El documento proporciona recomendaciones para interactuar con personas que tienen autismo. Algunas recomendaciones incluyen guiarlas y darles instrucciones claras, anticiparles los eventos, tener paciencia cuando se comunican, y ayudarles a expresar la causa cuando tienen rabietas para poder asistirles mejor. El objetivo general es comprenderlos y apoyarlos para que puedan desarrollarse y participar plenamente.
C坦mo utilizar el sonido de la hierba al crecerAnabel Cornago
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Este documento proporciona instrucciones para navegar el blog "El sonido de la hierba al crecer" y encontrar actividades para estimular a ni単os en casa. Explica c坦mo usar las categor鱈as como "lenguaje" y "sensomotriz" para encontrar actividades, y c坦mo buscar temas espec鱈ficos usando etiquetas o palabras clave. Tambi辿n describe c坦mo acceder a un contenido ordenado por categor鱈as y descargar libros gratuitos en la secci坦n "Mi material". El objetivo es facilitar el uso del blog como recurso para estimular a los ni単os.
Las agendas visuales utilizan pictogramas para representar las actividades y eventos del d鱈a de una persona con autismo o TGD. Esto les ayuda a anticipar y comprender mejor su rutina, mejorar su conducta, lograr tareas de forma m叩s independiente y guiar la soluci坦n de problemas complejos. Las agendas pueden usarse en la escuela y el hogar para diferentes situaciones y proporcionan una comunicaci坦n 炭til entre el hogar y la escuela.
Estrategiasy claves del dia a dia en autismoAnabel Cornago
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Este documento describe estrategias para el uso de agendas visuales con ni単os que tienen autismo. Las agendas ayudan a anticipar y estructurar las rutinas diarias mediante el uso de dibujos o fotograf鱈as que muestran la secuencia de actividades. Esto les permite a los ni単os sentirse seguros y preparados para lo que va a suceder. Las agendas tambi辿n pueden usarse para registrar eventos del d鱈a y resumir las actividades realizadas.
Conferencia 1 el sonido de la hierba al crecerAnabel Cornago
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Este documento presenta el progreso de Erik, un ni単o de 7 a単os con autismo, a trav辿s de 4 a単os de estimulaci坦n intensiva. Ahora Erik ha desarrollado habilidades de lenguaje, juego, empat鱈a y cognici坦n. Su madre atribuye su 辿xito a la terapia conductual intensiva, la estructura, la anticipaci坦n y el mantenimiento de una actitud positiva. El documento tambi辿n ofrece consejos para otros padres sobre c坦mo estimular a sus hijos con autismo.
El documento proporciona consejos sobre c坦mo responder a diferentes situaciones sociales cotidianas, como compartir juguetes, pedir ayuda o prestado, saludar, despedirse, disculparse y m叩s. Para cada situaci坦n, recomienda una o dos frases corteses que se pueden decir.
El documento describe las diferentes etapas de una visita al m辿dico de un ni単o llamado V鱈ctor. V鱈ctor y sus padres bajan las escaleras y esperan a ser atendidos. Luego entran y saludan al m辿dico, mientras sus padres hablan con 辿l. El m辿dico examina los pies, boca, orejas, pecho y espalda de V鱈ctor en la camilla, y tambi辿n toca su tripa y cola. Al final, V鱈ctor se despide contento del m辿dico.
Imitaci坦n de modelos con piezas de construcci坦nAnabel Cornago
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El documento repite la frase "El sonido de la hierba al crecer" varias veces a lo largo del texto sin proporcionar ninguna otra informaci坦n relevante.
Este documento contiene varias situaciones sociales que los ni単os podr鱈an enfrentar en la escuela. En cada situaci坦n, el profesor le dice a los estudiantes qu辿 decir en esa situaci坦n. Algunos estudiantes siguen las instrucciones del profesor, mientras que otros no lo hacen. El documento incluye preguntas sobre cada situaci坦n y actividades para que los ni単os completen.
El documento presenta una colecci坦n de pictogramas elaborados por Amaya riz para su uso en la intervenci坦n con personas con autismo. Contiene pictogramas de diversos objetos, acciones y conceptos agrupados sem叩nticamente.
El documento presenta una serie de pictogramas elaborados por Amaya riz para trabajar conceptos como etiquetado, generalizaci坦n y familias sem叩nticas con ni単os con autismo o otras discapacidades. Se muestran pictogramas de personajes, partes de la casa, colores, formas, tama単os y grupos de alimentos.
