Libro electronico Sexualidad Infantil-Yamile Mainuader2011
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El documento resume las principales ideas de Freud sobre la sexualidad infantil. Explica que existe una organizaci坦n pregenital de la libido en ni単os, con fases oral, anal y f叩lica centradas en diferentes zonas er坦genas. Define al ni単o como un "perverso polimorfo" cuya sexualidad es autoer坦tica, desorganizada y sin represi坦n, careciendo de identidad sexual e inconsciente.
Este documento describe el desarrollo de la sexualidad y la fisiolog鱈a en la etapa infantil. Explica que los primeros seis a単os son decisivos para establecer la simbiosis entre el ni単o y sus padres, especialmente la madre. Tambi辿n se単ala que entre los 2 y 3 a単os los ni単os comienzan a descubrir y explorar sus genitales, y que para los 3 a単os suelen lograr claridad sobre su identidad sexual. El documento proporciona recomendaciones para transmitir una visi坦n sana de la sexualidad a los ni単os.
Este documento discute la sexualidad infantil desde una perspectiva psicoanal鱈tica. Explica que la sexualidad incluye placeres m叩s all叩 de la satisfacci坦n fisiol坦gica y se desarrolla en etapas, comenzando en la infancia. Tambi辿n describe posibles perturbaciones en el desarrollo psicosexual como pica, enuresis y depresi坦n. Finalmente, se単ala que una sexualidad infantil sana requiere conversaciones abiertas con los ni単os y su psicoeducaci坦n.
El documento resume las etapas del desarrollo sexual infantil seg炭n Freud, incluyendo la etapa oral, anal, f叩lica y de latencia. Tambi辿n discute la construcci坦n de identidad de g辿nero, cambios f鱈sicos, reproducci坦n, y riesgos como el abuso sexual. Finalmente, enfatiza los derechos de los ni単os y considerarlos como sujetos merecedores de respeto.
El documento presenta informaci坦n sobre abuso sexual infantil, incluyendo definiciones, tipos, factores de riesgo, mitos y realidades, fases del abuso, indicadores, c坦mo eligen los agresores a sus v鱈ctimas y dificultades para su detecci坦n. Se mencionan estudios epidemiol坦gicos que indican que entre un 7-15% de ni単os y ni単as han sufrido abuso sexual, siendo el intrafamiliar el m叩s frecuente. Tambi辿n se destacan los derechos de los ni単os y avances legales en su protecci坦n.
Este documento trata sobre la sexualidad infantil y derriba varios mitos comunes. Explica que la sexualidad es una dimensi坦n natural del desarrollo humano y que los ni単os experimentan respuestas sexuales desde una edad temprana de manera involuntaria. Tambi辿n describe las diferentes etapas del desarrollo psicosexual infantil y enfatiza la importancia de educar a los ni単os sobre su cuerpo y sexualidad de una manera adecuada para su edad.
El taller tuvo como objetivos dar a conocer la ley de educaci坦n sexual obligatoria y orientar a los padres sobre c坦mo abordar la sexualidad con sus hijos. Se proyect坦 un video sobre c坦mo se hacen los ni単os y se discuti坦 que aunque la familia es responsable de la educaci坦n sexual, es un tema que genera incomodidad. Se sugiri坦 tratar la sexualidad de forma natural y responder las preguntas de los ni単os de manera adecuada a su edad y nivel de comprensi坦n.
Durante la adolescencia, los j坦venes experimentan cambios f鱈sicos y de comportamiento asociados con su desarrollo sexual. Estos cambios incluyen el crecimiento de los genitales, el vello corporal y otras caracter鱈sticas sexuales secundarias, as鱈 como una mayor independencia de los padres y la b炭squeda de la propia identidad. Los amigos se vuelven m叩s importantes durante este per鱈odo de transici坦n. Algunos adolescentes tambi辿n pueden experimentar ansiedad o depresi坦n.
