More Related Content
Similar to Prosem Fase D Kelas 7 - IPA - modulguruku.com.docx (20)
Recently uploaded (20)
Prosem Fase D Kelas 7 - IPA - modulguruku.com.docx
- 1. PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)FASE D KELAS VII Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Satuan Pendidikan : SMP AL-MUSHAFIYAH Tahun Pelajaran : 2024 / 2025 FaseD Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I( Ganjil) Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D Di fase ini, pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri, pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah. Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, graik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Di fase ini, pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentiikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data serta menunjukkan permasalahan pada metodologi. Pelajar mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi Sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan. Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan klasiikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentiikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan isika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Pelajar dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentiikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut (sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar mengidentiikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
- 2. Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek isis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor (termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana, tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari, sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi. Pelajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pHnya. Dengan pemahaman ini pelajar mengenali sifat isika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. N o. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Bab 1 Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah A. Apa itu Sains? ï€ Pelajar dapat menyebutkan cabang- cabang ilmu Sains disertaibidang yang dipelajari dan mengumpulkan serta menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang penelitian yang sama 3 JP B. Laboratorium IPA ï€ Pelajardapatmendeskripsikanperbedaanla boratorium IPA danruanglainnya. 4 JP C. Merancang Percobaan ï€ Pelajar dapat merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah 4 JP D. Pengukuran ï€ Pelajardapatmemilihalatukur yang 4 JP
- 3. N o. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 tepatdigunakandalampercobaan, melakukanpengukurandanmembacaskala denganbenar. E. Pelaporan Hasil Percobaan ï€ Pelajardapatmenyajikan data percobaandalambentuktabeldangraik, sertamenuliskesimpulandarisuatupercoba an. 4 JP Review Bab/ Tes Topik ï€ Mengukur pemahaman pelajar terhadap materiBab I. 1 JP 2. Bab 2 Zat dan Perubahannya A. Wujud Zat dan Model Partikel ï€ Pelajar dapat menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas sehingga memiliki sifat yang berbeda-beda. 4 JP B. PerubahanWujud Zat. ï€ Pelajar dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel dan menginterpretasi wujud zat pada suhu yang bervariasi berdasarkan data titik didih dan titik lebur. 5 JP C. PerubahanFisika danKimia. 4
- 4. N o. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ï€ Pelajar dapat mengidentiikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia, mendeskripsikan siklus air dan menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia. JP D. KerapatanZat. ï€ Pelajar dapat menentukan massa jenis suatu benda padat, mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada peristiwa mengapung dan tenggelam serta membandingkan kerapatan zat cair berdasarkan percobaan atau gambar lapisan cairan-cairan yang dicampur.. 4 JP Proyek Akhir. ï€ Merancangpercobaanuntukmenyelidiki factoryang mempengaruhiwaktumelelehnyaes. ï€ Mengumpulkan datadalampercobaan. ï€ Menulislaporanpercobaan (tugas dirumah). 5 JP 3. Bab 3 Suhu, Kalor dan Pemuaian A. Suhu ï€ Pelajar dapat memahami konsep dan mengukur perbedaan suhu suatu benda. 4 JP
- 5. N o. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 B. Kalor ï€ Pelajardapatmendeskripsikanperbedaans uhudankalor. ï€ Pelajardapatmenyebutkanbenda-benda yang memilikikalorjenis yang tinggi. ï€ Pelajardapatmengunakanperumusanuntu kmenghitungbesarkalor yang diperlukansuatubendauntukmenaikkansu hunya. 4 JP C. Pemuaian ï€ Pelajardapatmenjelaskanpengertianpemu aian. ï€ Pelajardapatmenyebutkancontoh- contohpemuaian yangterjadi di lingkungansekitar. 5 JP 4. Bab 4 Gerak dan Gaya A. Gerak ï€ Pelajar dapat memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan. 4 JP B. Gaya ï€ Pelajardapatmendeskripsikankonsepkele mbamandanresultangaya. ï€ Pelajardapatmenyebutkanmacam- macamgaya. ï€ PelajardapatmenunjukkanpembuktianHu kum Newton melaluipercobaansederhana 6 JP
- 6. N o. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 yang manarik. Jumlah Jam Pelajaran 65 JP Mengetahui, Kepala Sekolah (ENENG NURLAELA, S.Pd) NIP. Bekasi, Juli 2024 Guru IPAFaseD Kelas VII (FAHRUROJI, M.Pd) NIP.