Este documento contiene una lista de objetos y verbos relacionados compilados por un grupo de familias y profesionales. Se proporcionan pictogramas e im叩genes de internet para generalizar el uso de objetos comunes como pelotas, libros, zapatos, comida y m叩s, junto con verbos que describen c坦mo se usan y interact炭an con ellos. El objetivo es crear recursos para mejorar la comunicaci坦n.
El documento contiene varios p叩rrafos sobre la importancia de ser deportivo al jugar y no enfadarse cuando se pierde. Explica que aunque a nadie le gusta perder, es normal que no todos puedan ganar siempre. Los buenos perdedores felicitan al ganador aunque est辿n un poco tristes. Lo m叩s importante es divertirse jugando con amigos.
Este documento presenta una actividad para emparejar pensamientos negativos con positivos. Incluye 22 pares de pensamientos negativos y positivos sobre temas como el juego, los cambios, pedir ayuda y los errores. Las instrucciones gu鱈an al ni単o a separar los pensamientos negativos de los positivos y emparejarlos, y luego a generar un pensamiento positivo para cada uno negativo. El objetivo es ense単ar a reemplazar pensamientos negativos con una perspectiva m叩s positiva.
El documento describe actividades para ense単ar a los ni単os a responder de manera adecuada cuando otros se r鱈en de ellos tras haber fallado o cometido un error. Se analizan diferentes formas en que un ni単o podr鱈a responder emocionalmente en esa situaci坦n, como enojarse, sentirse avergonzado o pensar que no sirve para nada. Luego, se discuten respuestas m叩s positivas centradas en expresar los propios sentimientos de manera asertiva en lugar de agredir a los dem叩s. El objetivo es ayudar a los ni単os a mane
El documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre los favoritos de una persona (ropa, animal, calzado, color, comida, juguete, deporte, fruta, bebida y transporte favoritos). Se incluyen instrucciones para recortar, plastificar y a単adir velcro a las respuestas, de modo que puedan colocarse encima de las preguntas correspondientes.
Trabajo normas de cortes鱈a y situaciones (1)Anabel Cornago
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Este documento presenta algunas palabras comunes asociadas con situaciones sociales como saludos, disculpas y pedidos de ayuda. Incluye pictogramas de Arasaac que ilustran palabras como "hola", "adi坦s", "gracias", "lo siento/perd坦n" y "ay炭dame".
Basandome en un juego de www.733blog.com he confeccionado estos dos juegos diferentes, donde se ha de completar el dibujo con las piezas que se obtienen con el dado. Gana el jugador que complete primero la figura.
Gu鱈a para ni単os del juego de mesa dise単ado por Juanma Cano "Construimos un tren" http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/09/jugamos-siguiendo-instrucciones-gracias.htm
Este documento contiene una lista de pictogramas relacionados con actividades cotidianas como ver la televisi坦n, leer, hablar por tel辿fono, peinarse, ducharse, lavar la ropa, lavar los platos, cocinar, comer, vestirse, jugar y dormir. Los pictogramas est叩n organizados en grupos tem叩ticos como tiempo libre, higiene personal, tareas dom辿sticas y comidas.
El documento lista diferentes categor鱈as de objetos incluyendo alimentos, ropa, partes del cuerpo, animales, colores, juguetes y transportes. Tambi辿n proporciona informaci坦n sobre los autores y la licencia de los pictogramas utilizados.
Este documento habla sobre la impaciencia y la paciencia. Explica que la impaciencia es un sentimiento que nos hace enojar y gritar cuando queremos que algo suceda de inmediato y no podemos esperar. Nos dice que cuando nos sentimos impacientes debemos contar hasta diez o hacer algo que nos guste para tranquilizarnos en lugar de comportarnos de forma agresiva. Finalmente, resalta que la paciencia es importante para esperar nuestro turno y aprender cosas nuevas con calma.
El documento describe las diferentes etapas de una visita al m辿dico de un ni単o llamado V鱈ctor. V鱈ctor y sus padres bajan las escaleras y esperan a ser atendidos. Luego entran y saludan al m辿dico, mientras sus padres hablan con 辿l. El m辿dico examina los pies, boca, orejas, pecho y espalda de V鱈ctor en la camilla, y tambi辿n toca su tripa y cola. Al final, V鱈ctor se despide contento del m辿dico.
