ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Rúbrica d'avaluació de textos escrits

•
•
P
pratstutoria

Rúbrica d'avaluació de textos escrits.

1 of 3
Downloaded 78 times
RÚBRICA D’AVALUACIÓ DE TEXTOS ESCRITS PUNTUACIÓ Propietats textuals INSUFICIENT PRESENTACIÓ  Cal·ligrafia.  Disposició del text en l’espai.  Ús d’imatges, de subratllats, d’ombrejats, de majúscules i minúscules.  Si escau, domini de programes de tractament de textos. ADEQUACIÓ  Als receptors per als quals s’ha escrit el text.  De registre.  Al canal de difusió per al qual ha estat pensat el text.  De la terminologia.  De les característiques del tipus de text (descripció, narració, explicació, argumentació, poesia...) 5% 10% (0p) Presentació descuidada, de Lletra és illegible. (0p) Únicament respecta una de les cinc les exigències de l’adequació textual. No deixa marges i les línies estan pràcticament enganxades. SUFICIENT (0,3p) Fragments amb la grafia difícil de llegir i altres més entenedors. Marges (laterals i superior i inferior) no del tot correctes. Interlineat acceptable. 1 BÉ (0,35p) Segueix les normes donades pel professorat, però conté aspectes millorables: lletra, disposició del text. NOTABLE EXCEL·LENT (0,375p) Lletra és clara. (0,5p) Segueix totes les normes de presentació donades pel professorat. Interlineat i marges correctes. Interlineat i els marges són correctes. Li cal una mica més de polidesa. (0,55p) Obeeix dues de les cincs exigències l’adequació textual. (0,7p) Respecta tres de les exigències de l’adequació textual. (0,75p) Compleix quatre de cinc exigències de l’adequació textual (1p) S’adequa als receptors per als quals ha estat escrit. Registre adequat al tipus de text. No s’adequa als receptors o bé el registre. Text adequat al canal de difusió perquè ha estat pensat. Terminologia no adequada. Els característiques del tipus de text no són adequades. Terminologia és adequada. Compleix les característiques que exigeix el tipus de text. 1 Aquesta rúbrica d’avaluació de textos escrits ha estat elaborada seguint algunes de les orientacions del document Recomanacions als centres educatius sobre l’expressió escrita que va donar l’Àrea de Llengua d’Inspecció d’Educació durant curs 2009-2010. 24/11/2013 Concepció Prats Masip
20% 25% COHERÈNCIA (en el contingut, processament i organització de la informació).  Organització de les idees, dels conceptes, argumentació, jerarquització, retòrica de l’organització del discurs.  Presentació, desenvolupament, conclusió; subjecte narratiu, personatges, tema, trama, història (depèn del text). COHESIÓ I MORFOSINTAXI (en la col·locació de les peces gramaticals que construeixen el text).  Concordança (subjecte i predicat, temps verbals, pronominalització)  Ús de connectors que ordenen, relacionen i jerarquitzen el text.  Utilització de pronoms i sinònims que eviten repeticions.  Ús correcte de preposicions i conjuncions.  Bon ús dels signes de puntuació.  Harmonia de paràgrafs, estrofes... (0p) No conté la informació que es demana. (0,85p) No conté tota la informació que es demana. (1,25p) Inclou la informació necessària. (1,5p) Presenta la informació necessària (2p) Comprèn tota la informació necessària. Presenta greus errades d’organització que en dificulten la comprensió. Algunes repeticions i errades d’organització que no n’impedeixen la comprensió. Ordena la informació principal i la secundària de forma lògica i no conté errades d’organització, però hi manca algun aspecte conceptual, alguna