuhi semua kriteria. Memenuhi sebahagian besar kriteria yang ditetapkan Sebahagian besar kriteria dipenuhi, penulisan memuaskan Ada kriteria dipenuhi tetapi masih kurang tepat. Ada kriteria dipenuhi tetapi tidak tepat dan/ mengelirukan. 9
- 10. HPP5: 4A3 5% dan ditulis dengan baik. . Mempraktikkan kod etika dalam profesion perguruan HPP1: 1K3 5% HPP3: 3K3 10% HPP5: 5K4 10% Memenuhi semua kriteria. Memenuhi sebahagian besar kriteria yang ditetapkan dengan baik. Memenuhi sebahagian besar kriteria yang ditetapkan dengan memuaskan Ada kriteria dipenuhi tetapi masih kurang tepat. Penulisan mengelirukan dan tidak tepat 10