際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Proiect didactic verbul - cls. a VI-a

Download as DOCX, PDF
Calin Popet
Calin Popet

Verbul - clasificare. Categoria gramatical a diatezei.

1 of 7
PROIECT DIDACTIC UNITATEA DE NVMNT: COLEGIUL NAIONAL DE ART ION VIDU邦 PROFESOR COORDONATOR: Viorica GYOVAI PROPUNTOR: Clin Florin Alexandru POPE DATA: 24.11.2014 CLASA: a 6-a B ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare OBIECTUL DE NVMNT: Limba i literatura rom但n TEMA LECIEI: Verbul - clasificare (verbe predicative, verbe copulative, verbe auxiliare). Categoria gramatical a conjugrii. TIPUL LECIEI: Lecie mixt TIMP: 50 minute. Competene generale: 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii rom但ne 樽n producerea de mesaje orale 樽n situa釘ii de comunicare monologat i dialogat; 2.3 respectarea normelor morfosintactice 樽n propozi釘ii i 樽n fraze; 3.3 sesizarea corectitudinii i valorii expresive a categoriilor gramaticale i lexicale 樽nv釘ate, 樽ntr-un text citit; 4.4 utilizarea corect a flexiunii nominale i verbale 樽n textul scris, utiliz但nd corect semnele ortografice i de punctua釘ie. Obiective operaionale: La sf但ritul leciei, elevii vor fi capabili s: O1: S recunoasc verbele din textele date; O2: S precizeze valoarea morfologic a verbelor (predicative, copulative, auxiliare);
O3: S utilizeze acelai verb cu valori morfologice diferite; O4: S identifice modul, timpul, persoana i numrul verbelor discutate; O5: S alctuiasc enunuri cu verbele, la diferite moduri i timpuri. Strategia didactic: a). Metode i procedee: exerciiul, problematizarea, explicaia, conversaia euristic; b). Mijloace de 樽nvm但nt: fie de lucru, tabla, marker, caiet, manual; c). Forme de organizare a activitii: activitate frontal, pe grupe, individual. d) Metode i tehnici de evaluare: observarea sistematic, conversaia examinatoare, aprecierea verbal. Bibliografie: 1. SMIHIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, ERBAN, Marilena, Manualul de Limba i literatur rom但n pentru clasa a VI-a, Metoda TIU- DESCOPR-APLIC, Bucureti, Editura Art, 2011. 2. VASILACHE, Gh. N., Ghid de ortografie, ortoepie i morfosintax a limbii rom但ne, Iai, Editura Polirom, 2011. 3. ILIESCU, Ada, Gramatica practic a limbii rom但ne actuale, Ediie revizuit dup Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii rom但ne (ediia a II-a, 2005), Bucureti, Editura Corint, 2006.
SCENARIUL DIDACTIC Secvena leciei Timp Obiective op. Coninutul tiinific al leciei Strategia didactic Evaluare O B S Metode Mijloace Forme de org. Momentul introductiv 3 min. Salutul. Notarea absenilor 樽n catalog. Pregtirea materialelor de lucru i asigurarea climatului afectiv necesar desfurrii orei. Elevii 樽i deschid crile i caietele de limba i literatura rom但n. Conversaia Frontal Captarea ateniei i reactualizarea noiunilor ancor 13 min. Se verific tema pe care elevii au avut-o de pregtit. Se corecteaz eventualele greeli i se ofer explicaii suplimentare. Profesorul face observaii i aprecieri, dup caz, antren但nd 樽ntreaga clas la discuii. Se adreseaz 樽ntrebri legate de cunotinele anterioare, despre una dintre cele mai importante pri de vorbire flexibile, nucleul propoziiei, verbul. Se noteaz pe tabl titlul leciei. Profesorul solicit elevilor s-i aminteasc i s relateze c但teva aciuni pe care le-au fcut 樽n dimineaa respectiv, 樽ncerc但nd s-i fac pe acetia s observe utilitatea formelor verbale 樽n conversaie. Exerciiul Conversaia Explicaia Tabl Marker
