ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Programacion 3º PDC ÁMBITO LINGÜÍSTICO SOCIAL

•
•
Consellería de Educación
Consellería de Educación

Programacion 3º PDC ÁMBITO LINGÜÍSTICO SOCIAL

1 of 13
Download to read offline
PDC 3 (1º CURSO) OBXECTIVOS XERAIS A Área Lingüístico-Social debe ter como obxectivo fundamental a formación de cidadáns informados, capaces de interpretar a realidade social de forma reflexiva e crítica, e de comunicarse e relacionarse cos demais empregando correctamente os códigos da cultura social e xunto á consecución dese obxectivo primordial tamén se establecer outros cinco grandes obxectivos xerais: ● Coñecer e apreciar a diversidade espacial, cultural e lingüística do mundo e de Galicia, manifestando respecto e tolerancia cara aos pobos e culturas diferentes. ● Comprender a comunicación como un proceso básico da vida social e apreciar as dúas linguas oficiais de Galicia, entendendo as circunstancias que inflúen no seu uso e na súa evolución.
● Identificar e analizar as interaccións das sociedades co medio, e facerse conscientes das consecuencias medio-ambientais máis importantes. ● Apreciar os dereitos e liberdades das persoas como unha conquista das sociedades avanzadas, e rexeitar situacións de inxustiza e discriminación. ● Valorar o patrimonio histórico, cultural e artístico da humanidade en xeral e de Galicia en particular como ben común que debemos respectar e transmitir ás xeracións futuras. Nesta reformulación e aglutinación dos obxectivos das áreas de Lingua Galega e Castelá e Ciencias Sociais, Xeografía e Historia, outórgaselle unha especial importancia ás capacidades e actitudes que constitúen o cerne do ámbito, entendendo que a educación non consiste só en apropiarse de certos contidos informativos, senón tamén en desenvolver os valores e as capacidades que forman parte esencial da cultura da que participamos. Esta formulación dos obxectivos non supón en ningún caso unha substitución dos propios das tres áreas, senón un tratamento integrado para facilitar a súa reinterpretación e desenvolvemento.
CONTIDOS/UNIDADES DIDÁCTICAS: PDC 3 (1º CURSO) 1) A terra I: -O relevo galego -As comarcas de Galicia -A orixe da lingua galega -Vocabulario relacionado coa terra (galego e castelán)
-Regras de acentuación do galego e do castelán -O til diacrítico en galego e castelán. -Os tipos de textos: a descrición 2)A terra II: -A poboación, o poboamento e actividades económicas de Galicia. -As regras de puntuación. -Vocabulario relacionado coa terra (galego e castelán)
-As clases de palabras en galego e castelán: o substantivo e o adxectivo. -Os tipos de textos: os textos dialogados. 3) A auga: -Os ríos e as rías galegas. -As contraccións en galego e castelán -Vocabulario relacionado coa auga (galego e castelán) -As regras de formación do xénero e do número. -Os determinantes e os pronomes. -Os tipos de textos: a narración.
4) A diversidade: -As comunidades autónomas do Estado español e as súas capitais. -O relevo da Península Ibérica. -As regras ortográficas. -Vocabulario: toponimia e os principais xentilicios en galego e castelán. -O uso e colocación dos pronomes persoais nas oracións. -Os tipos de textos: a narración fantástica. -A diversidade lingüística no Estado español.
5) O camiño: -A Unión Europea: características, estados e principais capitais. -Os ríos, mares e océanos de Europa. -As regras ortográficas. -Vocabulario: as vías de comunicación. -As clases de palabras: os verbos regulares. -Os tipos de textos: a exposición. -As linguas de Europa: orixe, características e situación
6) A viaxe e a emigración: -Os outros continentes: Asia e África (características de relevo, países e principais capitais). -As regras ortográficas. -Vocabulario: os medios de transporte. -As clases de palabras: os verbos irregulares. -Os tipos de textos: a argumentación. -As linguas do mundo.
