Raccogliere per apprendere
- 1. Un titolo per la mia raccoltaUn titolo per la mia raccolta:: «Ma tu zoppichi!» «Sì, ma solo quando cammino»
- 2. Sul portale della scuola:Sul portale della scuola: Qui si può sbagliare
- 4. Inclusione ?Inclusione ? Si rischia di pensare l’inclusione come “chiudere dentro” Si tratta invece di aprirsi ed aprire e collocare nel modo i propri attori che imparano Un sistema include quando cambia
- 5. chi è malevolo?chi è malevolo? Noi «vogliamo male» quando i nostri progetti originano da “ciò che manca” e coinvolgono il dover essere di chi impara, si costruisce così la fatica di apprendere e si prevedono sconfitte Possiamo, però, diventare benevoli se guardiamo alla potenzialità, i dati di realtà, la fattibilità e il piacere. La persona che c’è non quella che dovrebbe esserci
- 6. RispettoRispetto Sono sociali “..solo quelle relazioni che si fondano nell’accettazione dell’altro come legittimo altro nella convivenza”; U. Maturana Un altro è legittimo quando “va bene così com’è” ed è solo così che: “possiamo sperare si generi il linguaggio”. Potremmo denominare le relazioni per apprendere come “progetti di rispetto”
- 7. ““Quale apprendimento in un progetto diQuale apprendimento in un progetto di inclusione?”inclusione?” ciascuno impara solo quello che può imparare il compito pedagogico è : impedire che si apprenda di meno. prima si tratta di apprendere e dopo è possibile far apprendere.
- 8. A scuola si conversaA scuola si conversa possiamo pensare all’apprendimento di tutti come una con-versazione dove ciascuno – «disabile» a suo modo si assumere la responsabilità di “versare con altri” cose vecchie e cose nuove così da trasformarle e stare un po’ meglio di prima
- 9. D350D350 conversazioneconversazione Avviare, mantenere e terminare uno scambio di pensieri e idee, attraverso linguaggio verbale, scritto, dei segni o altre forme di linguaggio, con una o più persone conosciute o meno, in contesti formali o informali.
- 10. Un mondo di «doppi legami»Un mondo di «doppi legami» Svogliato : impegnati Distratto: concentrati Non sai: devi sapere Devi ubbidire: spontaneamente ………………
- 11. Macchine banali e esseri umaniMacchine banali e esseri umani Solo le MACCHINE quando si rompono … cioè non ci danno la risposta giusta, si possono aggiustare Gli esseri umani NO: se facciamo domande vere le risposte sono inaudite Si tratta di comprenderle
- 12. professionalitàprofessionalità Se il problema è nella scuola La responsabilità non è solo didattica Ma «politica»
- 13. E con il mio amico GiulianoE con il mio amico Giuliano ICF e cambiamento culturaleICF e cambiamento culturale Cambiare pensiero Cambiare linguaggio Cambiare le «pratiche» Imparare
- 14. Chi è disabile?Chi è disabile? Qualunque persona in qualunque momento della vita può avere una condizione di salute che in un ambiente sfavorevole diventa disabilità I C F Classificazione internazionale del funzionamento della salute e della disabilità