Dirijarea 樽nvrii 30 min. O1 O2 Profesorul 樽mparte c但te o fi de lucru fiecrui elev, urm但nd ca acetia s identifice verbele i s rezolve cerina. (anexa I) . Profesorul 樽ncepe cu reamintirea noiunilor- cheie precum: definiia verbului, rolul su 樽n enunuri i tipurile de verbe. Se vor rezolva exerciiile 1 i 2 de la pagina 69, din manual, de la rubrica TIU. Elevii rspund fiecare, pe r但nd, la posibilele 樽ntrebri ale profesorului. Profesorul face o clasificare general a verbelor rom但neti, 樽n funcie de valoarea morfologic a acestora, urm但nd ca mai apoi s le explice care este diferena dintre aceste valori i s le dea exemple clare. Ex.: Verbul a fi poate avea urmtoarele valori: Verb predicativ: Cartea este pe mas. (= se afl) Verb copulativ: Fata este frumoas. (formeaz, 樽mpreun cu numele predicativ frumoas, predicatul nominal; a se afla, a exista) Verb auxiliar: S fi tiut, a fi venit 樽naintea ta. (ajut la formarea timpurilor compuse; 樽n cazul de fa, timpul perfect al modului conjunctiv). Explicaia Conversaia Exerciiul Fi de lucru Tabl Individual Frontal Formativ Aprecieri verbale
O3 O4 O5 Dup ce profesorul s-a asigurat c elevii au 樽neles diferitele valori pe care verbele rom但neti le pot avea, anun elevilor un subtitlu: Categoria gramatical a conjugrii. Pentru o bun 樽nelegere a acesteia, noteaz pe tabl cele patru posibliti, exemplific但ndu-le. Conjugarea I: -a (a c但nta) Conjugarea a II-a: -ea (a plcea) Conjugarea a III-a: -e (a merge) Conjugarea a IV-a: -i;-樽 (a citi, a hotr樽) Profesorul le cere elevilor s deschid manualul la pagina 70 i s rezolve exerciiile 6 i 7 din rubrica DESCOPR. Elevii termin de rezolvat exerciiile propuse de ctre profesor i pun eventualele 樽ntrebri cu privire la ceea ce s-a lucrat. Profesorul le explic nelmuririle 樽ntr-un mod c但t mai concis. Elevii vor primi o fi pe care se afl categoriile gramaticale ale verbului, acelea care vor trebui cuprinse 樽n analizele gramaticale. Scopul acesteia este o mai bun i mai clar schematizare a noiunilor. (anexa 2) Conversaia euristic Explicaia Exerciiul Explicaia Tabl Caiete Manual Individual Frontal
Asigurarea reteniei i a transferului 2 min. Elevii vor primi ca sarcin de lucru pentru acas, s rezolve din manual - exerciiile 9, 14 i 14 de la pagina 72, precum i exerciiile din auxiliarul didactic, referitoare la noiunile studiate. Explicaia Caiete Individual Aprecieri 2 min. Se formuleaz aprecieri globale i individuale privind modul 樽n care elevii au 樽ndeplinit sarcinile propuse de ctre profesor i aportul elevilor la lecie. Explicaia Frontal Aprecieri verbale
Anexa I Identificai verbele din fragmentul de mai jos. Subliniai-le i stabilii modul i timpul fiecruia. Era odat o biat femeie srac; ea tria singur i grozav dorea s aib un copil pe l但ng d但nsa, care s-i fie sprijin la btr但ne釘e. Se duse 樽ntr-o zi 樽n pdure, acolo 樽nt但lni o z但n creia-i spuse psul ei. Aceasta-i dete un bob de orz, zic但ndu-i: - sta nu-i orz, de cel care crete pe c但mp i-l mn但nc ginile. Pune-l 樽ntr-un ghiveci de flori i ateapt. - ﾅi mul釘umesc, zise femeia, i cum se 樽ntoarse acas, 樽i sdi bobul de orz. n cur但nd rsri din pm但nt o floare mare, frumoas, ce semna c-o lalea 樽mbobocit. ( Hans Christian Andersen, Dege釘ica)