argumentació o exemple (segons el tipus de text). Ben organitzat i jerarquitzat i l’explicació de les idees és clara. Molt ben organitzat i l’explicació de les idees és molt clara. (0p) Greus errades de concordança gramatical (subjecte i predicat). (1p) Algunes, poques, errades de concordança. (1,25p) (1,875p) Mal ús dels temps verbals. En algunes ocasions utilització correcta dels temps verbals. Moltes repeticions d’idees i informació irrellevant. Repeticions conseqüència de l’absència de pronoms i/o de sinònims (segons el curs i el grau de maduresa de l’alumne). Manca de connectors textuals. No hi ha puntuació o hi és errònia. Pocs pronoms. Ús de sinònims. No empra connectors o no n’ empra gaires, tret del copulatiu. Puntuació és molt escassa i amb alguna errada. Alguna errada de construcció. En algunes ocasions utilització incorrecta dels temps verbals. Pronominalització en construccions senzilles. Abundància d’oracions simples i de coordinació. Bona cohesió de les idees. Fins a un error de morfosintaxi. Ús correcte de la major part temps verbals en la majoria d’ocasions. Pronominalització i sinonímia que espongen el text. Ús correcte dels connectors. Puntuació correcta. Ús correcte dels signes de puntuació. (Cal tenir present: l’edat, el nivell i les característiques concretes de l’alumne/a). 20% ORTOGRAFIA Aplicació de les normes ortogràfiques. (2,5p) Cohesió de les idees amb estructures genuïnes. Estructures complexes i subordinades. Ús perfecte de tots els temps verbals en totes les ocasions. Excel·lent maneig dels recursos anafòrics (pronoms, sinònims, etc) i de les preposicions i les conjuncions. Ús correcte i variat dels connectors que estructuren el text i les idees. Puntuació molt encertada i harmonia de paràgrafs. (0p) Més de 9 faltes. (1,15p) Entre 5 i 8 faltes. 24/11/2013 (1,25p) Fins a 4 faltes (1,5p) D’1 a 3 faltes. (2p) No té cap falta. Concepció Prats Masip
ESTIL I LÈXIC (riquesa lèxica, sintàctica i retòrica)  Ús correcte i genuí de lèxic i absència d’ interferències amb lèxic d’altres sistemes lingüístics.  Frases fetes, metàfores, comparacions i ironia, si escau.  (0p) Estilísticament i lèxicament pobre. Vocabulari bàsic, molt repetitiu i vague, en algunes ocasions. (1,15p) Vocabulari pobre, de nivell elemental i amb força repeticions. Màxim 4 interferències amb altres sistemes lingüístics.  (1,5p) Lèxic correcte, variat i amb terminologia precisa. (2p) Vocabulari és força correcte, precís i genuí. Màxim de 3 interferències amb altres sistemes lingüístics. Màxim 2 interferències amb altres sistemes lingüístics. No cap interferència amb altres sistemes lingüístics. Ús de frases fetes, metàfores, comparacions i ironia, si escau. Bona construcció de la veu dels personatges: estil directe, indirecte i indirecte lliure (en textos narratius). 20% (1,25p) Lèxic adequat, tot i que amb alguna repetició. 5 o més interferències amb lèxic d’altres sistemes lingüístics, paraules no normatives, etc. A més: Estil directe, indirecte i indirecte lliure (en textos narratius). Punt de vista: intern [protagonista, testimoni], extern [omniscient, observador (en textos narratius). Escriptura correcta del punt de vista: intern [protagonista, testimoni], extern [omniscient, observador (en textos narratius). Retòrica del text que deixa entreveure un l’estil definit d’escriptura de l’alumne/a. (Cal tenir present: l’edat, el nivell i les característiques concretes de l’alumne/a). 24/11/2013 Concepció Prats Masip

