ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Resume contidos 1º eso

•
•
Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional. Xunta de Galicia
Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional. Xunta de Galicia
1 of 11
Download to read offline
RESUME CONTIDOS, ACTIVIDADES E CRITERIOS DE AVALIACIÓN – 1º E.S.O.
T. 1 OS SERES VIVOS (t 8 e 9 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Factores que fan posible a vida nun planeta 1 Debuxo da células procariota cos seus orgánulos  Niveis de organización nos seres vivos. Os elementos bioxenéticos 2 Debuxo da célula animal e a célula vexetal cos seus orgánulos  O carbono: propiedades 3 Excursión as Serra Enciña da Lastra (tercer trimestre)  Os cinco reinos 4 Reseña bibliográfica de Aristóteles  Carácterísticas e funcións comúns dos seres vivos  A célula eucariota e procariota. Morfoloxía celular 5 Reseña bibliográfica de Linneo  A célula eucariota unicelular e pluricleular.(a célula vexetal e animal) 6 Reseña bibliográfica de Ramón y Cajal? LABORATO 7 Uso do microscopio e da lupa RIO 8 Uso de claves dicotómicas CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 A) Recoñecer que os seres vivos están A Recoñece e describe a organización dos seres constituídos en distintos niveis de organización vivos? cuxa unidade de estrutura e función é a célula . B) Recoñecer que os seres vivos levan a cabo B Recoñece e describe as funcións dos seres vivos? funcións vitais
T. 2 CLASIFICACIÓN DOS SERES VIVOS (t. 9,10,11 e 12 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Virus, bacterias e organismos unicelulares eucarióticos. Fungos. 1 Esquema da clasificación dos vexetais  O reino vexetal. Princiapis troncos. 2 2Esquema da clasificación dos animais  O reino animal. Principais troncos. 3 Recoñecemento de organismos procariotas e eucariotas  A diversidades dos seres vivos: ambientes, tamaños, formas e modos de alimentarse. 4 Recoñecementos de seres unicelulares e pluricelulares  A especie humana 5 Recoñecemento das bacterias máis importantes 6 Recoñecemento dos protoctistas máis habituais en Galicia 7 Fungos máis importantes de Galicia 8 Vexetais máis importantes de Galicia e os seus modos de reproducción 9 Animais máis importantes de Galicia e os seus modos de reproducción 10 Control elementos táboa periódica 11 Inicio do herbario fotográfico LABORATORIO 12 Recoñecemento das bacterias do iogur e da boca co microscopio 13 Recoñecemento de fungos co microscopio e a lupa 14 Recollida e recoñecemento de vexetais 15 Clasificación de animais co uso das claves dicotómicas CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 A) Recoñecer que a organización e A partir de mostras, fotografías, debuxos e saídas é quen de recoñecer e A funcións vitais dos seres vivos os describir a organización e funcións dos diferentes tipos de seres vivos? diferenzan da materia inerte. Clasifica os seres vivos utilizando claves sinxelas? B) Recoñecer as estruturas básicas e función vitais dos distintos grupos de B Identifica os trazos máis relevantes dos membros dun grupo a través da seres vivos. súa observación?
T. 3.- DEFINICIÓN E PROPIEDADES DA MATERIA (t. 2 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Definición de materia  Propiedades xerais da materia: propiedades extensivas e intensivas  Propiedades cuantitativas ( magnitudes) e cualitativas 1. Problemas de masa  Masa volume e densidade 2. Problemas de volume  A medida. Unidades de medida. O Sistema Internacional de Unidades. Cambios de 3. Problemas de densidade unidades LABTO 4. Medición de masa, volume e densidade de corpos sólidos. DEBAT PELI : CONFERENCIA E CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de recoñecer e medir a masa utilzando experiencias sinxelas que lle permitan investigar as súas características? É capaz de recoñecer e medir o volume utilzando A experiencias sinxelas que lle permitan investigar as A)Identificar algunhas propiedades de diversos súas características? materiais cotiás, como a masa, o volume e a É capaz de recoñecer e medir a densidade densidade utilzando experiencias sinxelas que lle permitan B) Planificar e desenvolver procedementos para investigar as súas características? coñecelas É quen de planificar e desenvolver procedementos para coñecer as propiedades de B masa, volume e densidade na materia? E quen de facer un tratamento adecuado cos datos que se obtén dos experimentos e elaborar conclusión?