Taller para padres sobre sexualidad infantil powermicalmartinez
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Este documento habla sobre la importancia de ense単arle a los ni単os sobre sexualidad desde una edad temprana para protegerlos del abuso sexual, enfermedades de transmisi坦n sexual y embarazos no deseados. Recomienda empezar ense単叩ndoles sobre sus cuerpos, g辿nero e identidad, y orientaci坦n sexual usando t辿rminos correctos. Adem叩s, explica que hablar abiertamente sobre el tema los ayuda a manejar presiones y tener control sobre sus vidas.
Sigmund Freud describi坦 las fases del desarrollo de la libido o pulsi坦n sexual en la infancia, incluyendo la fase oral-can鱈bal, la fase s叩dico-anal, la etapa f叩lica y el per鱈odo de latencia. Freud tambi辿n explic坦 que el ni単o establece un v鱈nculo con las personas que lo cuidan, generalmente la madre, a trav辿s de la estimulaci坦n er坦gena y la ternura, lo que despierta su pulsi坦n sexual.
Este documento describe las etapas de la sexualidad infantil, incluidos los conflictos que pueden surgir, como el Complejo de Edipo y el Complejo de Electra. Explica que entre los 3 y 5 a単os los ni単os exploran sus cuerpos y g辿neros, y entre los 6 a単os y la adolescencia pueden participar en juegos sexuales. Tambi辿n describe el Complejo de Edipo como el amor del ni単o por su madre y celos hacia el padre, y el Complejo de Electra como la atracci坦n de la ni単a por el padre y celos hacia la madre.
El documento habla sobre c坦mo abordar preguntas de sexualidad en ni単os preescolares. Recomienda integrar las preguntas como normales, responder con la verdad sin poner barreras y no creer mitos como que hablar de sexualidad les quita inocencia. Tambi辿n sugiere que los adultos no eviten ni reprendan preguntas y comportamientos, y ense単ar nombres de partes del cuerpo y su funci坦n e higiene adecuada.
Etapas del desarrollo psicosexual seg炭n freudestuar10291
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Seg炭n la teor鱈a de Freud, el desarrollo psicosexual humano pasa por 5 etapas: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa f叩lica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. Cada etapa se centra en una zona er坦gena del cuerpo y est叩 asociada con el desarrollo psicol坦gico del ni単o. El progreso a trav辿s de estas etapas es necesario para alcanzar la madurez sexual.
Etapas del desarrollo psicosexual seg炭n freud608331
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Seg炭n la teor鱈a psicosexual de Freud, el desarrollo humano atraviesa 5 etapas: oral, anal, f叩lica, de latencia y genital. Cada etapa se centra en una zona er坦gena del cuerpo y puede dejar fijaciones si no se resuelve adecuadamente. La teor鱈a describe las caracter鱈sticas clave de cada etapa y c坦mo afectan el desarrollo psicol坦gico y sexual futuro del individuo.
El documento discute la importancia de educar a los ni単os sobre la sexualidad de una manera abierta y honesta. A pesar de que existen muchos mensajes sobre el sexo en la sociedad, los ni単os no reciben mucha informaci坦n 炭til. Ense単arles sobre la sexualidad desde una edad temprana los ayuda a desarrollar una comprensi坦n sana y toma de decisiones responsables. Aunque es un tema dif鱈cil de discutir, los padres deben responder honestamente las preguntas de los ni単os para guiarlos de manera positiva.
