際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Rancangan tahunan matematik tahun 1 kssr

Download as DOCX, PDF
Use Man
Use Man

Rangkaian tahunan matematik tahun 1 membincangkan standard kandungan dan pembelajaran untuk penggal pertama termasuk pengenalan nombor, penulisan nombor, penentuan nilai nombor, penambahan dan penolakan dalam lingkungan 20 dan 100, serta pola nombor. Topik-topik ini akan diajar dalam 16 minggu.

1 of 11
Downloaded 310 times
RANCANGAN TAHUNAN MATEMATIK TAHUN 1 PENGGAL PERTAMA MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN KANDUNGAN 1 1 NOMBOR DALAM (i) Menyatakan kuantiti melalui perbandingan banyak atau LINGKUNGNAN 10 sedikit, sama banyak atau tidak sama banyak dan lebih atau kurang secara: 1.1 Menyatakan (a) Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek. kuantiti secara (b) Membandingkan dua kumpulan secara padanan. intuitif. (c) Pola yang berlainan dengan menggunakan dua kumpulan objek. 2 1.2 Menama dan (i) Menamakan nombor hingga 100: menentukan nilai. (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1. (b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor. 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian (a) Satu-satu nombor. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam: (a) Angka (b) Perkataan 3 1.2 Menama dan (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: menentukan nilai. (c) Membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan hubungannya lebih daripada dan kurang daripada. (d) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan tertib menurun. (e) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang nombor yang terletak di antaranya. 1.6 Menganggar. (i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan (i) Memberi anggaran (b) Menggunakan perkataan lebih daripada dan kurang bilangan objek yang daripada. munasabah dengan 4 2 TAMBAH TOLAK (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang
DALAM relevan dalam konteks tambah dan tolak. LINGKUNGAN 10 (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. 2.2 Mengenal simbol. (ii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat Matematik berdasarkan situasi yang diberi. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 5 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. (iii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan 100 (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 6 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi cerita bagi operasi atau model situasi.
tambah dan tolak (iv) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 7 3 NOMBOR DALAM (i) Menamakan nombor hingga 100: LINGKUNGAN 20 (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai 1.2 Menama dan mewakili kuantiti. menentukan nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam: (a) Angka (b) Perkataan 8 1.2 Menama dan (i) Menamakan nombor hingga 100: menentukan nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (d) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan tertib menurun. 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang (a) Satu-satu rangkaian nombor (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara: (a) Satu-satu 9 4 TAMBAH DAN (iii) Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang TOLOK DALAM diberi. LINGKUNGAN 20 2.1 Mengenal pasti pasangan nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan.
2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. 100. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 10 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. (ii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi cerita bagi operasi atau model situasi. tambah dan tolak. (iv) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 11 2.1 Mengenal pasti (iii) Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang pasangan diberi. nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan.
2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan faktaasas tambah dan tolak. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 12 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (ii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi cerita bagi operasi atau modelsituasi. tambah dan tolak (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 13 5 NOMBOR DALAM (i) Menamakan nombor hingga 100: LINGKUNGAN 100 (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai 1.2 Menama dan mewakili kuantiti. menentukan nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. (d) Menamakan angka. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam: (a) Angka (b) Perkataan
14 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian (a) Satu-satu nombor. (b) Dua-dua (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek dan garis nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara: (a) Satu-satu (b) Dua-dua (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun. 15 1.2 Menama dan (i) Menamakan nombor hingga 100: menentukan nilai. (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abacus 4:1 (b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor. 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian (b) Dua-dua nombor. (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek dan garis nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara: (b) Dua-dua (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun. 1.8 Melengkapkan (i) Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi. pola nombor. (ii) Melengkapkan pelbagai pola nombor yang mudah. 16 1.2 Menama dan (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: menentukan nilai.
(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1 (c) Membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan hubungannya lebih daripada dan kurang daripada. 1.5 Menentukan nilai (i) Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100. tempat bagi nombor. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100. (iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus 4:1. 17 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara 1.5 Menentukan nilai (i) Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100. tempat bagi nombor. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100. (iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus 4:1. 1.6 Menganggar. (i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan (a) Menyatakan kuantitinya. (b) Menggunakan perkataan lebih daripada dan kurang daripada. 1.7 Membundarkan (i) Membundarkan nombor bulat kepada puluh terdekat dengan nombor bulat. menggunakan garis nombor. 18 6 TAMBAH DAN (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: TOLAK DALAM (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. LINGKUNGAN 100 (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. 2.3 Tambah dan tolak dalam lingkungan (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: 100. (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (b) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan cerita bagi operasi situasi harian. tambah dan tolak. 19 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (b) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan cerita bagi operasi situasi harian. tambah dan tolak.