T. 4.- ESTADOS DA MATERIA (t. 3 do llibro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Estados da materia: sólidos, líquidos e gases  As súas propiedades  Cambios de estado según a teoría cinética 1. Esquema de cambios na materia LABORATORIO 2. Estudo do cambio de estado da naftalina BA DE TE CONFERENCIA: CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de identificar os estados que experimenta a materia ? A E capaz de identificar os cambios de estado que A) Identificar os estados e cambios de estado expeerimenta a materia? da materia B) Planificar e desenvolver procedemtnso É quen de planificar e desenvolver procedementos para para coñecelos coñecer os estados da materia e os seus cambios ? B E quen de facer un tratamento adecuado cos datos que se obtén dos experimentos e elaborar conclusión?
T. 5.- ESTRUTURA DA MATERIA. MESTURAS E SUBSTANCIAS PURAS ( t. 4 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Clasificación da materia: Mestuaras homoxéneas e heteroxéneas. Sutancias puras: compostos , sustancias simples e elementos químicos. Simbolos e fórmulas químicas. 1. Debuxo do átomo Técnicas de separación 2. Control elementos táboa periódica  A estructura do átomo e das moléculas 3.Esquema das mesturas e substancias puras  Hidróxeno e helio: abundancia e propiedades  Transformacións físicas e químicas  Ecuacións químicas 4. Recoñecemento de substancias puras e mesturas 5. Técnicas de separación de substancias LAB 6. MAQUETA: O ÁTOMO DEB CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de debuxar un átomo coñecendo as súas A subunidades e as súas características? A) Describir a estrutura da materia Relaciona o uso dos materiais na construción de B) Identificar algunhas propiedades de diversos B obxectos coas súas propiedades? materiaris cotiás, relacionándoos co uso que se Identifica as propiedades diferenciadoras dos distintos fai deles materiais? C) Diferenciar mesturas e substancias puras Diferencia mesturas de substancias puras? C Utiliza técnicas de separación sinxelas? Planifica, pon en práctica e comunica as técnicas empregadas?
T. 6 .- A TERRA E O UNIVERSO (t. 1 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  O Universo: planetas, estrelas e galaxias. 1 Debuxo do Sistema Solar  A Via Láctea e o Sistema Solar. 2 Debuxo dos Planetas coas súas características  Características físicas da Terra e dos outros compoñentes do Sistema Solar. 3 Debuxo das eclipses  Os movementos da Terra. As estacións, o día e a noite, os eclipses e as fases da Lúa. Os 4 Debuxo das capas da Terra? calendarios 5 Recoñecemento dos planetas, o Sol e a Lúa. 6 Simulación movementos Terra e Lúa LAB PELI CONFERENCIA: CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 A É quen de situar á Terra no universo Explica fenómenos como a duración dos anos, o día e A) Identificar a situación da Terra no universo a noite, as eclipses, as fases da Lúa e as estacións, B) Xustificar algúns fenómenos que se derivan dos basandose na interpretación dos movementos movementos relativos entre a Terra, a Lúa e o Sol, B relativos da Terra no Sistema Solar? empregando modelos para interpretalos C) Describir cualitativamente algunhas Emprega modelos sinxelos para a interpretación dos observacións e procedementos científicos que fenómenos citados? permiten avanzar no coñecementos do noso planeta e do lugar que ocupa no Universo Describe algunhas observacións e proceemtnos C científicos que permitiron o avence no coñecemento do noso planeta e do lugar que ocupa no Universo?