7) A viaxe e a emigración: -Os outros continentes (características de relevo, países e principais capitais). -As regras ortográficas. -Vocabulario: os anglicismos e outros préstamos no galego e castelán. -As perífrases verbais. -Os tipos de textos: os textos administrativos. -A linguaxe literaria e o nacemento da literatura. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Os criterios de avaliación suxeridos para o conxunto do programa sinalan os niveis de aprendizaxe que deben acadar os estudantes en congruencia
coa selección e organización dos contidos e coa forma de desenvolver o proceso de ensinanza. Nestes criterios téntase condensar e integrar as principais aprendizaxes sociais e lingüísticas do ámbito: ● Identificar e localizar a diversidade de pobos do planeta sinalando algúns trazos do seu medio natural, das actividades humanas, da cultura, da lingua e das relacións de poder que os caracterizan, entendendo a situación actual como o resultado dun proceso histórico. ● Identificar e caracterizar as Comunidades Autónomas de España e as linguas e culturas do territorio español. Comprender a situación sociolingüística que se produce en Galicia produto do contacto entre as dúas linguas. ● Recordar os grandes movementos e desprazamentos da poboación ao longo da historia, con especial referencia a Galicia e España; analizar algunhas das súas consecuencias sociais, culturais e lingüísticas máis destacadas. ● Localizar as grandes áreas urbanas do mundo e describir a xerarquía urbana en Galicia e en España. Comentar os principais problemas que afectan ao modo de vida urbano nos aspectos ambiental, social, cultural e comunicativo. ● Localizar as principais zonas desenvolvidas e subdesenvolvidas do mundo, e explicar os desequilibrios económicos, políticos e culturais existentes entre elas. ● Analizar algúns riscos e problemas medioambientais máis graves en Galicia, en España e no mundo ocasionados polas actividades humanas, e sinalar prácticas e comportamentos cotiáns que poden contribuír á preservación do medioambiente. ● Recoñecer os principios e as institucións característicos dos réximes políticos democráticos en xeral, e en España en particular, e apreciar os dereitos e liberdades das persoas e dos pobos como conquistas das sociedades avanzadas. ● Identificar en textos orais e escritos de diverso tipo e ámbito de uso, imaxes e expresións que denoten distintos tipos de discriminación por
razón de raza, sexo, relixión, condición social ou cultural, etc., e buscar alternativas que eviten o seu uso. ● Obter de distintas fontes (orais, escritas, cartográficas, estatísticas, etc.) informacións que sexan relevantes desde distintas perspectivas e intencións, e mostrar a súa comprensión mediante a paráfrase verbal e o resumo escrito. ● Completar, contrastar e integrar informacións procedentes de distintos medios de comunicación coa finalidade de elaborar unha síntese ou informe que reflicta datos e os puntos de vista principais , así como as propias. ● Identificar manifestacións literarias e artísticas que exemplifiquen movementos ou estilos ben definidos, sinalando os seus trazos máis característicos e valorando a súa dimensión estética. ● Establecer relacións entre as obras, autores e movementos máis relevantes das literaturas galega e castelá e o contexto histórico no que aparecen, e producir textos de intención literaria seguindo unhas determinadas pautas ou modelos. ● Producir textos orais e escritos axustándose a un plano ou guión previo, e respectando criterios de orde lóxica, claridade expositiva, corrección gramatical e, de ser o caso, presentación gráfica. ● Analizar e avaliar acontecementos e situacións da vida cotiá manifestando actitude crítica ante a violencia, os abusos e as discriminacións, e defendendo os valores da paz, a solidariedade e a tolerancia. ● Participar en situacións de comunicación colectiva (exposicións, debates, coloquios, etc.) sobre cuestións problemáticas da vida cotiá empregando a linguaxe como medio de comunicación, e respectar e ter en conta as opinións dos demais para atopar solucións de consenso. ● Planificar e desenvolver algunha investigación sinxela sobre un tema de ámbito local ou de actualidade abordando tarefas de busca e recolleita de información, organización e tratamento dos datos e elaboración de informes, comunicando os resultados de forma clara e intelixible.
INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN E SISTEMAS DE CUALIFICACIÓN PDC 3: -EXAMES ESCRITOS: -número: tres por trimestre. Nos exames escritos combinaranse as cuestións teóricas coas prácticas, aínda que se tentará dar prioridade a estas últimas. -valoración: ata un máximo de 6 puntos. PARA QUE FAGAN MEDIA AS NOTAS DOS EXAMES DÉBESE OBTER UNHA PUNTUACIÓN MÍNIMA DE 2,5 -Importante: as incorreccións no emprego da lingua restarán ata un máximo de 2 puntos, teranse en conta aspectos como a ortografía, a acentuación, a puntuación, a construción de oracións... As faltas máis graves (erros no uso de b/v, -c-/-cc-/-ct-, c/z,g/j, h, r, x/s, y/ll, maiúsculas /minúsculas) baixarán 0,20. As demais implicarán a perda de 0,10 cada unha. -LECTURA OBRIGATORIA (novela ou relatos): -número: 2 por trimestre (unha lectura en cada unha das linguas. -valoración: ata un máximo de 2 puntos (valorarase a comprensión dos feitos que se contan na obra (máx. 0,75) e a expresión dos mesmos por escrito( máx. 0,75) a partir dunhas cuestións realizadas polo profesor. Tamén se terá en conta o dominio do vocabulario presente na obra lida (máx. 0,5). -EXERCICIOS: -valoración: ata un máximo de 1 punto. -número: dependerá dos temas e da duración dos trimestres, cunha puntuación máxima de 0,20 cada un. -Importante: Por cada exercicio non realizado restarase 0,20 -CADERNO: -Valoración: ata un máximo de 1 punto.
-Importante: terase en conta a orde do mesmo, a recollida dos apuntamentos, a presenza de todos os exercicios realizados e a corrección dos mesmos. -IMPORTANTE: UNHA NOTA DE CERO NUN DOS APARTADOS SUPÓN O SUSPENSO DA MATERIA. -A AVALIACIÓN É CONTINUA, AÍNDA QUE, CO OBXECTIVO DE QUE OS ALUMNOS E ALUMNAS SEXAN QUEN DE ENFRONTARSE AOS CONTIDOS ESIXIDOS OFRECERÁSELLES A POSIBILIDADE DE RECUPERAR A MATERIA ESTUDADA EN CADA UN DOS TRIMESTRES POR SEPARADO NUN EXAME.

More Related Content

Programacion 3º PDC ÁMBITO LINGÜÍSTICO SOCIAL

  • 1. PDC 3 (1º CURSO) OBXECTIVOS XERAIS A Área Lingüístico-Social debe ter como obxectivo fundamental a formación de cidadáns informados, capaces de interpretar a realidade social de forma reflexiva e crítica, e de comunicarse e relacionarse cos demais empregando correctamente os códigos da cultura social e xunto á consecución dese obxectivo primordial tamén se establecer outros cinco grandes obxectivos xerais: ● Coñecer e apreciar a diversidade espacial, cultural e lingüística do mundo e de Galicia, manifestando respecto e tolerancia cara aos pobos e culturas diferentes. ● Comprender a comunicación como un proceso básico da vida social e apreciar as dúas linguas oficiais de Galicia, entendendo as circunstancias que inflúen no seu uso e na súa evolución.
  • 2. ● Identificar e analizar as interaccións das sociedades co medio, e facerse conscientes das consecuencias medio-ambientais máis importantes. ● Apreciar os dereitos e liberdades das persoas como unha conquista das sociedades avanzadas, e rexeitar situacións de inxustiza e discriminación. ● Valorar o patrimonio histórico, cultural e artístico da humanidade en xeral e de Galicia en particular como ben común que debemos respectar e transmitir ás xeracións futuras. Nesta reformulación e aglutinación dos obxectivos das áreas de Lingua Galega e Castelá e Ciencias Sociais, Xeografía e Historia, outórgaselle unha especial importancia ás capacidades e actitudes que constitúen o cerne do ámbito, entendendo que a educación non consiste só en apropiarse de certos contidos informativos, senón tamén en desenvolver os valores e as capacidades que forman parte esencial da cultura da que participamos. Esta formulación dos obxectivos non supón en ningún caso unha substitución dos propios das tres áreas, senón un tratamento integrado para facilitar a súa reinterpretación e desenvolvemento.