SEMESTER DUA MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1 7 PECAHAN (i) Mengenal pasti satu perdua dan satu perempat dengan mengunakan 3.1 Mengenal pasti konsep perkataan setengah, separuh dan suku dengan satu perdua dan satu menggunakan bahan perempat. konkrit, gambar dan lipatan kertas. 2 8 WANG HINGGA RM10 (i) Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas. 4.1 Mengenal pasti ringgit dan sen. (ii) Mewakilkan nilai wang: (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10. (iii) Mewakilkan nilai wang dengan menggunakan abakus 4:1. 3 4.2 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak: 4 melibatkan wang. (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10. (ii) Tambah dan tolak melibatkan wang dengan menggunakan abakus 4:1. 5 4.1 Mengenal pasti ringgit (iv) Menukar wang: 6 dan sen. (a) Syiling hingga 1 ringgit. (b) Ringgit hingga RM10. 4.2 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak: melibatkan wang. (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10. 7 4.1 Mengenal pasti ringgit (ii) Mewakilkan nilai wang: dan sen. (iv) Menukar wang. 4.2 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak: melibatkan wang. 8 9 MASA DAN WAKTU (i) Menyatakan waktu dalam sehari. 5.1 Menamakan hari dan (ii) Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari (pada bulan dan menerangkan hari persekolahan sahaja). aktiviti sejajar dengan hari
persekolahan. 5.2 Menyebut dan menulis (i) Mengenal pasti dan menyatakan setengah dan satu waktu. perempat berdasarkan muka jam. 9 5.2 Menyebut dan menulis (i) Mengenal pasti dan menyatakan setengah dan satu waktu. perempat berdasarkan muka jam. (ii) Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah jam sahaja dengan menggunakan jam analog. 5.1 Menamakan hari dan (iii) Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan. bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari (iv) Menamakan bulan dalam setahun. persekolahan. 11 5.1 Menamakan hari dan (i) Menyatakan waktu dalam sehari. bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari (ii) Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari (pada persekolahan. hari persekolahan sahaja). (iii) Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan. (iv) Menamakan bulan dalam setahun. 5.2 Menyebut dan menulis (ii) Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah waktu. jam sahaja dengan menggunakan jam analog. 12 10 PANJANG (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam konteks. 6.1 Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang. 13 6.1 Menggunakan unit (i) Membuat pengukuran objek menggunakan unit bukan relatif untuk mengukur piawai. panjang. (ii) Membanding dua atau lebih ukuran objek menggunakan unit bukan piawai. (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam konteks. 14 11 TIMBAGAN (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan
7.1 Menggunakan unit kata timbangan dalam konteks. relatif untuk timbangan. 15 7.1 Menggunakan unit (i) Membuat timbangan objek berkaitan jisim menggunakan relatif untuk timbangan. unit bukan piawai. (ii) Membanding dua atau lebih timbangan objek menggunakan unit bukan piawai. (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata timbangan dalam konteks. 16 12 ISIPADU CECAIR (iii) Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata isipadu cecair dalam konteks. 8.1 Menggunakan unit relatif untuk isipadu cecair. 17 8.1 Menggunakan unit (i) Melakukan aktiviti yang berkaitan dengan isipadu cecair relatif untuk isipadu cecair. menggunakan unit bukan piawai. (ii) Membandingkan dua atau lebih bekas cecair menggunakan unit bukan piawai. (iii) Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata isipadu cecair dalam konteks. 18 13 RUANG (i) Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan sfera. 9.1 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D). (ii) Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk 3D. 19 9.1 Mengenal pasti bentuk (iii) Menyusun objek mengikut pola. tiga dimensi (3D). (iv) Membina model 3D dan menerangkannya 20 9.2 Mengenal pasti bentuk (i) Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, dua dimensi (2D). segitiga dan bulatan. (ii) Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkung bagi bentuk 2D. (iii) Menyusun bentuk 2D mengikut pola. (iv) Menghasilkan corak berasaskan bentuk 2D.