Imitaci坦n de modelos con piezas de construcci坦nAnabel Cornago
油
El documento repite la frase "El sonido de la hierba al crecer" varias veces a lo largo del texto sin proporcionar ninguna otra informaci坦n relevante.
Este documento contiene varias situaciones sociales que los ni単os podr鱈an enfrentar en la escuela. En cada situaci坦n, el profesor le dice a los estudiantes qu辿 decir en esa situaci坦n. Algunos estudiantes siguen las instrucciones del profesor, mientras que otros no lo hacen. El documento incluye preguntas sobre cada situaci坦n y actividades para que los ni単os completen.
El documento presenta una colecci坦n de pictogramas elaborados por Amaya riz para su uso en la intervenci坦n con personas con autismo. Contiene pictogramas de diversos objetos, acciones y conceptos agrupados sem叩nticamente.
El documento presenta una serie de pictogramas elaborados por Amaya riz para trabajar conceptos como etiquetado, generalizaci坦n y familias sem叩nticas con ni単os con autismo o otras discapacidades. Se muestran pictogramas de personajes, partes de la casa, colores, formas, tama単os y grupos de alimentos.
Este documento contiene una lista de objetos y verbos relacionados compilados por un grupo de familias y profesionales. Se proporcionan pictogramas e im叩genes de internet para generalizar el uso de objetos comunes como pelotas, libros, zapatos, comida y m叩s, junto con verbos que describen c坦mo se usan y interact炭an con ellos. El objetivo es crear recursos para mejorar la comunicaci坦n.
El documento contiene varios p叩rrafos sobre la importancia de ser deportivo al jugar y no enfadarse cuando se pierde. Explica que aunque a nadie le gusta perder, es normal que no todos puedan ganar siempre. Los buenos perdedores felicitan al ganador aunque est辿n un poco tristes. Lo m叩s importante es divertirse jugando con amigos.
Este documento presenta una actividad para emparejar pensamientos negativos con positivos. Incluye 22 pares de pensamientos negativos y positivos sobre temas como el juego, los cambios, pedir ayuda y los errores. Las instrucciones gu鱈an al ni単o a separar los pensamientos negativos de los positivos y emparejarlos, y luego a generar un pensamiento positivo para cada uno negativo. El objetivo es ense単ar a reemplazar pensamientos negativos con una perspectiva m叩s positiva.
El documento describe actividades para ense単ar a los ni単os a responder de manera adecuada cuando otros se r鱈en de ellos tras haber fallado o cometido un error. Se analizan diferentes formas en que un ni単o podr鱈a responder emocionalmente en esa situaci坦n, como enojarse, sentirse avergonzado o pensar que no sirve para nada. Luego, se discuten respuestas m叩s positivas centradas en expresar los propios sentimientos de manera asertiva en lugar de agredir a los dem叩s. El objetivo es ayudar a los ni単os a mane
El documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre los favoritos de una persona (ropa, animal, calzado, color, comida, juguete, deporte, fruta, bebida y transporte favoritos). Se incluyen instrucciones para recortar, plastificar y a単adir velcro a las respuestas, de modo que puedan colocarse encima de las preguntas correspondientes.
Trabajo normas de cortes鱈a y situaciones (1)Anabel Cornago
油
Este documento presenta algunas palabras comunes asociadas con situaciones sociales como saludos, disculpas y pedidos de ayuda. Incluye pictogramas de Arasaac que ilustran palabras como "hola", "adi坦s", "gracias", "lo siento/perd坦n" y "ay炭dame".
Basandome en un juego de www.733blog.com he confeccionado estos dos juegos diferentes, donde se ha de completar el dibujo con las piezas que se obtienen con el dado. Gana el jugador que complete primero la figura.
Gu鱈a para ni単os del juego de mesa dise単ado por Juanma Cano "Construimos un tren" http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/09/jugamos-siguiendo-instrucciones-gracias.htm
Este documento contiene una lista de pictogramas relacionados con actividades cotidianas como ver la televisi坦n, leer, hablar por tel辿fono, peinarse, ducharse, lavar la ropa, lavar los platos, cocinar, comer, vestirse, jugar y dormir. Los pictogramas est叩n organizados en grupos tem叩ticos como tiempo libre, higiene personal, tareas dom辿sticas y comidas.