T. 7.- A ATMOSFERA (t. 5 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES 1 Esquema vertical da atmosfera coa súa composición ao seu carón 2 Fenómenos atmosféricos 1  Orixe, composición e localización do aire 3 Fenómenos atmosféricos 2  Temperatura e presión atmosférica  Nitróxeno e: abundancia e propiedades. 4 Debuxo efecto invernadoiro  Dióxido de carbono e ozono: implicaciones ambientales  Variacións na composición do aire: Contaminantes. O aire e a saúde.  Fenómenos atmosféricos. As cores do ceo LABORATO 5 Medicións meteorolóxicas RIO 6 Análise mapa do tempo CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de explicar de xeito sinxelo os factores que inflúen no tempo atmosférico? A) Interpretar cualitativamente fenómenos E capaz de obter datos de distintas variables A atmosféricos a partir de datos e rexistros meteorolóxicas utilizando intrumentos de medición? climáticos B) Valorar a importancia do sistema atmosfera- Interpreta algún fenómeno meteorolóxico sinxelo? hidrosfera – xeosfera para o desenvolvemento da vida, identificando as repercusións da Valora a importancia do sistema atmosfera-hidrosfera- actividade humana sobre o medio e xeosfera para o desenvolvemento da vida? realizando propostas e compromisos de Identifica algún problema ambiental relacionado coa mellora B atmosfera? Enuncia posibles consecuencias? Propón medidas concretas de actuación na relaidde próxima que poetencian a redución no consumo , a reutilización e a reciclaxe?
T. 8.- A HIDROSFERA (t. 6 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  A orixe da auga na Terra. A auga noutros planetas. 1 Debuxo do ciclo da auga  A auga: abundancia, propiedades e importancia. 2 Diferencia composición auga salgada e doce  A auga do mar como disolución. Sodio, potasio e cloro: abundancia e 3 Explicación das diferencias de densidade na auga propiedades. 4 Debuxo das correntes oceánicas indicando o nome das máis importantes  A auga nos continentes. A auga e os seres vivos.  O vapor de auga na atmósfera. O ciclo da auga. 5 Explicación da eutrofización  A contaminación da auga, a súa depuración.  A auga e a saúde LABORATO 6 Análise dos parámetros de calidade das augas RIO CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de explicar de xeito sinxelo os factores que inflúen no tempo atmosférico? E capaz de obter datos de distintas variables A) Interpretar cualitativamente fenómenos A meteorolóxicas utilizando intrumentos de medición? atmosféricos a partir de datos e rexistros climáticos e as propiedades da auga. B) Interpreta cualitativamente o ciclo da auga a Interpreta algún fenómeno meteorolóxico sinxelo? partir das propiedades da auga. C) Valorar a importancia do sistema atmosfera- B E quen de facer esquemas e describir o ciclo da auga? hidrosfera – xeosfera para o desenvolvemento Valora a importancia do sistema atmosfera-hidrosfera- da vida, identificando as repercusións da xeosfera para o desenvolvemento da vida? actividade humana sobre o medio e realizando Identifica algún problema ambiental relacionado coa propostas e compromisos de mellora hidrosfera? C Enuncia posibles consecuencias? Propón medidas concretas de actuación na relaidde próxima que poetencian a redución no consumo , a reutilización e a reciclaxe?
