ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Recolza parlem d'altes capacitats mireia caralt i silvia llucia

•Download as PPT, PDF•
•
acanet3
acanet3

Recolza

1 of 29
Download to read offline
Associació Altes Capacitats Arenys de Mar
PARLEM D’ALTES CAPACITATS Per Mireia Caralt i Sílvia Llucià
Detecció de les altes capacitats • L’objectiu de la detecció és localitzar els alumnes que la seva capacitat no està suficientment estimulada pels programes ordinaris.
Recolza parlem d'altes capacitats mireia caralt i silvia llucia
Procés de detecció
Per detectar cal... • Trencar falsos tòpics • Conèixer les característiques de les altes capacitats. • Conèixer les manifestacions i repercussions que les característiques tenen en el seu aprenentatge i desenvolupament social i emocional.
Els nens i adolescents amb altes capacitats demostren respostes notablement elevades, o el potencial necessari per a aconseguir-les, comparats amb altres individus de la mateixa edat, experiència o entorn. Tenen alts nivells de capacitat en les àrees cognitives, creatives i/o artístiques, mostren una capacitat excepcional de lideratge o destaquen en matèries acadèmiques específiques. Les altes capacitats es poden trobar en nens i adolescents de tots els grups culturals, en tots els nivells socials i en tots els àmbits de l’activitat humana. Guia les altes capacitats detecció i actuació en l’ àmbit educatiu (2013) A partir d’aquestes teories, el Departament d’Ensenyament ha elaborat la guia de les AACC.
Guia les altes capacitats: detecció i actuació en l’ àmbit educatiu (2013)
SUPERDOTACIÓ TALENT PRECOCITAT PERFILS CONCEPTUALS
Altes capacitats • Són una situació que neix amb l’infant i es desenvolupa amb ell, si es donen les característiques adequades. • No són un problema. • No ho haurien de ser.
Característiques • No hi ha un patró fix. • Hi ha un grup de característiques més freqüents. • Son internes, no es veuen des de fora. Cal saber què mirar.
Necessitat d’aprendre
Hipersensibilitat
Pensament constant
Les grans preguntes
Aprenen sols, aviat, a salts.
Rigidesa • Baixa tolerància a la frustració. • Perfeccionisme. • Permanència en la tasca quan els interessa.
PERFIL DE L’ALUMNAT AACC PERFILS JO BÉ NI IDEA NO Luz Pérez. 2013
PERFIL DE L’ALUMNAT AACC BRILLANTS Aptituds Conductes Necessitats Percepció Suport familiar Alt rendiment Responsables Perfeccionistes Conformistes Busquen l’aprovació Autoconcepte positiu Autocrítics Dependents Motivació extrínseca Conèixer les seves deficiències Acceptar riscos Autonomia Evitar avorriment Assertivitat/ empatia Estimats pels professors Admirats per la gent Estimats i acceptats en família Independència Obrir-los a relacions Interessos personals Obrir-los a experiències
PERFIL DE L’ALUMNAT AACC DESPISTATS/CREATIUS Aptituds Conductes Percepció Necessitats Suport familiar Rendiment desigual Creatiu Actiu Inconsistent en els seus hàbits Sensible Baix autoconcepte No li agrada el control Competitiu ocasional Ens desespera Rebel Pallasso Simpàtic Alguns problemes de conducta No se’l veu com d’altes capacitats Fer-li entendre el context Aprenentatge d’habilitats d’autocontrol Recolzar-lo en la creativitat Entendre la seva capacitat Recolzar-lo en l’àmbit escolar Modelar-li altres conductes Reconduir els seus interessos Involucrar-lo en projectes familiars
PERFIL DE L’ALUMNAT AACC ADAPTATS Aptituds Conductes Percepció Necessitats Suport familiar Rendiments no excepcionals Autònoms en el seu aprenentatge Entusiasta Acceptats Motivació intrínseca Els agrada aprendre Accepten els seus errors Tendeixen a amagar-se Acceptats per tothom Admirats per les seves habilitats Vistos com a capaços i responsables Donar-los oportunitats Donar-los reptes Competir Facilitar-los nous camps Recolzament a l’escola i a la comunitat Subministrar-los oportunitats als seus interessos Amics de tot tipus Ajudar-los a competir Eliminar restriccions de temps i espai
PERFIL DE L’ALUMNAT AACC ENFADATS Aptituds Conductes Percepció Necessitats Suport familiar Malhumorats Explosius Baix autoconcepte Treball inconsistent Conductes disruptives   Els iguals els etiqueten Els professors rebutgen i ridiculitzen, els veuen com a perillosos Solitaris Marginats Líders negatius Programa individualitzat Orientació individual, grupal i familiar Desenvolupament d’estratègies Noves oportunitats Habilitats socials Orientació personalitzada
Què necessiten?
Què els podem oferir ?
Què passaria si...
El mateix número per a tots?
INTERVENCIÓ EDUCATIVA PROGRAMES QUE ES PODEN APLICAR… ACCELERACIÓ (FLEXIBILITZACIÓ) AGRUPAMENT ESCOLAR AMPLIACIÓ CURRICULAR ENTRENAMENT METACOGNITIU ENRIQUIMENT Guia Departament d’Ensenyament
Qui té altes capacitats ?
PARLEM D’ALTES CAPACITATS Per Mireia Caralt i Sílvia Llucià