More Related Content

Proiect didactic verbul - cls. a VI-a

  • 1. PROIECT DIDACTIC UNITATEA DE NVMNT: COLEGIUL NAIONAL DE ART ION VIDU邦 PROFESOR COORDONATOR: Viorica GYOVAI PROPUNTOR: Clin Florin Alexandru POPE DATA: 24.11.2014 CLASA: a 6-a B ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare OBIECTUL DE NVMNT: Limba i literatura rom但n TEMA LECIEI: Verbul - clasificare (verbe predicative, verbe copulative, verbe auxiliare). Categoria gramatical a conjugrii. TIPUL LECIEI: Lecie mixt TIMP: 50 minute. Competene generale: 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii rom但ne 樽n producerea de mesaje orale 樽n situa釘ii de comunicare monologat i dialogat; 2.3 respectarea normelor morfosintactice 樽n propozi釘ii i 樽n fraze; 3.3 sesizarea corectitudinii i valorii expresive a categoriilor gramaticale i lexicale 樽nv釘ate, 樽ntr-un text citit; 4.4 utilizarea corect a flexiunii nominale i verbale 樽n textul scris, utiliz但nd corect semnele ortografice i de punctua釘ie. Obiective operaionale: La sf但ritul leciei, elevii vor fi capabili s: O1: S recunoasc verbele din textele date; O2: S precizeze valoarea morfologic a verbelor (predicative, copulative, auxiliare);
  • 2. O3: S utilizeze acelai verb cu valori morfologice diferite; O4: S identifice modul, timpul, persoana i numrul verbelor discutate; O5: S alctuiasc enunuri cu verbele, la diferite moduri i timpuri. Strategia didactic: a). Metode i procedee: exerciiul, problematizarea, explicaia, conversaia euristic; b). Mijloace de 樽nvm但nt: fie de lucru, tabla, marker, caiet, manual; c). Forme de organizare a activitii: activitate frontal, pe grupe, individual. d) Metode i tehnici de evaluare: observarea sistematic, conversaia examinatoare, aprecierea verbal. Bibliografie: 1. SMIHIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, ERBAN, Marilena, Manualul de Limba i literatur rom但n pentru clasa a VI-a, Metoda TIU- DESCOPR-APLIC, Bucureti, Editura Art, 2011. 2. VASILACHE, Gh. N., Ghid de ortografie, ortoepie i morfosintax a limbii rom但ne, Iai, Editura Polirom, 2011. 3. ILIESCU, Ada, Gramatica practic a limbii rom但ne actuale, Ediie revizuit dup Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii rom但ne (ediia a II-a, 2005), Bucureti, Editura Corint, 2006.
  • 3. SCENARIUL DIDACTIC Secvena leciei Timp Obiective op. Coninutul tiinific al leciei Strategia didactic Evaluare O B S Metode Mijloace Forme de org. Momentul introductiv 3 min. Salutul. Notarea absenilor 樽n catalog. Pregtirea materialelor de lucru i asigurarea climatului afectiv necesar desfurrii orei. Elevii 樽i deschid crile i caietele de limba i literatura rom但n. Conversaia Frontal Captarea ateniei i reactualizarea noiunilor ancor 13 min. Se verific tema pe care elevii au avut-o de pregtit. Se corecteaz eventualele greeli i se ofer explicaii suplimentare. Profesorul face observaii i aprecieri, dup caz, antren但nd 樽ntreaga clas la discuii. Se adreseaz 樽ntrebri legate de cunotinele anterioare, despre una dintre cele mai importante pri de vorbire flexibile, nucleul propoziiei, verbul. Se noteaz pe tabl titlul leciei. Profesorul solicit elevilor s-i aminteasc i s relateze c但teva aciuni pe care le-au fcut 樽n dimineaa respectiv, 樽ncerc但nd s-i fac pe acetia s observe utilitatea formelor verbale 樽n conversaie. Exerciiul Conversaia Explicaia Tabl Marker