Este documento presenta una gu鱈a para madres, padres y profesorado sobre la educaci坦n sexual de ni単as y ni単os de 6 a 12 a単os. La gu鱈a aborda temas como el sexo y la diferencia sexual, la sexualidad, qui辿nes deben educar la sexualidad de los ni単os, c坦mo hablar sobre la sexualidad, el cuerpo, las amistades, los sentimientos amorosos y la violencia sexual. El objetivo es ayudar a los adultos a crear v鱈nculos que permitan a cada ni単o y ni単a descubrir su sexualidad con libertad, felic
Este documento trata sobre la importancia de hablar con los hijos sobre sexualidad de una manera natural, responsable y preventiva. Se discuten temas como las diferencias entre sexo y sexualidad, la importancia de utilizar el lenguaje correcto, y c坦mo abordar preguntas comunes. Tambi辿n se enfatiza la necesidad de ense単ar sobre los cambios en la adolescencia y prevenir conductas sexuales irresponsables que pueden afectar la salud y las oportunidades de los j坦venes. Para lograr una sexualidad sana, se debe promover valores como el respeto, la
Este documento trata sobre la sexualidad durante la adolescencia. Explica que la sexualidad incluye aspectos f鱈sicos, psicol坦gicos y sociales. Describe los cambios f鱈sicos durante la pubertad como la menstruaci坦n y eyaculaci坦n, y los riesgos de una actividad sexual precoz como embarazos y enfermedades de transmisi坦n sexual. Tambi辿n cubre m辿todos anticonceptivos y la prevenci坦n del VIH/SIDA.
Durante la adolescencia, los j坦venes experimentan cambios f鱈sicos y de comportamiento asociados con su desarrollo sexual. Estos cambios incluyen el crecimiento de los genitales, el vello corporal y otras caracter鱈sticas sexuales secundarias, as鱈 como una mayor independencia de los padres y la b炭squeda de la propia identidad. Los amigos se vuelven m叩s importantes durante este per鱈odo de transici坦n. Algunos adolescentes tambi辿n pueden experimentar ansiedad o depresi坦n.
Taller para padres sobre sexualidad infantil powermicalmartinez
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Este documento habla sobre la importancia de ense単arle a los ni単os sobre sexualidad desde una edad temprana para protegerlos del abuso sexual, enfermedades de transmisi坦n sexual y embarazos no deseados. Recomienda empezar ense単叩ndoles sobre sus cuerpos, g辿nero e identidad, y orientaci坦n sexual usando t辿rminos correctos. Adem叩s, explica que hablar abiertamente sobre el tema los ayuda a manejar presiones y tener control sobre sus vidas.
Sigmund Freud describi坦 las fases del desarrollo de la libido o pulsi坦n sexual en la infancia, incluyendo la fase oral-can鱈bal, la fase s叩dico-anal, la etapa f叩lica y el per鱈odo de latencia. Freud tambi辿n explic坦 que el ni単o establece un v鱈nculo con las personas que lo cuidan, generalmente la madre, a trav辿s de la estimulaci坦n er坦gena y la ternura, lo que despierta su pulsi坦n sexual.
Este documento describe las etapas de la sexualidad infantil, incluidos los conflictos que pueden surgir, como el Complejo de Edipo y el Complejo de Electra. Explica que entre los 3 y 5 a単os los ni単os exploran sus cuerpos y g辿neros, y entre los 6 a単os y la adolescencia pueden participar en juegos sexuales. Tambi辿n describe el Complejo de Edipo como el amor del ni単o por su madre y celos hacia el padre, y el Complejo de Electra como la atracci坦n de la ni単a por el padre y celos hacia la madre.
El documento habla sobre c坦mo abordar preguntas de sexualidad en ni単os preescolares. Recomienda integrar las preguntas como normales, responder con la verdad sin poner barreras y no creer mitos como que hablar de sexualidad les quita inocencia. Tambi辿n sugiere que los adultos no eviten ni reprendan preguntas y comportamientos, y ense単ar nombres de partes del cuerpo y su funci坦n e higiene adecuada.
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Seg炭n la teor鱈a de Freud, el desarrollo psicosexual humano pasa por 5 etapas: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa f叩lica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. Cada etapa se centra en una zona er坦gena del cuerpo y est叩 asociada con el desarrollo psicol坦gico del ni単o. El progreso a trav辿s de estas etapas es necesario para alcanzar la madurez sexual.