More Related Content

Recolza parlem d'altes capacitats mireia caralt i silvia llucia

  • 2. PARLEM D’ALTES CAPACITATS Per Mireia Caralt i Sílvia Llucià
  • 3. Detecció de les altes capacitats • L’objectiu de la detecció és localitzar els alumnes que la seva capacitat no està suficientment estimulada pels programes ordinaris.
  • 6. Per detectar cal... • Trencar falsos tòpics • Conèixer les característiques de les altes capacitats. • Conèixer les manifestacions i repercussions que les característiques tenen en el seu aprenentatge i desenvolupament social i emocional.
  • 7. Els nens i adolescents amb altes capacitats demostren respostes notablement elevades, o el potencial necessari per a aconseguir-les, comparats amb altres individus de la mateixa edat, experiència o entorn. Tenen alts nivells de capacitat en les àrees cognitives, creatives i/o artístiques, mostren una capacitat excepcional de lideratge o destaquen en matèries acadèmiques específiques. Les altes capacitats es poden trobar en nens i adolescents de tots els grups culturals, en tots els nivells socials i en tots els àmbits de l’activitat humana. Guia les altes capacitats detecció i actuació en l’ àmbit educatiu (2013) A partir d’aquestes teories, el Departament d’Ensenyament ha elaborat la guia de les AACC.
  • 8. Guia les altes capacitats: detecció i actuació en l’ àmbit educatiu (2013)
  • 10. Altes capacitats • Són una situació que neix amb l’infant i es desenvolupa amb ell, si es donen les característiques adequades. • No són un problema. • No ho haurien de ser.
  • 11. Característiques • No hi ha un patró fix. • Hi ha un grup de característiques més freqüents. • Son internes, no es veuen des de fora. Cal saber què mirar.
  • 17. Rigidesa • Baixa tolerància a la frustració. • Perfeccionisme. • Permanència en la tasca quan els interessa.
  • 18. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC PERFILS JO BÉ NI IDEA NO Luz Pérez. 2013
  • 19. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC BRILLANTS Aptituds Conductes Necessitats Percepció Suport familiar Alt rendiment Responsables Perfeccionistes Conformistes Busquen l’aprovació Autoconcepte positiu Autocrítics Dependents Motivació extrínseca Conèixer les seves deficiències Acceptar riscos Autonomia Evitar avorriment Assertivitat/ empatia Estimats pels professors Admirats per la gent Estimats i acceptats en família Independència Obrir-los a relacions Interessos personals Obrir-los a experiències
  • 20. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC DESPISTATS/CREATIUS Aptituds Conductes Percepció Necessitats Suport familiar Rendiment desigual Creatiu Actiu Inconsistent en els seus hàbits Sensible Baix autoconcepte No li agrada el control Competitiu ocasional Ens desespera Rebel Pallasso Simpàtic Alguns problemes de conducta No se’l veu com d’altes capacitats Fer-li entendre el context Aprenentatge d’habilitats d’autocontrol Recolzar-lo en la creativitat Entendre la seva capacitat Recolzar-lo en l’àmbit escolar Modelar-li altres conductes Reconduir els seus interessos Involucrar-lo en projectes familiars
  • 21. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC ADAPTATS Aptituds Conductes Percepció Necessitats Suport familiar Rendiments no excepcionals Autònoms en el seu aprenentatge Entusiasta Acceptats Motivació intrínseca Els agrada aprendre Accepten els seus errors Tendeixen a amagar-se Acceptats per tothom Admirats per les seves habilitats Vistos com a capaços i responsables Donar-los oportunitats Donar-los reptes Competir Facilitar-los nous camps Recolzament a l’escola i a la comunitat Subministrar-los oportunitats als seus interessos Amics de tot tipus Ajudar-los a competir Eliminar restriccions de temps i espai
  • 22. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC ENFADATS Aptituds Conductes Percepció Necessitats Suport familiar Malhumorats Explosius Baix autoconcepte Treball inconsistent Conductes disruptives   Els iguals els etiqueten Els professors rebutgen i ridiculitzen, els veuen com a perillosos Solitaris Marginats Líders negatius Programa individualitzat Orientació individual, grupal i familiar Desenvolupament d’estratègies Noves oportunitats Habilitats socials Orientació personalitzada
  • 24. Què els podem oferir ?
  • 26. El mateix número per a tots?
  • 27. INTERVENCIÓ EDUCATIVA PROGRAMES QUE ES PODEN APLICAR… ACCELERACIÓ (FLEXIBILITZACIÓ) AGRUPAMENT ESCOLAR AMPLIACIÓ CURRICULAR ENTRENAMENT METACOGNITIU ENRIQUIMENT Guia Departament d’Ensenyament
  • 28. Qui té altes capacitats ?
  • 29. PARLEM D’ALTES CAPACITATS Per Mireia Caralt i Sílvia Llucià

Editor's Notes

  1. Educar la mirada
  2. Educar la mirada