Prog consc fon_intro (2)
- 1. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ Pgina 1 de 6 CONSCINCIA FONOLGICA EI CI COMISSI DED. INFANTIL CURS 03-04 CURS 04-05
- 2. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ JUSTIFICACI DE LA PROPOSTA I PROGRAMACI DE CONSCINCIA FONOLGICA: Davant de les diferents investigacions realitzades en l炭ltima d竪cada a diferents pa誰sos del m坦n, sha comprovat la importncia de la consci竪ncia fonol嘆gica, abans de que els nens puguin donar algun sentit al principi alfab竪tic, ja poden comprendre que aquests sons que es poden representar amb les grafies s坦n els mateixos sons de la parla. El repte es trobar camins perqu竪 els nens notin els fonemes i descobreixin la seva exist竪ncia i possibilitat de separar-los. Aix鱈 doncs, hem trobant necessari omplir un buit en la consci竪ncia fonol嘆gica per tal de beneficiar el posterior aprenentatge de lectura i escriptura. Sha intentat pensar i recollir activitats i materials divertits i motivadors pels nens, aix鱈 doncs mostraran un gran inter竪s i podran recordar, pensar i repetir de manera que el que aprenguin pugin generalitzar-ho m辿s enll del context immediat daprenentatge i malgrat el pas del temps. OBJECTIU: DESENVOLUPAR LA CONSCINCIA FONOLGICA DE CARA A QUE AQUEST CONEIXEMENT ELS PREPARI PER LLEGIR I ESCRIURE. PAUTES DE SEGUIMENT I DUTILITZACI: - Tot el treball ser oral, podem incloure material dimatges, per嘆 mai paraules escrites. - Cal fer-ho de forma regular i freq端ent; lideal seria uns 15 a 20 minuts diaris. - Ser coherents amb el grau de dificultat i anar repetint les activitats fins que quedin assolides i introduint noves activitats mica en mica. - En el treball de s鱈l揃labes i fonemes, 辿s important incloure regularment activitats que impliquin tan lanlisi com la s鱈ntesi. Anlisi fa refer竪ncia a segmentar les paraules del llenguatge parlat en s鱈l揃labes o fonemes. S鱈ntesi fa refer竪ncia a combinar s鱈l揃labes o fonemes per formar paraules del llenguatge parlat. - Cal pronuncia les paraules i els sons de forma clara i a poc a poc. Pgina 2 de 6
- 3. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ ACTIVITATS DE ES TREBALLARAN: . Jocs descoltar, per entrenar, en els nens, les habilitats descolta selectiva dels sons. . Rimar, utilitzar la rima per introduir els nens en els sons de les paraules. . Paraules i frases, per desenvolupar la consci竪ncia en els nens de que el llenguatge est format per cadenes de paraules. . Consci竪ncia de s鱈l揃laba, per desenvolupar lhabilitat danalitzar paraules en s鱈l揃labes separades i desenvolupar lhabilitat de sintetitzar paraules a partir de trossos de s鱈l揃labes separades. . Sons inicials i finals, per ensenyar als nens que les paraules consten de fonemes i per introduir-los en com sonen i se senten els fonemes de forma a誰llada quan parlem. . Fonemes, per desenvolupar lhabilitat per analitzar paraules en una seq端竪ncia de fonemes separats i desenvolupar lhabilitat de sintetitzar paraules a partir de la seq端竪ncia de fonemes separats. DIFERENTS ACTIVITATS FONOLGIQUES( per complementar): TIPUS DEXERCICIS EXEMPLES 1. Durada ac炭stica 2. Identificaci坦 de paraules 3. Reconeixement dunitats 4. Rimes 5. Classificaci坦 de paraules 6. Barrejar unitats 7. A誰llar unitats 8. Comptar unitats Quina paraula 辿s m辿s llarga? Quantes paraules hi ha en...? Sentim el so /f/ a la paraula caf竪? Rimen col i gol? foca comen巽a igual que folre? Quina paraula formem amb /s/o/l/? Quin 辿s el primer so de la paraula fang? Quants sons sents en sol? Pgina 3 de 6