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Seg炭n la teor鱈a psicosexual de Freud, el desarrollo humano atraviesa 5 etapas: oral, anal, f叩lica, de latencia y genital. Cada etapa se centra en una zona er坦gena del cuerpo y puede dejar fijaciones si no se resuelve adecuadamente. La teor鱈a describe las caracter鱈sticas clave de cada etapa y c坦mo afectan el desarrollo psicol坦gico y sexual futuro del individuo.
El documento discute la importancia de educar a los ni単os sobre la sexualidad de una manera abierta y honesta. A pesar de que existen muchos mensajes sobre el sexo en la sociedad, los ni単os no reciben mucha informaci坦n 炭til. Ense単arles sobre la sexualidad desde una edad temprana los ayuda a desarrollar una comprensi坦n sana y toma de decisiones responsables. Aunque es un tema dif鱈cil de discutir, los padres deben responder honestamente las preguntas de los ni単os para guiarlos de manera positiva.
Este documento presenta una gu鱈a para madres, padres y profesorado sobre la educaci坦n sexual de ni単as y ni単os de 6 a 12 a単os. La gu鱈a aborda temas como el sexo y la diferencia sexual, la sexualidad, qui辿nes deben educar la sexualidad de los ni単os, c坦mo hablar sobre la sexualidad, el cuerpo, las amistades, los sentimientos amorosos y la violencia sexual. El objetivo es ayudar a los adultos a crear v鱈nculos que permitan a cada ni単o y ni単a descubrir su sexualidad con libertad, felic
Este documento trata sobre la importancia de hablar con los hijos sobre sexualidad de una manera natural, responsable y preventiva. Se discuten temas como las diferencias entre sexo y sexualidad, la importancia de utilizar el lenguaje correcto, y c坦mo abordar preguntas comunes. Tambi辿n se enfatiza la necesidad de ense単ar sobre los cambios en la adolescencia y prevenir conductas sexuales irresponsables que pueden afectar la salud y las oportunidades de los j坦venes. Para lograr una sexualidad sana, se debe promover valores como el respeto, la
Este documento trata sobre la sexualidad durante la adolescencia. Explica que la sexualidad incluye aspectos f鱈sicos, psicol坦gicos y sociales. Describe los cambios f鱈sicos durante la pubertad como la menstruaci坦n y eyaculaci坦n, y los riesgos de una actividad sexual precoz como embarazos y enfermedades de transmisi坦n sexual. Tambi辿n cubre m辿todos anticonceptivos y la prevenci坦n del VIH/SIDA.
The document discusses different types of engines including heat engines, internal combustion engines, external combustion engines, steam engines, and four-stroke engines. A heat engine converts thermal energy to mechanical work by bringing a working substance through high and low temperature states. An internal combustion engine burns fuel within the engine, while an external combustion engine burns fuel externally and transfers heat to the working fluid. Steam engines were an early form of heat engine important to the Industrial Revolution. Four-stroke engines intake, compress, combust, and exhaust fuel in four strokes over two revolutions to extract energy from combustion.
El documento presenta las normas b叩sicas para la acotaci坦n de planos t辿cnicos, incluyendo que se usar叩n las cotas m鱈nimas necesarias, se expresar叩n en la misma unidad y se leer叩n de abajo hacia arriba y de derecha a izquierda. Tambi辿n cubre detalles sobre la colocaci坦n y representaci坦n de cotas de aristas, di叩metros y radios para definir claramente las piezas sin que se crucen las l鱈neas.
El documento explica c坦mo acotar una pieza mediante ejemplos. Se describe el proceso de acotaci坦n paso a paso, indicando las medidas necesarias a medida que se van mecanizando las diferentes caracter鱈sticas de la pieza, como rampas, huecos y ranuras. El objetivo es proporcionar al operario la informaci坦n m鱈nima y necesaria para fabricar correctamente la pieza.
3. 1. Identificaci坦 del problema
La finalitat del projecte 辿s transportar un objecte des dun punt A a un punt
B, sense que la forma de lobjecte que es vol transportar faciliti la
transportaci坦 daquest amb el menor contacte hum. Laltura del projecte no
podia ser superior als 35 cm.