El documento lista diferentes categor鱈as de objetos incluyendo alimentos, ropa, partes del cuerpo, animales, colores, juguetes y transportes. Tambi辿n proporciona informaci坦n sobre los autores y la licencia de los pictogramas utilizados.
Este documento habla sobre la impaciencia y la paciencia. Explica que la impaciencia es un sentimiento que nos hace enojar y gritar cuando queremos que algo suceda de inmediato y no podemos esperar. Nos dice que cuando nos sentimos impacientes debemos contar hasta diez o hacer algo que nos guste para tranquilizarnos en lugar de comportarnos de forma agresiva. Finalmente, resalta que la paciencia es importante para esperar nuestro turno y aprender cosas nuevas con calma.
Oamenii, fotografi sau simpli privitori, vor continua s susin propria viziune despre fotografie pentru c numai aceea le convine, fr ca ea s aib cu adevrat un temei filosofic.
E posibil s iubim cu adevrat o realitate pe care nu o cunoatem? ndoielile ne fac mai contieni de noi 樽nine. Cei care cred c dein toate rspunsurile sunt de fapt cei crora nu trebuie s le adresm nicio 樽ntrebare
Educaia fr valori morale, oric但t de util ar fi, pare mai degrab s fac din om un diavol detept. (C.S. Lewis)
Materiale informative:
"The Circle of Innovation: You Can't Shrink Your Way to Greatness" - Tom Peters
"Linchpin: Are You Indispensable?" - Seth Godin
"Buyology: Truth and Lies About Why We Buy and the New Science of Desire" - Martin Lindstrom
"Business Minds: Connect With The World's Greatest Management Thinkers" - Brown Tom
"The Design of Business: Why Design Thinking is the Next Competitive Advantage" - Martin, Roger L.
Las personas suelen celebrar la Navidad con su familia y amigos, cocinando una comida especial, disfraz叩ndose y divirti辿ndose con juegos y bailes. Tambi辿n les gusta pasear, pescar y contar historias durante las fiestas.
Asocia la expresi坦n facial a su emoci坦n correspondienteDana Horodetchi
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El documento presenta varias expresiones faciales y pide asociar cada una con la emoci坦n correspondiente para reconocer las emociones b叩sicas.
Este documento presenta seis pictogramas que representan prendas de vestir y partes de una habitaci坦n, junto con sus nombres correspondientes en espa単ol. Los pictogramas incluyen faldas, calcetines, pantalones, armario, ventana y puerta. El documento tambi辿n proporciona informaci坦n sobre el autor, procedencia y licencia de los pictogramas.
El documento presenta las actividades diarias de una familia en forma de oraciones fragmentadas. La mam叩 compra frutas y pan, el pap叩 juega con el hijo, el beb辿 duerme en la cuna, van en coche al colegio, quieren zumo de melocot坦n, ven una pel鱈cula de Disney, van al parque con los padres, y les gusta comer helados y galletas.
Este documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que la vida est叩 compuesta de muchas piezas que encajan juntas.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que todos formamos parte de un gran rompecabezas llamado vida.
Este documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un puzzle, con piezas de diferentes formas y colores que se unen para formar la imagen completa.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que la vida est叩 compuesta de muchas piezas que debemos unir para formar el gran rompecabezas completo.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que todos formamos parte de un gran rompecabezas llamado vida.
El documento lista los materiales necesarios para hacer fichas caseras, incluyendo sellos con diferentes dibujos, gomets y etiquetas. Tambi辿n repite la informaci坦n sobre la autora Dana Horodetchi y su sitio web sobre fichas caseras.
1. http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/
RECOMANDARI PRACTICE IN VIATA DE ZI CU ZI
TRAIND CU O PERSOANA CU AUTISM
Texte: Anabel Cornago - Ilustratii: Moritz Liebenecht
Adaptare: Asociatia CONECTA si Actiuni impotriva miturilor despre autism
Traducere in limba romana:Dana Horodetchi
2. Cu autismul nu se termina lumea,incepe un nou
drum, pentru care trebuie sa fii foarte pregatit.
Inainte de toate,sunt o persoana si, ca orice persoa
am punctele mele sensibile sau puternice.
Doresc sa ma bucur din plin de viata.Am nevoie de dragoste,
recunostinta si elogii,sunt dispus sa invat.
In fiecare zi descopar ca lumea este o aventura.
Sunt un explorator innascut.