  • 4. Dirijarea 樽nvrii 30 min. O1 O2 Profesorul 樽mparte c但te o fi de lucru fiecrui elev, urm但nd ca acetia s identifice verbele i s rezolve cerina. (anexa I) . Profesorul 樽ncepe cu reamintirea noiunilor- cheie precum: definiia verbului, rolul su 樽n enunuri i tipurile de verbe. Se vor rezolva exerciiile 1 i 2 de la pagina 69, din manual, de la rubrica TIU. Elevii rspund fiecare, pe r但nd, la posibilele 樽ntrebri ale profesorului. Profesorul face o clasificare general a verbelor rom但neti, 樽n funcie de valoarea morfologic a acestora, urm但nd ca mai apoi s le explice care este diferena dintre aceste valori i s le dea exemple clare. Ex.: Verbul a fi poate avea urmtoarele valori: Verb predicativ: Cartea este pe mas. (= se afl) Verb copulativ: Fata este frumoas. (formeaz, 樽mpreun cu numele predicativ frumoas, predicatul nominal; a se afla, a exista) Verb auxiliar: S fi tiut, a fi venit 樽naintea ta. (ajut la formarea timpurilor compuse; 樽n cazul de fa, timpul perfect al modului conjunctiv). Explicaia Conversaia Exerciiul Fi de lucru Tabl Individual Frontal Formativ Aprecieri verbale
  • 5. O3 O4 O5 Dup ce profesorul s-a asigurat c elevii au 樽neles diferitele valori pe care verbele rom但neti le pot avea, anun elevilor un subtitlu: Categoria gramatical a conjugrii. Pentru o bun 樽nelegere a acesteia, noteaz pe tabl cele patru posibliti, exemplific但ndu-le. Conjugarea I: -a (a c但nta) Conjugarea a II-a: -ea (a plcea) Conjugarea a III-a: -e (a merge) Conjugarea a IV-a: -i;-樽 (a citi, a hotr樽) Profesorul le cere elevilor s deschid manualul la pagina 70 i s rezolve exerciiile 6 i 7 din rubrica DESCOPR. Elevii termin de rezolvat exerciiile propuse de ctre profesor i pun eventualele 樽ntrebri cu privire la ceea ce s-a lucrat. Profesorul le explic nelmuririle 樽ntr-un mod c但t mai concis. Elevii vor primi o fi pe care se afl categoriile gramaticale ale verbului, acelea care vor trebui cuprinse 樽n analizele gramaticale. Scopul acesteia este o mai bun i mai clar schematizare a noiunilor. (anexa 2) Conversaia euristic Explicaia Exerciiul Explicaia Tabl Caiete Manual Individual Frontal
  • 6. Asigurarea reteniei i a transferului 2 min. Elevii vor primi ca sarcin de lucru pentru acas, s rezolve din manual - exerciiile 9, 14 i 14 de la pagina 72, precum i exerciiile din auxiliarul didactic, referitoare la noiunile studiate. Explicaia Caiete Individual Aprecieri 2 min. Se formuleaz aprecieri globale i individuale privind modul 樽n care elevii au 樽ndeplinit sarcinile propuse de ctre profesor i aportul elevilor la lecie. Explicaia Frontal Aprecieri verbale
  • 7. Anexa I Identificai verbele din fragmentul de mai jos. Subliniai-le i stabilii modul i timpul fiecruia. Era odat o biat femeie srac; ea tria singur i grozav dorea s aib un copil pe l但ng d但nsa, care s-i fie sprijin la btr但ne釘e. Se duse 樽ntr-o zi 樽n pdure, acolo 樽nt但lni o z但n creia-i spuse psul ei. Aceasta-i dete un bob de orz, zic但ndu-i: - sta nu-i orz, de cel care crete pe c但mp i-l mn但nc ginile. Pune-l 樽ntr-un ghiveci de flori i ateapt. - ﾅi mul釘umesc, zise femeia, i cum se 樽ntoarse acas, 樽i sdi bobul de orz. n cur但nd rsri din pm但nt o floare mare, frumoas, ce semna c-o lalea 樽mbobocit. ( Hans Christian Andersen, Dege釘ica)