2. Pluja didees
Nosaltres vam seleccionar aquest projecte de tot una quantitat de projectes
possibles:
2.1. Catapulta mitjan巽ant un motor:El problema daquest projecte era
principalment que lobjecte no cauria sempre en la mateixa posici坦.
2.2. Pont daigua:El problema fonamental 辿s el mateix que en la
catapulta.No aniria sempre al mateix punt.
2.3. Globus aerosttic:Vam descartar aquesta opci坦 perqu竪 es
manipulava massa el projecte.
2.4. Cotxe: Vam descartar aquest projecte pels possibles problemes amb
el sistema de transmissi坦
2.5. Ala delta:El problema que ens va fer utilitzar un altre projecte era
tamb辿 la manipulaci坦 per part nostre.
2.6. I finalment el nostre projecte (transmissi坦 per corretja) , que es basa
en un estenedor danada y tornada. Vam escollir aquest projecte
perqu竪 era el que menys problemes presentava y aparentment era el
mes senzill y el que menys s`havia de manipular.
4. 3. Problemes
3.1. Els primers dies de construcci坦 el principal problema amb el qual ens
vam trobar era , que un cop fetes les politges es van perdre.
3.2. Un altre inconvenient que es va presentar en 4 ocasions va ser un
problema amb la corretja. La primera que vam utilitzar no tenia
suficient superf鱈cie de contacte. La segona tenia un pes excessiu. La
tercera la vam intentar fer nosaltres mateixos, per嘆 era desigual.
Finalment la corda n尊4 va funcionar. Tenia suficient superf鱈cie de
contacte i era suficientment lleugera.
3.3. Tamb辿 vam tenir un problema en el moviment de pujada de l
objecte. Vam haver d utilitzar dues piles. Ens va facilitar la
construcci坦 de la base on se situa el punt B no ens va costar, ja que
vam aprofitar un projecte semblant danys anteriors. Vam reordenar
les peces. Per tal de poder fer el moviment d anada y tornada vam
utilitzar un commutador dencreuament.
5. 4. Mem嘆ria t竪cnica
4.1. Objectiu del projecte:
- El projecte consisteix en la construcci坦 d'una maquina que
resolgui el problema que s' ens va proposar al comen巽ament del
curs.
4.2. Lloc de treball:
- Principalment hem treballat al taller per fer el projecte f鱈sic, encara
que per fer tota la mem嘆ria t竪cnica, una part l'hem feta a classe,
per嘆 la gran majoria l'hem feta a casa.
4.3. Descripci坦 t竪cnica:
- El projecte est format pricipalment per quatre parts:
4.3.1. La primera part 辿s la que est constitu誰da pel motor, el seu suport, la
roda i els elements que impedien que la corda sort鱈s del seu trajecte.
Tots aquests elements s坦n essencials per al bon funcionament
d'aquesta part i per tant del projecte en conjunt. El motor el vam
encaixar en una mena de cub fet de conglomerat i aquest mateix
estava subjectat a un seient amb un serjant. Del motor sortia un eix
que girava i d'aquest vam acoblar unes petites peces de plstic, la
seva funci坦 principal era fer m辿s llarg l'eix giratori i amb una pe巽a
final que subject辿s la roda i els elements de subjecci坦 de la corda. La
roda estava formada: per una circumfer竪ncia de conglomerat de
dimetre 7,5 cm i d'amplada 1,2 cm. La part de l'exterior (l'amplada)
l'hem recoberta d'una goma negre dentada per poder facilitar l'
adher竪ncia de la corda. Els elements de subjecci坦 de la corda
anaven enganxats a la roda amb silicona i eren dos circumfer竪ncies
fetes amb fullola i amb un dimetre de 9 cm, en general la funci坦 era
fer un tipus de rails que impedissin la sortida de la corda.