T. 9.- A XEOSFERA (t. 7 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  As capas da Terra: núcleo, manto, codia, hidrosfera, atmósfera e biosfera. 1. Debuxo das capas da Terra  A codia terrestre: a súa superficie, composición química e elementos 2. Esquema dos minerais máis importantes en España xeoquímicos máis abundantes 3. Recoñecemento dos minerais máis importantes  Concepto de mineral e de rocha. Tipos básicos de minerais. 4. Esquema das rochas máis importantes en España Importancia e abundancia relativa dos minerais . Os materiais artificiais. 5. Mapa das rochas en España  Tipos de rochas . Rochas e minerais máis frecuentes en Galicia. 6. Mapa das rochas en Galicia? 7. Recoñecemento das rochas máis importantes en España. LABORATO 8. Recoñecemento dos minerais máis importantes dependendo das súas propiedades 9. Recoñecemento das rochas máis importantes en España e algunha das súas características. RIO 10. SAÍDA + INFORME EN GRUPO: Serra da Enciña da Lastra + mina? 11. MAQUETA: MODELO TERRA - LUNA CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Magmáticas? Recoñece os tipos de rochas Metamórficas? A máis frecuentes en Galicia? Sedimentarias? A) Identificar as rochas e os minerais máis Recoñece os minerais máis frecuentes en Galicia? frecuentes de Galicia. Coñece algunha aplicación das rochas? B) Coñecer algunhas aplicacións do seu uso. B C) Utilizar claves sinxelas para o seu Coñece algunha aplicación dos minerais? recoñecemento. E quen de diferenciar as rochas e minerais a partir da D) Valorar a importancia do sistema atmosfera- C observación e comprobacións experimentaris dalgunha hidrosfera – xeosfera para o desenvolvemento das súas propiedades? da vida, identificando as repercusións da Valora a importancia do sistema atmosfera-hidrosfera- actividade humana sobre o medio e xeosfera para o desenvolvemento da vida? realizando propostas e compromisos de mellora. Identifica algún problema ambiental relacionado coa D xeosfera? Enuncia posibles consecuencias? Propón medidas concretas de actuación na relaidde próxima que poetencian a redución no consumo , a reutilización e a reciclaxe?
CRITERIOS DE AVALIACIÓN COMÚNS A TODOS AS UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Implícase na súa propia aprendizaxe realizando o A esforzo necesario? Participar activamente na construción, comunicación e Reflexiona sobre os seus proceso de aprendizaxe das utilización do coñecemento ciencias dende a apropiación dos obxectivos ata a B científico utilización de criterios de realización para autocorrexirse no caso de que sexa necesario?

More Related Content

Resume contidos 1º eso

  • 1. RESUME CONTIDOS, ACTIVIDADES E CRITERIOS DE AVALIACIÓN – 1º E.S.O.
  • 2. T. 1 OS SERES VIVOS (t 8 e 9 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Factores que fan posible a vida nun planeta 1 Debuxo da células procariota cos seus orgánulos  Niveis de organización nos seres vivos. Os elementos bioxenéticos 2 Debuxo da célula animal e a célula vexetal cos seus orgánulos  O carbono: propiedades 3 Excursión as Serra Enciña da Lastra (tercer trimestre)  Os cinco reinos 4 Reseña bibliográfica de Aristóteles  Carácterísticas e funcións comúns dos seres vivos  A célula eucariota e procariota. Morfoloxía celular 5 Reseña bibliográfica de Linneo  A célula eucariota unicelular e pluricleular.(a célula vexetal e animal) 6 Reseña bibliográfica de Ramón y Cajal? LABORATO 7 Uso do microscopio e da lupa RIO 8 Uso de claves dicotómicas CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 A) Recoñecer que os seres vivos están A Recoñece e describe a organización dos seres constituídos en distintos niveis de organización vivos? cuxa unidade de estrutura e función é a célula . B) Recoñecer que os seres vivos levan a cabo B Recoñece e describe as funcións dos seres vivos? funcións vitais
  • 3. T. 2 CLASIFICACIÓN DOS SERES VIVOS (t. 9,10,11 e 12 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Virus, bacterias e organismos unicelulares eucarióticos. Fungos. 1 Esquema da clasificación dos vexetais  O reino vexetal. Princiapis troncos. 2 2Esquema da clasificación dos animais  O reino animal. Principais troncos. 3 Recoñecemento de organismos procariotas e eucariotas  A diversidades dos seres vivos: ambientes, tamaños, formas e modos de alimentarse. 4 Recoñecementos de seres unicelulares e pluricelulares  A especie humana 5 Recoñecemento das bacterias máis importantes 6 Recoñecemento dos protoctistas máis habituais en Galicia 7 Fungos máis importantes de Galicia 8 Vexetais máis importantes de Galicia e os seus modos de reproducción 9 Animais máis importantes de Galicia e os seus modos de reproducción 10 Control elementos táboa periódica 11 Inicio do herbario fotográfico LABORATORIO 12 Recoñecemento das bacterias do iogur e da boca co microscopio 13 Recoñecemento de fungos co microscopio e a lupa 14 Recollida e recoñecemento de vexetais 15 Clasificación de animais co uso das claves dicotómicas CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 A) Recoñecer que a organización e A partir de mostras, fotografías, debuxos e saídas é quen de recoñecer e A funcións vitais dos seres vivos os describir a organización e funcións dos diferentes tipos de seres vivos? diferenzan da materia inerte. Clasifica os seres vivos utilizando claves sinxelas? B) Recoñecer as estruturas básicas e función vitais dos distintos grupos de B Identifica os trazos máis relevantes dos membros dun grupo a través da seres vivos. súa observación?