- 4. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ 9. Descomposar en unitats 10. Afegir unitats 11. Substituir unitats 12. Suprimir unitats 13. Especificar la unitat suprimida 14. Invertir unitats 15. Escriptura inventada Quins sons sents en la paraula bany? Quina paraula resultar si afegim /s/ a ... Qu竪 tindrem canviant /k/ en col per /g/? Quina paraula queda si traiem /r/ a rossa? Quin so sents a cara que no sentis en ara? Quina paraula resultar si dic ram al rev辿s? Escriu.... PAUTES A TENIR EN COMPTE PER PROGRAMAR ACTIVITATS: . La seq端竪ncia adequada de treball seria: - Paraula (consci竪ncia l竪xica) - S鱈l揃laba (consci竪ncia sil揃lbica) - Fonema (consci竪ncia fonol嘆gica o segmental) . Tipus de tasca : Ens hem dassegurar que el nen ent辿n el tipus de tasca que li plantegem. Caldr que posem molts exemples. Hem de preveure les ajudes que necessitar el nen. Cal tenir molt present lavaluaci坦. . La seq端竪ncia adequada quan treballem en s鱈l揃labes (P4), 辿s la seg端ent: - Identificaci坦 - Comptar - Uni坦 - Addici坦 - Omissi坦 - Substituci坦 - Inversi坦 Pgina 4 de 6
- 5. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ . La seq端竪ncia adequada quan treballem en fonemes, 辿s: - Identificaci坦 - Addici坦 - Omissi坦 - Uni坦 - Comptar - Sustituci坦 - Inversi坦 . Segons la posici坦 que ocupa la unitat ling端鱈stica, tamb辿 es pot graduar: Per la identificaci坦: Per lomissi坦 i laddici坦: - Al comen巽ament - Al final - Al final - Al comen巽ament - Al mig - Al mig . Quan treballem amb s鱈l揃labes : CV VC CVC CCV . Quan treballem amb tipus de fonemes: - Voclics - Consonntic: nasals fricatius oclusius Pgina 5 de 6
- 6. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ INDICADORS DE DESENVOLUPAMENT NORMAL EN CONSCINCIA FONOLGICA: NIVELL ESCOLAR HABILITAT MITJANA ADQUIRIDA PELS NENS Finals de P3 - Pot parar atenci坦 i discriminar sons. - Pot discriminar paraules en frases. - Pot discriminar paraules de pseudoparaules. - Pot dir si dues paraules rimen. - Pot generar una rima senzilla a partir duna paraula. - O pot aprendre fcilment a fer aquestes tasques. Finals de P4 - Pot discriminar paraules llargues i curtes (comptar s鱈l揃labes). - Pot a誰llar i manipular s鱈l揃labes inicials i finals - Pot a誰llar i pronunciar el so inicial duna paraula. - Pot separar la pronunciaci坦 dels sons en paraules de dos o tres fonemes. Finals de P5 - Pot a誰llar i pronunciar tots els sons en paraules de dos, tres i quatre fonemes. - Pot separar la pronunciaci坦 dels sons de paraules de quatre fonemes que continguin grups consonntics a linici de paraula. - Pot manipular (afegir, suprimir, substituir) sons inicials i finals de paraules de tres i quatre fonemes. Finals de CI - Pot a誰llar i pronunciar els sons de paraules que continguin grups consonntics inicials. - Pot separar els sons en paraules que continguin grups consonntics inicials, finals i medials. Pgina 6 de 6
- 7. ZER ALT LLUANS CONSCINCIA FONOLGICA Programaci坦 EI i CI Curs 03-04 ______________________________________________________________________ INDICADORS DE DESENVOLUPAMENT NORMAL EN CONSCINCIA FONOLGICA: NIVELL ESCOLAR HABILITAT MITJANA ADQUIRIDA PELS NENS Finals de P3 - Pot parar atenci坦 i discriminar sons. - Pot discriminar paraules en frases. - Pot discriminar paraules de pseudoparaules. - Pot dir si dues paraules rimen. - Pot generar una rima senzilla a partir duna paraula. - O pot aprendre fcilment a fer aquestes tasques. Finals de P4 - Pot discriminar paraules llargues i curtes (comptar s鱈l揃labes). - Pot a誰llar i manipular s鱈l揃labes inicials i finals - Pot a誰llar i pronunciar el so inicial duna paraula. - Pot separar la pronunciaci坦 dels sons en paraules de dos o tres fonemes. Finals de P5 - Pot a誰llar i pronunciar tots els sons en paraules de dos, tres i quatre fonemes. - Pot separar la pronunciaci坦 dels sons de paraules de quatre fonemes que continguin grups consonntics a linici de paraula. - Pot manipular (afegir, suprimir, substituir) sons inicials i finals de paraules de tres i quatre fonemes. Finals de CI - Pot a誰llar i pronunciar els sons de paraules que continguin grups consonntics inicials. - Pot separar els sons en paraules que continguin grups consonntics inicials, finals i medials. Pgina 6 de 6