- 7. PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) FASE D KELAS VII Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Satuan Pendidikan : SMP/MTs ……………………. Tahun Pelajaran : 20... / 20... FaseD Kelas/Semester : VII (Tujuh) / II( Genap) Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D Di fase ini, pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri, pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah. Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, graik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Di fase ini, pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentiikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data serta menunjukkan permasalahan pada metodologi. Pelajar mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi Sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan. Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan klasiikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentiikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan isika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Pelajar dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentiikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut (sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar mengidentiikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
- 8. Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek isis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor (termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana, tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari, sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi. Pelajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pHnya. Dengan pemahaman ini pelajar mengenali sifat isika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. No . Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokas i Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Bab 5 Klasiikasi Makhluk Hidup A. Makhluk Hidup atau Benda Mati? ï€ Pelajar dapat membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarka nkarakteristiknya, serta mengumpulkan informasi tentang proses yang terjadi di dalam tubuh makhluk hidup yang membedakannya dengan benda mati. 5 JP B. Mengapa Makhluk Hidup Dikelompokkan? ï€ Pelajar dapat 7 JP
- 9. No . Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokas i Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 menganalisis teknik pengelompokan makhluk hidup dan membuat kunci klasiikasi untuk mengidentiikasi makhluk hidup di sekitar sekolah/ rumah. C. Makhluk Hidup Beraneka Ragam ï€ Pelajar dapat menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup dan menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia. 8 JP 2. Bab 6 Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia A. Bagaimanakah Pengaruh Lingkungan terhadap Suatu Organisme? ï€ Pelajar dapat menganalisis pengaruh lingkungan terhadap 5 JP
- 10. No . Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokas i Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 makhluk hidup. B. Bagaimanakah Interaksi antara Komponen Penyusun Suatu Ekosistem? ï€ Pelajar dapat menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem. 5 JP C. Apa Perbedaan Keanekaragaman Hayati Indonesia dengan di Belahan Dunia Lainnya? ï€ Pelajar dapat menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati Indonesia dengan di belahan dunia lainnya. 5 JP D. Bagaimanakah Pengaruh Manusia terhadap Ekosistem? ï€ Pelajar dapat menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem. 5 JP
- 11. No . Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokas i Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 E. Mengapa Harus Dilakukan Konservasi Keanekaragaman Hayati? ï€ Pelajar dapat menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati. 5 JP 3. Bab 7Bumi dan Tata Surya A. Sistem Tata Surya ï€ Pelajar dapat menyebutkan berbagai benda langit dan mendeskripsikan perbedaannya, serta mengumpulkan informasi yang mendukung pendapat mengenai benda langit yang berpotensi menjadi Bumi baru bagi manusia. 6 JP B. Bumi dan Satelitnya ï€ Pelajar dapat mendeskripsikan perbedaan satelit alami dan buatan, menyebutkan fungsi 6 JP
- 12. No . Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokas i Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 satelit alami dan buatan, serta mendeskripsikan akibat gerak Bumi dan benda langit lainnya terhadap fenomena alam di Bumi. C. Mengenal MatahariLebih Dekat ï€ Pelajar dapat menjelaskan peranan Matahari dalam kehidupan. 8 JP Jumlah Jam Pelajaran 65 JP Mengetahui, Kepala Sekolah (…………………………………..) NIP. ........................................... ………………. …………… 20... Guru IPAFaseD Kelas VII (…………………………………..) NIP. ...........................................