  • 4. T. 3.- DEFINICIÓN E PROPIEDADES DA MATERIA (t. 2 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Definición de materia  Propiedades xerais da materia: propiedades extensivas e intensivas  Propiedades cuantitativas ( magnitudes) e cualitativas 1. Problemas de masa  Masa volume e densidade 2. Problemas de volume  A medida. Unidades de medida. O Sistema Internacional de Unidades. Cambios de 3. Problemas de densidade unidades LABTO 4. Medición de masa, volume e densidade de corpos sólidos. DEBAT PELI : CONFERENCIA E CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de recoñecer e medir a masa utilzando experiencias sinxelas que lle permitan investigar as súas características? É capaz de recoñecer e medir o volume utilzando A experiencias sinxelas que lle permitan investigar as A)Identificar algunhas propiedades de diversos súas características? materiais cotiás, como a masa, o volume e a É capaz de recoñecer e medir a densidade densidade utilzando experiencias sinxelas que lle permitan B) Planificar e desenvolver procedementos para investigar as súas características? coñecelas É quen de planificar e desenvolver procedementos para coñecer as propiedades de B masa, volume e densidade na materia? E quen de facer un tratamento adecuado cos datos que se obtén dos experimentos e elaborar conclusión?
  • 5. T. 4.- ESTADOS DA MATERIA (t. 3 do llibro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Estados da materia: sólidos, líquidos e gases  As súas propiedades  Cambios de estado según a teoría cinética 1. Esquema de cambios na materia LABORATORIO 2. Estudo do cambio de estado da naftalina BA DE TE CONFERENCIA: CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de identificar os estados que experimenta a materia ? A E capaz de identificar os cambios de estado que A) Identificar os estados e cambios de estado expeerimenta a materia? da materia B) Planificar e desenvolver procedemtnso É quen de planificar e desenvolver procedementos para para coñecelos coñecer os estados da materia e os seus cambios ? B E quen de facer un tratamento adecuado cos datos que se obtén dos experimentos e elaborar conclusión?
  • 6. T. 5.- ESTRUTURA DA MATERIA. MESTURAS E SUBSTANCIAS PURAS ( t. 4 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  Clasificación da materia: Mestuaras homoxéneas e heteroxéneas. Sutancias puras: compostos , sustancias simples e elementos químicos. Simbolos e fórmulas químicas. 1. Debuxo do átomo Técnicas de separación 2. Control elementos táboa periódica  A estructura do átomo e das moléculas 3.Esquema das mesturas e substancias puras  Hidróxeno e helio: abundancia e propiedades  Transformacións físicas e químicas  Ecuacións químicas 4. Recoñecemento de substancias puras e mesturas 5. Técnicas de separación de substancias LAB 6. MAQUETA: O ÁTOMO DEB CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de debuxar un átomo coñecendo as súas A subunidades e as súas características? A) Describir a estrutura da materia Relaciona o uso dos materiais na construción de B) Identificar algunhas propiedades de diversos B obxectos coas súas propiedades? materiaris cotiás, relacionándoos co uso que se Identifica as propiedades diferenciadoras dos distintos fai deles materiais? C) Diferenciar mesturas e substancias puras Diferencia mesturas de substancias puras? C Utiliza técnicas de separación sinxelas? Planifica, pon en práctica e comunica as técnicas empregadas?