4.3.2. La segona part estava formada per l'estructura de fusta que eren dos
rectangles de fullola de 35cm x 15cm, aquests dos rectangles
estaven units a un altre que mesurava 20cm x 7,5cm i aquesta uni坦
tenia una base de 20cm x 7,5cm. Els dos rectangles m辿s grans i
6. paral揃lels permeten la subjecci坦 de la politja amb una barra de metall
que es on anava un cilindre d'alumini que feia la funci坦 de politja. Als
dos costats del cilindre hi havia dues rodes que realitzaven la
mateixa funci坦 que les del motor, la de subjectar el cilindre i impedir
que la corda sort鱈s, aquests dos cilindres tenen un dimetre de 9 cm.
4.3.3. La tercera part del projecte est formada per la part el竪ctrica la qual
fa que el motor funcioni i que a m辿s ho faci grcies al commutador
d'encreuament. Aquesta part est formada per diversos elements: els
cables, la pila, el commutador d'encreuament. Els cables s坦n els
encarregats de comunicar i per tant de transportar el electrons de dos
llocs diferents. Un, des de la pila fins al commutador d'encreuament i
l'altre lloc 辿s des del commutador d'encreuament fins a l'entrada i la
sortida del motor. Vam utilitzar una pila de 4,5 volts i tot funcionava
b辿 per嘆 quan vam posar l'objecte al got, li costava molt moure-ho
llavors vam agafar una altra pila de 4,5 volts tamb辿 i les vam
connectar en s竪rie aleshores si que funcionava b辿 i fins i tot massa
rpid. El commutador d'encreuament el vam construir manualment
amb un rectangle de conglomerat de 13cm x 9cm i amb quatre
cargols de M4 x 30mm, els vam col揃locar paral揃lelament formant un
altre rectangle m辿s petit, llavors amb unes femelles de M4 tamb辿
vam fixar els cargols de manera que quedessin a la part superior el
cap i 1cm de cargol, i a la part superior el que sobr辿s. La part
superior servia per fer de forma encreuada o paral揃lela dels cables i
la de sota eren les sortides i entrades de cada part, una que
connectava amb la pila i una altre que connectava amb el motor. Si
vol鱈em que el motor gir辿s cap a un costat connectvem dos cables
paral揃lelament i si vol鱈em que gir辿s en sentit contrari connectvem els
cables en forma de creu.
4.3.4. La quarta part est composta per una corda i un got. Aquesta 炭ltima
part es l'encarregada de transmetre el moviment des de la roda fins a
la politja. De cordes vam provat quatre tipus: la primera va ser una
corda blanca feta de plstic i era un conjunt de fils molt prims que es
7. desfeien i tampoc s'adherien a la roda quan girava. La segona va ser
una corda de goma negra que era amb el que estava recobert
l'exterior de la roda, tenia massa adher竪ncia i a m辿s pesava massa.
La tercera no vam arribar a provar-la si funcionava o no perqu竪 no
vam poder fer-la com nosaltres vol鱈em, la nostra idea per a la tercera
corda era mesurar la distncia entre els punts A i B (1,5m),
multiplicar-la per quatre (6m) i a continuaci坦 agafar cinta a誰llant i
tallar-la per la mesura indicada i despr竪s enganxar els dos extrems
formant una corda lleugera i resistent (3m), per嘆 no senganxava
recte i la vam acabar llen巽ant a la paperera. La quarta i definitiva
corda era la t鱈pica cinta que serveix per fer els lla巽os als regals. Era
molt lleugera i resistent i a m辿s tenia una bona adher竪ncia. El got era
de plstic i complia la caracter鱈stica principal que nosaltres
buscvem, lelement que serviria per transportar la goma que era la
seva lleugeresa.
4.4. Materials
Per tal de fer el nostre projecte vam utilitzar una s竪rie de materials:
- Fullola:s el material principal del qual est feta la base. Vam
utilitzar aquest material ja que disposvem de bastant y a m辿s 辿s
un material que pesa molt poc.
