Rencana pelaksanaan pembelajaran K-13 sistem ekskresi (hati dan paru)
Download as DOCX, PDF
7 likes12,569 views
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang alat ekskresi manusia (hati dan paru-paru) untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi, indikator, tujuan, materi, model pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian yang akan digunakan. Topik ini akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran kooperatif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran K-13 sistem ekskresi (hati dan paru)
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Medan Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI/ II Topik : Alat ekskresi manusia ( hati dan paru-paru) Alokasi Waktu/Pertemuan : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar C. Indikator Pembelajaran 1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup. Mengagumi hati dan paru-paru manusia sebagai organ ciptaan Tuhan. 1.2.Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. Memiliki rasa ingin tahu tentang alat- alat Ekskresi manusia. 1.3.Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Menjaga kesehatan alat ekskresi dengan perilaku hidup bersih dan teratur. 2.1.Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
- 2. kelas/laboratorium. 3.9.Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. 3.6.1. Menjelaskan struktur, fungsi, dan kerja hati sebagai alat ekskresi. 3.6.2. Menjelaskan struktur, fungsi, dan kerja paru-paru sebagai alat ekskresi. 3.6.3. Mengidentifikasi kelainan/penyakit yang terjadi pada hati dan paru-paru. D. Tujuan Pembelajaran: (hemat penggunaan setelah....) 1. Setelah melakukan kajian pustaka, pengamatan gambar hati, dan diskusi Siswa mampu menguraikan struktur hati dengan tepat. 2. Setelah melakukan kajian pustaka, pengamatan gambar hati, dan diskusi Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian-bagian hati dengan tepat. 3. Setelah melakukan kajian pustaka, pengamatan gambar hati, dan diskusi Siswa mampu menjelaskan sistem kerja hati sebagai alat ekskresi dengan tepat. 4. Setelah melakukan kajian pustaka, pengamatan gambar Paru-paru, dan diskusi Siswa mampu menguraikan struktur Paru-paru dengan tepat. 5. Setelah melakukan kajian pustaka, pengamatan gambar Paru-paru, dan diskusi Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian-bagian Paru-paru dengan tepat. 6. Setelah melakukan kajian pustaka, pengamatan gambar Paru-paru, dan diskusi Siswa mampu menjelaskan sistem kerja Paru-paru sebagai alat ekskresi dengan tepat. 7. Setelah melakukan kajian pustaka dan pengamatan, Siswa mampu Mengidentifikasi kelainan/penyakit yang terjadi pada hati dan paru-paru dengan tepat. E. Materi Pembelajaran ( terlampir di bahan ajar ) Struktur, fungsi, dan kerja Hati dalam sistem ekskresi manusia. Struktur, fungsi, dan kerja Paru-paru dalam sistem ekskresi manusia. Kelainan / penyakit yang terjadi pada hati dan paru-paru manusia. F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Keterampilan Proses Sains ( Saintifik ) 2. Model : Kooperatif learning tipe Group Investigation (GI) 3. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Pengamatan (gambar ), Diskusi G. Media/Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint, LAS 2. Sumber : Imaningtyas, S.A.2014.Mengasah Kemampuan Diri Biologi. Erlangga: Jakarta. Karmana, O. 2007. Cerdas Belajar Biologi. Grafindo : Bandung. Khristiono.2014.Buku Penilaian Autentik Biologi. Erlangga: Jakarta. Lestari, S.E. 2009. Biologi. Pusat perbukuan Depdikbud : Jakarta.