  • 7. T. 6 .- A TERRA E O UNIVERSO (t. 1 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  O Universo: planetas, estrelas e galaxias. 1 Debuxo do Sistema Solar  A Via Láctea e o Sistema Solar. 2 Debuxo dos Planetas coas súas características  Características físicas da Terra e dos outros compoñentes do Sistema Solar. 3 Debuxo das eclipses  Os movementos da Terra. As estacións, o día e a noite, os eclipses e as fases da Lúa. Os 4 Debuxo das capas da Terra? calendarios 5 Recoñecemento dos planetas, o Sol e a Lúa. 6 Simulación movementos Terra e Lúa LAB PELI CONFERENCIA: CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 A É quen de situar á Terra no universo Explica fenómenos como a duración dos anos, o día e A) Identificar a situación da Terra no universo a noite, as eclipses, as fases da Lúa e as estacións, B) Xustificar algúns fenómenos que se derivan dos basandose na interpretación dos movementos movementos relativos entre a Terra, a Lúa e o Sol, B relativos da Terra no Sistema Solar? empregando modelos para interpretalos C) Describir cualitativamente algunhas Emprega modelos sinxelos para a interpretación dos observacións e procedementos científicos que fenómenos citados? permiten avanzar no coñecementos do noso planeta e do lugar que ocupa no Universo Describe algunhas observacións e proceemtnos C científicos que permitiron o avence no coñecemento do noso planeta e do lugar que ocupa no Universo?
  • 8. T. 7.- A ATMOSFERA (t. 5 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES 1 Esquema vertical da atmosfera coa súa composición ao seu carón 2 Fenómenos atmosféricos 1  Orixe, composición e localización do aire 3 Fenómenos atmosféricos 2  Temperatura e presión atmosférica  Nitróxeno e: abundancia e propiedades. 4 Debuxo efecto invernadoiro  Dióxido de carbono e ozono: implicaciones ambientales  Variacións na composición do aire: Contaminantes. O aire e a saúde.  Fenómenos atmosféricos. As cores do ceo LABORATO 5 Medicións meteorolóxicas RIO 6 Análise mapa do tempo CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de explicar de xeito sinxelo os factores que inflúen no tempo atmosférico? A) Interpretar cualitativamente fenómenos E capaz de obter datos de distintas variables A atmosféricos a partir de datos e rexistros meteorolóxicas utilizando intrumentos de medición? climáticos B) Valorar a importancia do sistema atmosfera- Interpreta algún fenómeno meteorolóxico sinxelo? hidrosfera – xeosfera para o desenvolvemento da vida, identificando as repercusións da Valora a importancia do sistema atmosfera-hidrosfera- actividade humana sobre o medio e xeosfera para o desenvolvemento da vida? realizando propostas e compromisos de Identifica algún problema ambiental relacionado coa mellora B atmosfera? Enuncia posibles consecuencias? Propón medidas concretas de actuación na relaidde próxima que poetencian a redución no consumo , a reutilización e a reciclaxe?