  • 3. CONTIDOS/UNIDADES DIDÁCTICAS: PDC 3 (1º CURSO) 1) A terra I: -O relevo galego -As comarcas de Galicia -A orixe da lingua galega -Vocabulario relacionado coa terra (galego e castelán)
  • 4. -Regras de acentuación do galego e do castelán -O til diacrítico en galego e castelán. -Os tipos de textos: a descrición 2)A terra II: -A poboación, o poboamento e actividades económicas de Galicia. -As regras de puntuación. -Vocabulario relacionado coa terra (galego e castelán)
  • 5. -As clases de palabras en galego e castelán: o substantivo e o adxectivo. -Os tipos de textos: os textos dialogados. 3) A auga: -Os ríos e as rías galegas. -As contraccións en galego e castelán -Vocabulario relacionado coa auga (galego e castelán) -As regras de formación do xénero e do número. -Os determinantes e os pronomes. -Os tipos de textos: a narración.
  • 6. 4) A diversidade: -As comunidades autónomas do Estado español e as súas capitais. -O relevo da Península Ibérica. -As regras ortográficas. -Vocabulario: toponimia e os principais xentilicios en galego e castelán. -O uso e colocación dos pronomes persoais nas oracións. -Os tipos de textos: a narración fantástica. -A diversidade lingüística no Estado español.
  • 7. 5) O camiño: -A Unión Europea: características, estados e principais capitais. -Os ríos, mares e océanos de Europa. -As regras ortográficas. -Vocabulario: as vías de comunicación. -As clases de palabras: os verbos regulares. -Os tipos de textos: a exposición. -As linguas de Europa: orixe, características e situación
  • 8. 6) A viaxe e a emigración: -Os outros continentes: Asia e África (características de relevo, países e principais capitais). -As regras ortográficas. -Vocabulario: os medios de transporte. -As clases de palabras: os verbos irregulares. -Os tipos de textos: a argumentación. -As linguas do mundo.
  • 9. 7) A viaxe e a emigración: -Os outros continentes (características de relevo, países e principais capitais). -As regras ortográficas. -Vocabulario: os anglicismos e outros préstamos no galego e castelán. -As perífrases verbais. -Os tipos de textos: os textos administrativos. -A linguaxe literaria e o nacemento da literatura. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Os criterios de avaliación suxeridos para o conxunto do programa sinalan os niveis de aprendizaxe que deben acadar os estudantes en congruencia
  • 10. coa selección e organización dos contidos e coa forma de desenvolver o proceso de ensinanza. Nestes criterios téntase condensar e integrar as principais aprendizaxes sociais e lingüísticas do ámbito: ● Identificar e localizar a diversidade de pobos do planeta sinalando algúns trazos do seu medio natural, das actividades humanas, da cultura, da lingua e das relacións de poder que os caracterizan, entendendo a situación actual como o resultado dun proceso histórico. ● Identificar e caracterizar as Comunidades Autónomas de España e as linguas e culturas do territorio español. Comprender a situación sociolingüística que se produce en Galicia produto do contacto entre as dúas linguas. ● Recordar os grandes movementos e desprazamentos da poboación ao longo da historia, con especial referencia a Galicia e España; analizar algunhas das súas consecuencias sociais, culturais e lingüísticas máis destacadas. ● Localizar as grandes áreas urbanas do mundo e describir a xerarquía urbana en Galicia e en España. Comentar os principais problemas que afectan ao modo de vida urbano nos aspectos ambiental, social, cultural e comunicativo. ● Localizar as principais zonas desenvolvidas e subdesenvolvidas do mundo, e explicar os desequilibrios económicos, políticos e culturais existentes entre elas. ● Analizar algúns riscos e problemas medioambientais máis graves en Galicia, en España e no mundo ocasionados polas actividades humanas, e sinalar prácticas e comportamentos cotiáns que poden contribuír á preservación do medioambiente. ● Recoñecer os principios e as institucións característicos dos réximes políticos democráticos en xeral, e en España en particular, e apreciar os dereitos e liberdades das persoas e dos pobos como conquistas das sociedades avanzadas. ● Identificar en textos orais e escritos de diverso tipo e ámbito de uso, imaxes e expresións que denoten distintos tipos de discriminación por