- Conglomerat:Vam utilitzar aquest material per la base que
subjecta el motor i tamb辿 les politges.
- Coure:s lelement conductor pel qual estan fets el cables que
transporten lelectricitat.
- Ferro:Leix que vam utilitzar per tal de col揃locar les politges era fet
de ferro.
- Plstic:La gran part dels elements que subjectaven les politges en
leix de metall eren de plstic, la corda que vam utilitzar contenia
filaments de plstic i tamb辿 la誰llant dels cables.
8. - Silicona:Utilitzvem la silicona per enganxar els materials.
- Alumini:Daquest material estava feta la pe巽a girat嘆ria que ens
permetia fer girar la corda.
4.5. Eines
Per tal de manipular aquests materials vam utilitzar una s竪rie deines:
- Serra de marqueteria:Per tal de tallar fullola.
- Xerrac:Per tal de tallar el conglomerat.
- Tornav鱈s:Per tal de fer furats petits.
- Trepant de sobre taula:per fer furats mes grans.
- Serjant:Per sostenir la base del motor.
- Femelles i cargols:En el commutador per passar electricitat, ja que s坦n
conductors.
- Tisores:Per tallar la corda.
- Cinta m竪trica:Per tal de mesurar materials.
- Pistola de silicona:Per tal d aplicar la silicona.
5. Annexos
- Als annexos parlarem sobre els avantatges que t辿 utilitzar el nostre projecte i
no un altre en refer竪ncia a aquests factors:
5.1. La distncia.
- La distncia que volem transportar lobjecte no 辿s un problema perqu竪 grcies
a la transmissi坦 de moviment per corretja podem utilitzar aquest projecte per
traslladar lobjecte amb comoditat a una distncia relativament allunyada. Si
volem m辿s o menys distncia nom辿s hem dallargar o escur巽ar la corretja, en el
cas de que la distncia sigui m辿s llarga necessitar鱈em m辿s pot竪ncia.
5.2. Volum de lobjecte.
9. - El volum no 辿s cap problema perqu竪 el got t辿 una capacitat for巽a gran (20cl),
per嘆 en el cas que lobjecte tingu辿s un gran volum, es pot posar un got de
plstic amb m辿s capacitat (50cl) i en el qual el seu pes no tingu辿s una gran
variaci坦 amb el got petit, en aquest cas si fos aix鱈 nom辿s tindr鱈em que posar-li
m辿s pot竪ncia.
5.3. Utilitzaci坦.
- Les instruccions d炭s del projecte s坦n molt senzilles, nom辿s sha de col揃locar
lobjecte al got i fer la connexi坦 dels cables.
5.4. Estat f鱈sic de lobjecte
- El nostre projecte 辿s ideal per transportar qualsevol s嘆lid que no sigui molt
pesat, en aquest cas safegiria m辿s potencia. Tamb辿 pot transportar elements
l鱈quids encara que shauria de col揃locar una tapa al got. El problema seria
lintent de transportar elements gasosos perqu竪 hi hauria fuites.
5.5. Pes
- El pes podria ser el principal problema, un exc辿s de pes el podr鱈em solucionar
amb m辿s pot竪ncia encara que lestructura podria caure.
5.6. Emmagatzematge
- Una de les caracter鱈stiques que el descriu millor 辿s el seu emmagatzematge. Si
col揃loquem el commutador encreuat dins lestructura de fusta i a sobre la part
del motor ocupa molt poc espai perqu竪 la corda es pot ficar dins del got i
aquest dins la caixa.
5.7. Lleugeresa
- El projecte est fet en general de materials lleugers com la fullola de la caixa o
lalumini dalgunes peces en total no criem que arribi als 2 kg de pes.
6. Plnols
Els plnols del projecte shan fet mitjan巽ant un programa informtic
anomenat Google sketch up, per tal de poder apreciar el projecte en
3D i amb m辿s llibertat.