More Related Content

Rancangan tahunan matematik tahun 1 kssr

  • 1. RANCANGAN TAHUNAN MATEMATIK TAHUN 1 PENGGAL PERTAMA MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN KANDUNGAN 1 1 NOMBOR DALAM (i) Menyatakan kuantiti melalui perbandingan banyak atau LINGKUNGNAN 10 sedikit, sama banyak atau tidak sama banyak dan lebih atau kurang secara: 1.1 Menyatakan (a) Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek. kuantiti secara (b) Membandingkan dua kumpulan secara padanan. intuitif. (c) Pola yang berlainan dengan menggunakan dua kumpulan objek. 2 1.2 Menama dan (i) Menamakan nombor hingga 100: menentukan nilai. (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1. (b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor. 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian (a) Satu-satu nombor. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam: (a) Angka (b) Perkataan 3 1.2 Menama dan (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: menentukan nilai. (c) Membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan hubungannya lebih daripada dan kurang daripada. (d) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan tertib menurun. (e) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang nombor yang terletak di antaranya. 1.6 Menganggar. (i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan (i) Memberi anggaran (b) Menggunakan perkataan lebih daripada dan kurang bilangan objek yang daripada. munasabah dengan 4 2 TAMBAH TOLAK (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang
  • 2. DALAM relevan dalam konteks tambah dan tolak. LINGKUNGAN 10 (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. 2.2 Mengenal simbol. (ii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat Matematik berdasarkan situasi yang diberi. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 5 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. (iii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan 100 (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 6 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi cerita bagi operasi atau model situasi.
  • 3. tambah dan tolak (iv) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 7 3 NOMBOR DALAM (i) Menamakan nombor hingga 100: LINGKUNGAN 20 (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai 1.2 Menama dan mewakili kuantiti. menentukan nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam: (a) Angka (b) Perkataan 8 1.2 Menama dan (i) Menamakan nombor hingga 100: menentukan nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (d) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan tertib menurun. 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang (a) Satu-satu rangkaian nombor (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara: (a) Satu-satu 9 4 TAMBAH DAN (iii) Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang TOLOK DALAM diberi. LINGKUNGAN 20 2.1 Mengenal pasti pasangan nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan.
  • 4. 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. 100. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 10 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. (ii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi cerita bagi operasi atau model situasi. tambah dan tolak. (iv) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 11 2.1 Mengenal pasti (iii) Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang pasangan diberi. nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan.
  • 5. 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan faktaasas tambah dan tolak. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. 12 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (ii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi cerita bagi operasi atau modelsituasi. tambah dan tolak (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 13 5 NOMBOR DALAM (i) Menamakan nombor hingga 100: LINGKUNGAN 100 (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai 1.2 Menama dan mewakili kuantiti. menentukan nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. (d) Menamakan angka. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam: (a) Angka (b) Perkataan
  • 6. 14 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian (a) Satu-satu nombor. (b) Dua-dua (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek dan garis nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara: (a) Satu-satu (b) Dua-dua (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun. 15 1.2 Menama dan (i) Menamakan nombor hingga 100: menentukan nilai. (a) Membilang objek dalam kumpulan. (b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. (d) Menamakan angka. (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abacus 4:1 (b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor. 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian (b) Dua-dua nombor. (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek dan garis nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara: (b) Dua-dua (c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh tertib menaik dan menurun. 1.8 Melengkapkan (i) Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi. pola nombor. (ii) Melengkapkan pelbagai pola nombor yang mudah. 16 1.2 Menama dan (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100: menentukan nilai.
  • 7. (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1 (c) Membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan hubungannya lebih daripada dan kurang daripada. 1.5 Menentukan nilai (i) Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100. tempat bagi nombor. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100. (iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus 4:1. 17 1.4 Melengkapkan (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara: sebarang rangkaian nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara 1.5 Menentukan nilai (i) Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100. tempat bagi nombor. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100. (iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus 4:1. 1.6 Menganggar. (i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan (a) Menyatakan kuantitinya. (b) Menggunakan perkataan lebih daripada dan kurang daripada. 1.7 Membundarkan (i) Membundarkan nombor bulat kepada puluh terdekat dengan nombor bulat. menggunakan garis nombor. 18 6 TAMBAH DAN (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: TOLAK DALAM (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. LINGKUNGAN 100 (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. 2.3 Tambah dan tolak dalam lingkungan (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: 100. (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (b) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
  • 8. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan cerita bagi operasi situasi harian. tambah dan tolak. 19 2.3 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: dalam lingkungan (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. (c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100: (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak. (b) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak. (c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan. 2.4 Membina dan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan menyelesaikan 100. masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan cerita bagi operasi situasi harian. tambah dan tolak.