- 3. http://id.wikipedia.org/wiki/Hati http://rosyidwijayanto4.blogspot.com/2013/12/struktur-dan-fungsi-hati- manusia.html H. Kegiatan Pembelajaran (2 x 45 Menit ) Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal Guru memberi salam dan mengkondisikan kelas Apersepsi:pada saat kalian bercermin, pernahkah kalian menghembuskan napas ke kaca cermin rumah anda? - Apa yang terjadi dengan cerminnya nak? - Mengapa bisa demikian? Ketika sakit, kita makan obat, terjadi perubahan warna dan bau urine...mengapa demikian ? Siswa menjawab salam guru dan menyiapkan diri untuk menerima pembelajaran. Siswa menjawab pertanyaan guru 2 8 2. INTI a. Fase I Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa (Mengamati dan Menanya) Fase 2 Menyajikan Informasi Fase 3 Mengorganisasi kan siswa kedalam kelompok- kelompok belajar (Mengumpulka n data dan Guru memaparkan tujuan /outline pembelajaran Guru menampilkan slide gambar Hati dan paru manusia, Kerja hati dan paru sebagai alat ekskresi Guru membentuk siswa menjadi 2 kelompok dan menjelaskan maksud tujuan diskusi serta tugas kelompok. Guru memberikan LAS. Tiap kelompok membahas topik yang berbeda. Guru mengamati dan Siswa mengamati dan mencatat sebagai fokus pembelajaran. Siswa Memperhatikan slide Siswa berkelompok Siswa bersama kelompokknya mendiskusikan sesuai dengan langkah-langkah dalam LAS 70
- 4. mengasosiasi) Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar (Mengkomunik asikan) Fase 5 evaluasi membimbing siswa selama bekerja dalam kelompok. Guru menyuruh siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberikan tambahan materi untuk penjelasan dari tiap-tiap kelompok. Guru memberikan evaluasi berupa soal pilihan berganda. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Siswa memperhatikan dan menyampaikan konsep yang ditemukan selama diskusi. Siswa mengerjakan soal- soal. 3.PENUTUP Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Guru mengajak siswa untuk mensyukuri kehadirat TYME masih diberikan hati dan paru yang sehat. Guru mengingatkan siswa untuk materi pada pertemuan berikutnya tentang kulit. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan menjawab pertanyaan guru. Siswa merefleksikan dan mensykuri dengan agar tetap menjaga kesehatan. Siswa mendengarkan guru tentang materi pada pertemuan berikutnya. 10 I.Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja (Performance) Tes Penilaian diskusi dan Rubrik Tes Tertulis (kognitif) Tes Pilihan Ganda 2. Contoh Instrumen a. Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan atas kehidupan yang diberikan untuk lebih mengetahui pengertian, fungsi, dan cara kerja hati dan paru sebagai organ ekskresi
- 5. 2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari- hari 3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan 4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai Rubrik 1 Menunjukkan rasa syukur kepada untuk lebih mengetahui pengertian, fungsi, dan cara kerja hati dan paru sebagai organ ekskresi 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan untuk lebih mengetahui pengertian, fungsi, dan cara kerja hati dan paru sebagai organ ekskresi 2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan 3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan. 2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan 1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil
- 6. kesimpulan 4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah. 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah 1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah Nilai yang dicapai = 100x skormaksimumJumlah dicapaiyangskorJumlah Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa). b. Penilaian Keterampilan (Diskusi) No Aspek yang dinilai 4 3 2 1 keterangan 1. Keterampilan bertanya 2. Keterampilan menjawab pertanyaan 3. Keterampilan berbicara Rubrik penilaian keterampilan No Aspek yang dinilai Rubrik 1. Keterampilan bertanya 4. Kualitas pertanyaan sangat baik 3. Kualitas pertanyaan baik 2. Kualitas pertanyaan cukup baik 1. Kualitas pertanyaan kurang baik 2. Keterampilan menjawab pertanyaan 4. Menjawab benar dengan alasan yang benar 3. Menjawab benar dengan alasan yang salah 2. Menjawab pertanyaan tanpa adanya alasan 1. Menjawab salah dengan alasan yang salah 3. Keterampilan berbicara 4.Penggunaan bahasa dan intonasi dalam berbicara sangat baik 3.Penggunaan bahasa baik dan intonasi dalam berbicara kurang baik 2.Penggunaan bahasa kurang baik dan intonasi dalam berbicara baik 1.Penggunaan bahasa dan intonasi dalam berbicara kurang baik
- 7. Nilai yang dicapai = 100x skormaksimumJumlah dicapaiyangskorJumlah C. Penilaian kognitif Pilihlah salah satu jawaban yang benar, dengan memberi tanda silang pada pilihan jawaban yang anda anggap benar. 1. Selain untuk perombakan eritrosit dan protein, hati juga berfungsi untuk . A. Pencernaan amilum B. Penyimpanan lemak C. Pemecahan senyawa racun D. Penghasil asam klorida E. Perombakan trombosit dan leukosit (Imaningtyas. 2014) 2. Fungsi hati sangat erat kaitannya dengan proses pembekuan darah , karena hati berperan dalam . A. Pembentukan darah B. Penghancuran eritrosit C. Pembentukan protrombin D. Penawar racun E. pembentukan empedu (Karmana. 2007) 3. Cairan empedu yang diekskresikan oleh hati tidak mengandung zat . A. Bilirubin B. Biliverdin C. Urobilin D. Kolesterol E. Garam empedu (Imaningtyas. 2014) 4. Hati menghasilkan cairan empedu yang berperan dalam pencernaan makanan. Pengeluaran cairan empedu dapat dianggap sebagai proses ekskresi karena . A. Cairan empedu dapat menawarkan racun B. Cairan empedu akan membantu mencerna lemak C. Cairan empedu akan dikeluarkan bersama feses D. Cairan empedu akan memberikan warna pada urine dan feses E. Cairan empedu merupakan hasil perombakan Hb eritrosit yang sudah tua (Khristiyono. 2014) 5. I. Mencerna lemak II. Mengaktifkan lipase III. Membantu absorpsi lemak di usus IV. Membantu melarutkan zat dalam air Empedu berfungsi untuk .
- 8. A. I dan III B. II dan IV C. III dan IV D. I, II, dan III E. I, II, III, dan IV (Imaningtyas. 2014) 6. . Air dikeluarkan dalam bentuk uap air oleh organ ekskresi A. ginjal B. Kulit C. Limpa D. Hati E. Paru-paru (Imaningtyas. 2014) 7. Paru-paru, selain berfungsi sebagai alat pernapasan juga berfungsi sebagai organ ekskresi. Proses yang berhubungan dengan fungsi paru-paru sebagai organ ekskresi adalah . A. Penyerapan oksigen oleh paru-paru pada saat inspirasi B. Pertukaran oksigen dan karbon dioksida dalam paru-paru C. Pertukaran oksigen dan karbon dioksida dalam jaringan D. Pengeluaran karbon dioksida dan air pada saat ekspirasi E. Penggunaan oksigen untuk aktivitas metabolism dalam jaringan (Khristiyono. 2014) 8. Alveolus dalam paru-paru berdinding tipis dan harus selalu basah. Keadaan tersebut berkaitan dengan fungsinya, yakni . A. Difusi gas B. Relaksasi C. Kontraksi D. Inspirasi E. Ekspirasi (Karmana. 2007) 9. Seorang pria didiagnosis menderita penyakit yang disebabkan oleh infeksi virus hepatitis B. penyakit tersebut menyerang organ ekskresi, yaitu . A. Hati B. Paru-paru C. Kulit D. Ginjal E. Jantung (Rumiyati. 2014) 10. Emfisema merupakan gangguan pada jaringan paru-paru yang kehilangan elastisitasnya. Apa yang akan terjadi apabila gangguan ini terus berlangsung? A. Proses pengikatan O2 di dalam darah terganggu karena kadar Hb berkurang B. Proses inspirasi dan ekspirasi terganggu sehingga beban pernapasan meningkat. C. Tidak terjadi proses pertukaran O2 dan CO2 di alveolus
- 9. D. Proses penyampaian oksigen ke dalam sel-sel tubuh meningkat E. Bronkus akan mengalami penyempitan sehingga proses pernapasan terganggu. ( UN 2011/2012) Skor Penilaian = jumlah yang benar x 10 Skor Maksimum = 100 Kunci Jawaban: 1. C 6. E 2. C 7. D 3. C 8. A 4. D 9. A 5. E 10. B Mengetahui, Medan, 2015 Dosen Pengampu Mahasiswa PPG Dra. Cicik Suriani, M.Si Era Erhasil Tarigan,S.Pd NIP.1966061019910320 NoPes : 201321796