  • 11. razón de raza, sexo, relixión, condición social ou cultural, etc., e buscar alternativas que eviten o seu uso. ● Obter de distintas fontes (orais, escritas, cartográficas, estatísticas, etc.) informacións que sexan relevantes desde distintas perspectivas e intencións, e mostrar a súa comprensión mediante a paráfrase verbal e o resumo escrito. ● Completar, contrastar e integrar informacións procedentes de distintos medios de comunicación coa finalidade de elaborar unha síntese ou informe que reflicta datos e os puntos de vista principais , así como as propias. ● Identificar manifestacións literarias e artísticas que exemplifiquen movementos ou estilos ben definidos, sinalando os seus trazos máis característicos e valorando a súa dimensión estética. ● Establecer relacións entre as obras, autores e movementos máis relevantes das literaturas galega e castelá e o contexto histórico no que aparecen, e producir textos de intención literaria seguindo unhas determinadas pautas ou modelos. ● Producir textos orais e escritos axustándose a un plano ou guión previo, e respectando criterios de orde lóxica, claridade expositiva, corrección gramatical e, de ser o caso, presentación gráfica. ● Analizar e avaliar acontecementos e situacións da vida cotiá manifestando actitude crítica ante a violencia, os abusos e as discriminacións, e defendendo os valores da paz, a solidariedade e a tolerancia. ● Participar en situacións de comunicación colectiva (exposicións, debates, coloquios, etc.) sobre cuestións problemáticas da vida cotiá empregando a linguaxe como medio de comunicación, e respectar e ter en conta as opinións dos demais para atopar solucións de consenso. ● Planificar e desenvolver algunha investigación sinxela sobre un tema de ámbito local ou de actualidade abordando tarefas de busca e recolleita de información, organización e tratamento dos datos e elaboración de informes, comunicando os resultados de forma clara e intelixible.
  • 12. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN E SISTEMAS DE CUALIFICACIÓN PDC 3: -EXAMES ESCRITOS: -número: tres por trimestre. Nos exames escritos combinaranse as cuestións teóricas coas prácticas, aínda que se tentará dar prioridade a estas últimas. -valoración: ata un máximo de 6 puntos. PARA QUE FAGAN MEDIA AS NOTAS DOS EXAMES DÉBESE OBTER UNHA PUNTUACIÓN MÍNIMA DE 2,5 -Importante: as incorreccións no emprego da lingua restarán ata un máximo de 2 puntos, teranse en conta aspectos como a ortografía, a acentuación, a puntuación, a construción de oracións... As faltas máis graves (erros no uso de b/v, -c-/-cc-/-ct-, c/z,g/j, h, r, x/s, y/ll, maiúsculas /minúsculas) baixarán 0,20. As demais implicarán a perda de 0,10 cada unha. -LECTURA OBRIGATORIA (novela ou relatos): -número: 2 por trimestre (unha lectura en cada unha das linguas. -valoración: ata un máximo de 2 puntos (valorarase a comprensión dos feitos que se contan na obra (máx. 0,75) e a expresión dos mesmos por escrito( máx. 0,75) a partir dunhas cuestións realizadas polo profesor. Tamén se terá en conta o dominio do vocabulario presente na obra lida (máx. 0,5). -EXERCICIOS: -valoración: ata un máximo de 1 punto. -número: dependerá dos temas e da duración dos trimestres, cunha puntuación máxima de 0,20 cada un. -Importante: Por cada exercicio non realizado restarase 0,20 -CADERNO: -Valoración: ata un máximo de 1 punto.
  • 13. -Importante: terase en conta a orde do mesmo, a recollida dos apuntamentos, a presenza de todos os exercicios realizados e a corrección dos mesmos. -IMPORTANTE: UNHA NOTA DE CERO NUN DOS APARTADOS SUPÓN O SUSPENSO DA MATERIA. -A AVALIACIÓN É CONTINUA, AÍNDA QUE, CO OBXECTIVO DE QUE OS ALUMNOS E ALUMNAS SEXAN QUEN DE ENFRONTARSE AOS CONTIDOS ESIXIDOS OFRECERÁSELLES A POSIBILIDADE DE RECUPERAR A MATERIA ESTUDADA EN CADA UN DOS TRIMESTRES POR SEPARADO NUN EXAME.