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PSYCHOLOGY
心理學
教師 / 杜明益
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目次
? 第一單元心理學的本質與發展
? 第二單元人類行為的生理基礎
? 第三單元感覺歷程
? 第四單元知覺歷程
? 第五單元意識與意識狀態
? 第六單元學習原理
? 第七單元記憶與遺忘
? 第八單元語言與思考
? 第九單元動機與情緒
? 第十單元能力與能力的測驗
? 第十一單元人格與人格的測量
? 第十二單元社會行為
?
?Previous

Class 1
心理學的本質與發展
? 心理學的涵義 ?
? 心理學研究的目的 ?
? 心理學發展簡史 ?
? 現代心理學的理論學派及門類 ?
? 心理學的研究方法 ?
? 研究心理學的倫理道德 ?
?Back to Brief Contents

Class 2
人類行為的生理基礎
? 神經元 ?
? 神經系統 ?
? 腦的構造與功能 ?
? 內分泌系統 ?
? 遺傳與行為的研究 ?
?Back to Brief Contents
大腦功能的研究方法

1.1 心理學的涵義
?Back to Chapter Contents
? 心理學的定義
? 研究人類之心智、行為及其兩者關聯的科學。
? 科學的特性
? 客觀性 ?科學研究的發現，不因研究者不同而不同。
? 驗證性 ?科學研究的論述，必須是可以被檢驗的。
? 系統性 ?科學研究的過程，具有一定的邏輯順序。
? 創發性 ?科學研究的內容，應避免無意義重複。
? 科學是一種方法，也是一種過程。
?綠色的字是補充資料
?紅色的字是重點

1.2 心理學研究的目的
? 陳述
? 詮釋
? 預測
? 控制
? 提升人類生活品質
? 為了多瞭解身為人類的自己和別人

1.3 心理學發展簡史
哲學
生理學科學的
心理學
結構論
功能論
行為論
完型論
精神分析論
人本論
認知論
生理論認知神經
科學
資訊科學
(Wundt 1879
心理實驗室 )
?
?
?
?
【注意上述 4 個重要階段】

1.4 現代心理學的理論學派及門類
? 學派 ( 基本態度的不同 )
? 行為論 ?外顯行為
? 精神分析論 ?潛意識
? 人本論 ?自由意志
? 認知論 ?心智歷程
? 生理論 ?生理基礎
? 完型論 ?整體性
? 領域 ( 門類 )
( 研究主題的不同 )
? 理論心理學
? 應用心理學

1.5 心理學的研究方法
? 觀察法 ?參與程度、結構性
? 調法查 ?問卷、訪問、抽樣
? 個案研究法
? 實驗法 ?變項、操弄、控制
? 相關法 ?相關係數
?藍色的字是加分機會題
? 請整理各種方法的主要特色與優、缺點，並列表說明。

1.6 研究心理學的倫理道德
? 以人類為研究對象時
? 隱私權
? 人身傷害
? 欺瞞
? 以動物為研究對象時
? 可取代性
? 便利性
? 動物的生存權

2.1 神經元
? 神經元是構成神經系統的基本單位。
樹突
軸突
細胞本體
神經衝動
傳遞方向
髓鞘
突觸
終鈕
Next?

2.1 神經元
? 神經元內的訊息傳遞?電學反應 ( 電線中的電流 )
? 神經元間的訊息傳遞?化學反應 ( 投手與捕手的默
契 )
?Previous
突觸後細胞
突觸前細胞
接受器
神經衝動方向
神經傳遞物質
終鈕
? 像突觸這種【非固定式】的網路結構有什麼優勢？
?加分機會題

2.2 神經系統
腦
脊髓
周圍
神經
系統
中樞
神經
系統
? 中樞神經系統
? 腦
? 脊髓
? 周圍神經系統
? 軀體神經系 ( 隨意肌 )
? 自主神經系 ( 不隨意肌 )
? 交感神經
? 副交感神經

2.3 腦的構造與功能
? 腦的外觀
Next?
中央裂縫
側裂縫
? 頂葉
( 觸覺、痛覺、壓
力和溫度的感覺 )
? 枕葉 ( 視
覺 )
? 額葉
( 高層次心智運
作 )
小腦
? 顳葉
( 聽覺、嗅覺、記憶 )

? 腦的構造 ( 參考課本 p.68-69)
? 胼胝體：聯絡左右半腦
? 視丘：感覺訊息的中繼站
? 小腦：平衡感與肌肉協調
? 下視丘：維持生理平衡
? 延腦：基本生理功能
? 大腦皮質：各種心智功能
?Previous Next?
視丘
小腦
延腦
胼胝體
大腦 ( 皮質 / 髓
質 )
下視丘

? 大腦的功能分區
?Previous
? 感覺
區
運動區 ?
聯合區 ?
? 聯合
區
? 視覺
區
聽覺區 ?