More Related Content

Rúbrica d'avaluació de textos escrits

  • 1. RÚBRICA D’AVALUACIÓ DE TEXTOS ESCRITS PUNTUACIÓ Propietats textuals INSUFICIENT PRESENTACIÓ  Cal·ligrafia.  Disposició del text en l’espai.  Ús d’imatges, de subratllats, d’ombrejats, de majúscules i minúscules.  Si escau, domini de programes de tractament de textos. ADEQUACIÓ  Als receptors per als quals s’ha escrit el text.  De registre.  Al canal de difusió per al qual ha estat pensat el text.  De la terminologia.  De les característiques del tipus de text (descripció, narració, explicació, argumentació, poesia...) 5% 10% (0p) Presentació descuidada, de Lletra és illegible. (0p) Únicament respecta una de les cinc les exigències de l’adequació textual. No deixa marges i les línies estan pràcticament enganxades. SUFICIENT (0,3p) Fragments amb la grafia difícil de llegir i altres més entenedors. Marges (laterals i superior i inferior) no del tot correctes. Interlineat acceptable. 1 BÉ (0,35p) Segueix les normes donades pel professorat, però conté aspectes millorables: lletra, disposició del text. NOTABLE EXCEL·LENT (0,375p) Lletra és clara. (0,5p) Segueix totes les normes de presentació donades pel professorat. Interlineat i marges correctes. Interlineat i els marges són correctes. Li cal una mica més de polidesa. (0,55p) Obeeix dues de les cincs exigències l’adequació textual. (0,7p) Respecta tres de les exigències de l’adequació textual. (0,75p) Compleix quatre de cinc exigències de l’adequació textual (1p) S’adequa als receptors per als quals ha estat escrit. Registre adequat al tipus de text. No s’adequa als receptors o bé el registre. Text adequat al canal de difusió perquè ha estat pensat. Terminologia no adequada. Els característiques del tipus de text no són adequades. Terminologia és adequada. Compleix les característiques que exigeix el tipus de text. 1 Aquesta rúbrica d’avaluació de textos escrits ha estat elaborada seguint algunes de les orientacions del document Recomanacions als centres educatius sobre l’expressió escrita que va donar l’Àrea de Llengua d’Inspecció d’Educació durant curs 2009-2010. 24/11/2013 Concepció Prats Masip
  • 2. 20% 25% COHERÈNCIA (en el contingut, processament i organització de la informació).  Organització de les idees, dels conceptes, argumentació, jerarquització, retòrica de l’organització del discurs.  Presentació, desenvolupament, conclusió; subjecte narratiu, personatges, tema, trama, història (depèn del text). COHESIÓ I MORFOSINTAXI (en la col·locació de les peces gramaticals que construeixen el text).  Concordança (subjecte i predicat, temps verbals, pronominalització)  Ús de connectors que ordenen, relacionen i jerarquitzen el text.  Utilització de pronoms i sinònims que eviten repeticions.  Ús correcte de preposicions i conjuncions.  Bon ús dels signes de puntuació.  Harmonia de paràgrafs, estrofes... (0p) No conté la informació que es demana. (0,85p) No conté tota la informació que es demana. (1,25p) Inclou la informació necessària. (1,5p) Presenta la informació necessària (2p) Comprèn tota la informació necessària. Presenta greus errades d’organització que en dificulten la comprensió. Algunes repeticions i errades d’organització que no n’impedeixen la comprensió. Ordena la informació principal i la secundària de forma lògica i no conté errades d’organització, però hi manca algun aspecte conceptual, alguna argumentació o exemple (segons el tipus de text). Ben organitzat i jerarquitzat i l’explicació de les idees és clara. Molt ben organitzat i l’explicació de les idees és molt clara. (0p) Greus errades de concordança gramatical (subjecte i predicat). (1p) Algunes, poques, errades de concordança. (1,25p) (1,875p) Mal ús dels temps verbals. En algunes ocasions utilització correcta dels temps verbals. Moltes repeticions d’idees i informació irrellevant. Repeticions conseqüència de l’absència de pronoms i/o de sinònims (segons el curs i el grau de maduresa de l’alumne). Manca de connectors textuals. No hi ha puntuació o hi és errònia. Pocs pronoms. Ús de sinònims. No empra connectors o no n’ empra gaires, tret del copulatiu. Puntuació és molt escassa i amb alguna errada. Alguna errada de construcció. En algunes ocasions utilització incorrecta dels temps verbals. Pronominalització en construccions senzilles. Abundància d’oracions simples i de coordinació. Bona cohesió de les idees. Fins a un error de morfosintaxi. Ús correcte de la major part temps verbals en la majoria d’ocasions. Pronominalització i sinonímia que espongen el text. Ús correcte dels connectors. Puntuació correcta. Ús correcte dels signes de puntuació. (Cal tenir present: l’edat, el nivell i les característiques concretes de l’alumne/a). 20% ORTOGRAFIA Aplicació de les normes ortogràfiques. (2,5p) Cohesió de les idees amb estructures genuïnes. Estructures complexes i subordinades. Ús perfecte de tots els temps verbals en totes les ocasions. Excel·lent maneig dels recursos anafòrics (pronoms, sinònims, etc) i de les preposicions i les conjuncions. Ús correcte i variat dels connectors que estructuren el text i les idees. Puntuació molt encertada i harmonia de paràgrafs. (0p) Més de 9 faltes. (1,15p) Entre 5 i 8 faltes. 24/11/2013 (1,25p) Fins a 4 faltes (1,5p) D’1 a 3 faltes. (2p) No té cap falta. Concepció Prats Masip
  • 3. ESTIL I LÈXIC (riquesa lèxica, sintàctica i retòrica)  Ús correcte i genuí de lèxic i absència d’ interferències amb lèxic d’altres sistemes lingüístics.  Frases fetes, metàfores, comparacions i ironia, si escau.  (0p) Estilísticament i lèxicament pobre. Vocabulari bàsic, molt repetitiu i vague, en algunes ocasions. (1,15p) Vocabulari pobre, de nivell elemental i amb força repeticions. Màxim 4 interferències amb altres sistemes lingüístics.  (1,5p) Lèxic correcte, variat i amb terminologia precisa. (2p) Vocabulari és força correcte, precís i genuí. Màxim de 3 interferències amb altres sistemes lingüístics. Màxim 2 interferències amb altres sistemes lingüístics. No cap interferència amb altres sistemes lingüístics. Ús de frases fetes, metàfores, comparacions i ironia, si escau. Bona construcció de la veu dels personatges: estil directe, indirecte i indirecte lliure (en textos narratius). 20% (1,25p) Lèxic adequat, tot i que amb alguna repetició. 5 o més interferències amb lèxic d’altres sistemes lingüístics, paraules no normatives, etc. A més: Estil directe, indirecte i indirecte lliure (en textos narratius). Punt de vista: intern [protagonista, testimoni], extern [omniscient, observador (en textos narratius). Escriptura correcta del punt de vista: intern [protagonista, testimoni], extern [omniscient, observador (en textos narratius). Retòrica del text que deixa entreveure un l’estil definit d’escriptura de l’alumne/a. (Cal tenir present: l’edat, el nivell i les característiques concretes de l’alumne/a). 24/11/2013 Concepció Prats Masip