O sa folosesc o metafora:parintii si profesorii imi ofera harta,lanterna,
echipamentul, sfaturile,caile posibile si destinatia.Dar,treptat, am nevoie
de tot mai putin echipament si tot mai mult sa cunosc doar destinatia.
Compara-ma intotdeauna cu mine, nu cu ceilalti. Asa te vei bucura la maxim
de fiecare progres al meu.
Mentine o viziune pozitiva si crede in mine.
3. UITA-TE LA MINE!
Uita-te la mine si orienteaza-ma,
nu-mi intoarce spatele!
Vorbeste-mi fata in fata,
cu limbaj concret si clar!
7. UTILIZEAZA-MI INTERESELE!
Exista o multitudine de lucruri pe care stiu
sa le fac bine,da-mi oportunitatea de a ti-o demonstra.
Lucreaza cu mine punctele sensibile pentru a mi le imbunatati.
Ma intereseaza teme foarte concrete,utilizeaza aceste aspecte in
favoarea mea.In acest fel,pot invata multe lucruri noi.Impreuna
putem sa atingem obiective importante.
8. ANTICIPEAZA-MI ACTIUNILE!
Anticipeaza-mi ceea ce urmeaza sa facem,
ajuta-ma sa inteleg acest lucru
cu un suport vizual.
Nu-mi plac surprizele
dar imi place ca totul
sa fie foarte bine structurat.
9. AJUTA-MA SA MA JOC!
Imi place sa ma joc cu alti copii insa cateodata nu stiu cum sa fac
acest lucru.
Incearca sa-i faci sa nu ma respinga
si sa ma includa in jocul lor.
Ma poti ajuta exersand
cu mine acasa diferite jocuri .
10. SPUNE-MI CE SA FAC!
Cand vezi ca am stereotipii,
ca ma excit,ca nu stiu ce sa fac,
te rog,apropie-te de mine,
spune-mi ce sa fac
sau da-mi o alternativa.
Plictiseala este un mare dusman.
11. AI RABDARE CU MINE!
Cateodata este dificil sa comunic sau sa exprim
ceea ce simt.
Ai rabdare,asculta-ma si ajuta-ma sa comunic
ceea ce simt.
12. Crizele mele au intotdeauna un
motiv
Cand sunt confuz sau excitat,
pot sa am o criza.
Acest lucru nu inseamna
ca sunt un copil needucat.
Intotdeauna exista un motiv
pentru aceste comportamente,
este important sa-l afli
ca sa ma poti ajuta.
Cateva din aceste motive pot fi:
13. Cauze posibile:
Hiperstimulare senzoriala:creierul meu filtreaza si lucreaza
informatia ce imi ajunge, prin intermediul simturilor,de o forma
diferita.Sunt sunete,texturi,lumini,mirosuri,aglomeratii etc. care
ma deranjeaza mult.Cunoaste care dintre acestea ma
deranjeaza si evita sa ma expui lor.
Frustrarea:nu intotdeauna reusesc sa fac ceea ce doresc si acest
lucru imi produce frustrare.Nivelul meu de toleranta a frustrarii
este foarte scazut.Daca facem lucrurile impreuna sau ma ajuti
sa le fac,acest lucru imi va produce mult mai putina frustrare.Cu
cat am mai multa autonomie,cu atat mai mult scade frustrarea
mea.
14. Evenimente importante:anticiparea,suportul
vizual,structurarea,ma ajuta intotdeauna pentru ca asa stiu in
fiecare moment ceea ce se intampla si am siguranta.
Probleme de comunicare:Cateodata nu inteleg sau nu pot
exprima ceea ce simt.Vorbeste-mi clar, fata in fata,cu cuvinte
putine.Nu ma incarca cu fraze lungi, incearca sa imparti frazele
in propozitii scurte si concise.Utilizeaza suportul vizual.
Canalizarea propriilor emotii sau a altora:Toate emotiile sunt in
interiorul meu insa,cateodata,imi este greu sa le exprim in
contextul adecvat.De asemenea, imi este greu sa inteleg ceea
ce simti tu pentru ca eu nu ma aflu in creierul tau.
Intelege-ma, cu ajutor, invat foarte repede.
15. NU UITA!
Persoanele cu autism COMUNICAM,depunem
eforturi zi de zi, simtim, nu suntem indiferente si
nici nu traim izolate in lumea noastra.
Iti multumesc pentru ca crezi in mine!