【補充】大腦功能的研究方法
? 微量電擊刺激法
? 紀錄法
? 電流量變化，如 ERP
? 血流量變化，如 MRI?
? 損傷法
? 損傷部位與喪失功能的關係

2.4 內分泌系統
? 內分泌系統作用原理 ?負回饋
? 腺體、賀爾蒙
? 主要腺體介紹
? 腦下垂體
主腺，調整其他腺體分泌
甲腺狀
?
新陳代謝
? 腎上腺
皮質：生存、繁衍
髓質：危急情況
島腺胰 ?
調節糖分、糖尿病 ? 性腺 ( 卵巢、睪丸 )
生殖、性徵

2.5 遺傳與行為的研究
? 遺傳、基因與行為 ?基因型 vs. 表現型
? 相關研究法
? 家族成員研究 ?相似的基因、相似的環境
? 孿生子女研究 ?相同的基因、不同的環境
? 養子女研究 ?不同的基因、相似的環境
? 遺傳與環境的交互作用

遺傳與行為
? 演化理論：
? 物競天擇、適者生存，不適者淘汰
? 人類保留的行為反應了適應環境的結果。
? 遺傳物質：
? 人類的遺傳行為經由細胞核中的「去氧核糖核
酸」（ DNA ）來傳遞。
? 基因（ gene): 位於 DNA 上決定個體遺傳功能的
基本單位。
? 人類的最後行為表現係遺傳與環境兩者共同
所決定的。

男女有別：從頭說起
? 社會生物學 (sociobiology) ：研究遺傳
及演化如何影響社會行為的一門學問。
? 利他行為 (altruists) ：
他行為雖會犧牲個體，但卻有助於擁有
與個體相似基因的個體生存下去。
故個體間的基因成分愈相似，彼此間愈
容易發生利他行為。

男女有別：從頭說起
? 社會學習的觀點：父母與社會對男孩或
女孩給予不同的教養方式，故塑造了不
同的行為特徵。
? 生理學的觀點：
? 男女生在大腦皮質的分化上有所不同：
? 男性右大腦皮質比女性厚。
? 女性胼胝體較精細
? 男性的大腦分工較明確，女性則否。

Freud 的人格結構
結構成分遵從原則思考層級
本我
(id)
生之本能
死之本能
快樂原則初級思考
自我
(ego)
考量現實現實原則次級思考
超我
(superego)
良心與理想完美原則
【註】生之本能即原慾 ( 慾力 , libido)

Freud 的冰山理論
意識
潛意識
前意識
自
我
本
我
超
我

【古典制約】經典研究
? Pavlov 的狗
? ? 步聲、食物、唾液腳
? 制約 (conditioning, 或【條件化】 )
? 非制約刺激 (UCS)
? 非制約反應 (UCR)
? 中性刺激 (Neutral S)
? 制約刺激 (CS)
? 制約反應 (CR)
? 古典制約可產生新的 S-R 連結
學習前
學習中
學習後
UCS
UCRUCS
CS CR
Neutral S
CS

【古典制約】重要概念
? CS 與 UCS 的先後關係 ?
? 消弱 (extinction) ? 制約後單獨出現 CS ，效果逐漸減弱
? 自發恢復 ?消弱後過一段時間出現 CS ，仍可引發 CR
? 刺激類化 ?類似 CS 的刺激也能引發 CR
( 例如：白鼠 (CS) ? 白狗、白、白毛衣貓 )
? 刺激辨別 ?與 CS 相似性較低的刺激無法引發 CR
? 高層制約 ?開罰單 (UCS) ? 情緒反應 (UCR)
警察 (CS) ? 開罰單 (UCS) ? 情緒反應 (CR)
警車 ( 第二層 CS) ? 警察 (CS) ? 情緒反應 (CR)

【操作制約】經典研究
? Thorndike 的【迷籠】
? 試誤學習 (trial and error)
? 效果律 (law of effect) ? 越有效果的行為越容易出現
? Skinner 的【 Skinner Box 】
? 食物剝奪 (deprivation)
? 增強 (reinforcement) ? 受籌賞的行為越容易出現
? 正增強 ?特定行為將【獲得想要的結果】
? 負增強 ?特定行為將【避免不想要的結果】
? 處罰 ?特定行為將【獲得不想要的結果】

【操作制約】重要概念
? 增強物出現時機 ?立即出現
? 行為的塑造 (shaping)
? 原始增強 vs. 次級增強
? 增強物是否為基本生理需求
? 增強作用的安排方式 ?
? 消弱作用 ?去除增強物，制約效果逐漸消失
? 類化作用
? 辨別作用

【認知學習】經典研究
? K?hler 的黑猩猩 ?【頓悟】學習
? 兩根木棒與籠子外的香蕉
? 木箱與天花板上的香蕉
? Harlow 的恆河猴 ?【規則】學習
? 不同形狀、顏色的盒子、不同的位置
? 學會規則 ?位置是無關的條件

【古典制約】的類型
類型時間關係效果
同時制約
CS 步聲腳
效果不大
UCS 食物
延宕制約
CS 步聲腳
效果最大
UCS 食物
遺跡制約
CS 步聲腳時間越長
效果越差
UCS 食物
逆向制約
CS 步聲腳
毫無效果
UCS 食物
時間制約 UCS 食物無 CS ，後來【時
間】成為 CS

【操作制約】的類型
類型意義效果
固定比率 (FR) 定次酬賞中等
不固定比率 (VR) 不定次酬賞最好
固定時間 (FI) 定時酬賞最差
不固定時間 (VI) 不定時酬賞中等

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