  • 9. SEMESTER DUA MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1 7 PECAHAN (i) Mengenal pasti satu perdua dan satu perempat dengan mengunakan 3.1 Mengenal pasti konsep perkataan setengah, separuh dan suku dengan satu perdua dan satu menggunakan bahan perempat. konkrit, gambar dan lipatan kertas. 2 8 WANG HINGGA RM10 (i) Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas. 4.1 Mengenal pasti ringgit dan sen. (ii) Mewakilkan nilai wang: (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10. (iii) Mewakilkan nilai wang dengan menggunakan abakus 4:1. 3 4.2 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak: 4 melibatkan wang. (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10. (ii) Tambah dan tolak melibatkan wang dengan menggunakan abakus 4:1. 5 4.1 Mengenal pasti ringgit (iv) Menukar wang: 6 dan sen. (a) Syiling hingga 1 ringgit. (b) Ringgit hingga RM10. 4.2 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak: melibatkan wang. (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10. 7 4.1 Mengenal pasti ringgit (ii) Mewakilkan nilai wang: dan sen. (iv) Menukar wang. 4.2 Tambah dan tolak (i) Tambah dan tolak: melibatkan wang. 8 9 MASA DAN WAKTU (i) Menyatakan waktu dalam sehari. 5.1 Menamakan hari dan (ii) Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari (pada bulan dan menerangkan hari persekolahan sahaja). aktiviti sejajar dengan hari
  • 10. persekolahan. 5.2 Menyebut dan menulis (i) Mengenal pasti dan menyatakan setengah dan satu waktu. perempat berdasarkan muka jam. 9 5.2 Menyebut dan menulis (i) Mengenal pasti dan menyatakan setengah dan satu waktu. perempat berdasarkan muka jam. (ii) Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah jam sahaja dengan menggunakan jam analog. 5.1 Menamakan hari dan (iii) Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan. bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari (iv) Menamakan bulan dalam setahun. persekolahan. 11 5.1 Menamakan hari dan (i) Menyatakan waktu dalam sehari. bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari (ii) Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari (pada persekolahan. hari persekolahan sahaja). (iii) Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan. (iv) Menamakan bulan dalam setahun. 5.2 Menyebut dan menulis (ii) Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah waktu. jam sahaja dengan menggunakan jam analog. 12 10 PANJANG (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam konteks. 6.1 Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang. 13 6.1 Menggunakan unit (i) Membuat pengukuran objek menggunakan unit bukan relatif untuk mengukur piawai. panjang. (ii) Membanding dua atau lebih ukuran objek menggunakan unit bukan piawai. (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam konteks. 14 11 TIMBAGAN (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan
  • 11. 7.1 Menggunakan unit kata timbangan dalam konteks. relatif untuk timbangan. 15 7.1 Menggunakan unit (i) Membuat timbangan objek berkaitan jisim menggunakan relatif untuk timbangan. unit bukan piawai. (ii) Membanding dua atau lebih timbangan objek menggunakan unit bukan piawai. (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata timbangan dalam konteks. 16 12 ISIPADU CECAIR (iii) Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata isipadu cecair dalam konteks. 8.1 Menggunakan unit relatif untuk isipadu cecair. 17 8.1 Menggunakan unit (i) Melakukan aktiviti yang berkaitan dengan isipadu cecair relatif untuk isipadu cecair. menggunakan unit bukan piawai. (ii) Membandingkan dua atau lebih bekas cecair menggunakan unit bukan piawai. (iii) Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata isipadu cecair dalam konteks. 18 13 RUANG (i) Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan sfera. 9.1 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D). (ii) Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk 3D. 19 9.1 Mengenal pasti bentuk (iii) Menyusun objek mengikut pola. tiga dimensi (3D). (iv) Membina model 3D dan menerangkannya 20 9.2 Mengenal pasti bentuk (i) Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, dua dimensi (2D). segitiga dan bulatan. (ii) Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkung bagi bentuk 2D. (iii) Menyusun bentuk 2D mengikut pola. (iv) Menghasilkan corak berasaskan bentuk 2D.
AboutCopyright
息 2025 際際滷