  • 9. T. 8.- A HIDROSFERA (t. 6 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  A orixe da auga na Terra. A auga noutros planetas. 1 Debuxo do ciclo da auga  A auga: abundancia, propiedades e importancia. 2 Diferencia composición auga salgada e doce  A auga do mar como disolución. Sodio, potasio e cloro: abundancia e 3 Explicación das diferencias de densidade na auga propiedades. 4 Debuxo das correntes oceánicas indicando o nome das máis importantes  A auga nos continentes. A auga e os seres vivos.  O vapor de auga na atmósfera. O ciclo da auga. 5 Explicación da eutrofización  A contaminación da auga, a súa depuración.  A auga e a saúde LABORATO 6 Análise dos parámetros de calidade das augas RIO CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 É capaz de explicar de xeito sinxelo os factores que inflúen no tempo atmosférico? E capaz de obter datos de distintas variables A) Interpretar cualitativamente fenómenos A meteorolóxicas utilizando intrumentos de medición? atmosféricos a partir de datos e rexistros climáticos e as propiedades da auga. B) Interpreta cualitativamente o ciclo da auga a Interpreta algún fenómeno meteorolóxico sinxelo? partir das propiedades da auga. C) Valorar a importancia do sistema atmosfera- B E quen de facer esquemas e describir o ciclo da auga? hidrosfera – xeosfera para o desenvolvemento Valora a importancia do sistema atmosfera-hidrosfera- da vida, identificando as repercusións da xeosfera para o desenvolvemento da vida? actividade humana sobre o medio e realizando Identifica algún problema ambiental relacionado coa propostas e compromisos de mellora hidrosfera? C Enuncia posibles consecuencias? Propón medidas concretas de actuación na relaidde próxima que poetencian a redución no consumo , a reutilización e a reciclaxe?
  • 10. T. 9.- A XEOSFERA (t. 7 do libro) CONTIDOS ACTIVIDADES  As capas da Terra: núcleo, manto, codia, hidrosfera, atmósfera e biosfera. 1. Debuxo das capas da Terra  A codia terrestre: a súa superficie, composición química e elementos 2. Esquema dos minerais máis importantes en España xeoquímicos máis abundantes 3. Recoñecemento dos minerais máis importantes  Concepto de mineral e de rocha. Tipos básicos de minerais. 4. Esquema das rochas máis importantes en España Importancia e abundancia relativa dos minerais . Os materiais artificiais. 5. Mapa das rochas en España  Tipos de rochas . Rochas e minerais máis frecuentes en Galicia. 6. Mapa das rochas en Galicia? 7. Recoñecemento das rochas máis importantes en España. LABORATO 8. Recoñecemento dos minerais máis importantes dependendo das súas propiedades 9. Recoñecemento das rochas máis importantes en España e algunha das súas características. RIO 10. SAÍDA + INFORME EN GRUPO: Serra da Enciña da Lastra + mina? 11. MAQUETA: MODELO TERRA - LUNA CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Magmáticas? Recoñece os tipos de rochas Metamórficas? A máis frecuentes en Galicia? Sedimentarias? A) Identificar as rochas e os minerais máis Recoñece os minerais máis frecuentes en Galicia? frecuentes de Galicia. Coñece algunha aplicación das rochas? B) Coñecer algunhas aplicacións do seu uso. B C) Utilizar claves sinxelas para o seu Coñece algunha aplicación dos minerais? recoñecemento. E quen de diferenciar as rochas e minerais a partir da D) Valorar a importancia do sistema atmosfera- C observación e comprobacións experimentaris dalgunha hidrosfera – xeosfera para o desenvolvemento das súas propiedades? da vida, identificando as repercusións da Valora a importancia do sistema atmosfera-hidrosfera- actividade humana sobre o medio e xeosfera para o desenvolvemento da vida? realizando propostas e compromisos de mellora. Identifica algún problema ambiental relacionado coa D xeosfera? Enuncia posibles consecuencias? Propón medidas concretas de actuación na relaidde próxima que poetencian a redución no consumo , a reutilización e a reciclaxe?
  • 11. CRITERIOS DE AVALIACIÓN COMÚNS A TODOS AS UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Implícase na súa propia aprendizaxe realizando o A esforzo necesario? Participar activamente na construción, comunicación e Reflexiona sobre os seus proceso de aprendizaxe das utilización do coñecemento ciencias dende a apropiación dos obxectivos ata a B científico utilización de criterios de realización para autocorrexirse no caso de que sexa necesario?