ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Rol jokoa manu eta fernando

•
•
Bakeola
Bakeola
Convert to study materialsBETA

Transform any presentation into ready-made study material—select from outputs like summaries, definitions, and practice questions.

1 of 8
Download to read offline
BITARTEKARITZA FORMALEKO PROZESU BATEN SIMULAZIOA ETA PROZESU HORRETAKO FASEEN AURKEZPENA Paco CASCÓN Helburuak - Bitartekaritza prozesua eta prozesu horretako faseak zehatz aztertzea. - Prozedura horretako berezko abildadeak lantzea. Garapena 1. Trebatzaileak bitartekaritza prozesu baten errepresentazio inprobisatua proposatuko du, “Manu eta Fernandoren kasua” emanez. Izan ere, hori da modurik onena bitartekaritza prozedurarekin kontaktuan jartzeko, zailtasunak ezagutzeko eta garapen formalarekiko jakin-mina pizteko. 2. Lau parte-hartzaileren kolaborazioa eskatzen da, eurek uste duten moduan bitartekaritza lana egiteko. Euretako bi gatazkan dauden aldeak izango dira (borroka izan duten DBH 3ko ikasle bi), eta beste biak bitartekariak izango dira. Gainontzekoak behatzaileak izango dira, dagokion galdetegia betez. 3. Aldeen rola beteko duten parte-hartzaileei paper bana emango zaie, eta irakurtzeko eskatuko zaie, pertsonaiaren “azalean sartu” daitezen. Bitartekari lana egingo dutenei, berriz, euren lana egiteko zelan koordinatuko diren adostea eskatuko zaie. Batzuei zein besteei, taldearen gelatik irteteko eskatuko zaie.
4. Bien bitartean, gainontzekoei errepresentazioa aztertzeko gidoia emango zaie eta denen artean komentatuko da. Hori garrantzitsua da, geroago prozeduraren alderdirik esanguratsuenei buruz eztabaidatzeko. Komenigarria da gomendio sinple batzuk ematea, errepresentazioa ondo irten dadin: - Garrantzitsua da “aktoreak” boluntarioki irtetea. - “Aktoreek” ez dute behatze-gida ezagutuko. - Errepresentazioak ez du hamabost edo hogei minutu baino gehiago iraungo. - Simulazioan, errepikapenak edo aldaketak onar daitezke, argitu nahi dena argitu arte. 5. Errepresentazioaren ostean, eztabaida hasiko da, honako gaiei buruz: bitartekaritza prozesua eta bere faseak, bitartekariek fase bakoitzean duten jokaera eta aldeen kontrola, errepresentazioa aztertzeko gidoiak planteatutako galderei erantzunez. Esperientzia intuitibo hau aprobetxatu behar da, bitartekaritza prozesuko faseak eta fase horien zentzua deskubritu eta aztertzeko oinarrizko elementu motibatzailea den aldetik. 6. Ondoren, trebatzaileak, bitartekaritza prozesuko faseen eskema grafikoaren gardenkia erabiliz, eta arnasketaren mugimenduarekin duen antzekotasuna baliatuz, fase horietako bakoitzaren esanahia, helburua eta denborazko ordenazioa labur azalduko du. Honakoak dira faseak:  aurrebitartekaritza  bitartekaritza - aurkezpena eta jokoaren arauak - kontadazu - arazoa argituz - konponbideak proposatuz - adostasuna lortzea.
7. Azkenik, parte-hartzaile bakoitzari “Bitartekaritza prozesuaren faseak: helburuak eta garapena” agiriaren kopia bat emango zaio, eta fase bakoitzaren komentario zehatza egingo da, helburuaren eta bitartekarien taldeak berau garatzearen arteko bereizketa argia eginez eta adibide argigarriak emanez. Laguntza handikoa izan daiteke lehenago simulatutako kasuko datuak erabiltzea. Modu horretan, fase bakoitzaren garapen egokia lortzeko kezka piztuko da, bai eta bitartekaritza prozesua aurrera eramateko behar diren abildadeak ezagutu eta menperatzeko ere.
MANU ETA FERNANDOREN KASUA FERNANDO Fernando zara, Institutuko DBH 3ko ikasle bat. Manu ikasgelako kide bat da. Mutiko inteligentea da, baina ez zaio ikastea gustatzen, eta Institutuan arazoak izan ditu irakasleekin, batzuetan txarto erantzuten duelako. Eta ikaskideekin ere izan ditu arazoak, harroputz hutsa delako eta ezin duelako jasan inork aurre egitea. Aurten joan zara lehenengoz Institutura, baina lehendik ere ezagutzen zenuen Manu, auzotik, bere koadrilakoa izan ez arren. Lehengo egunean, diskotekan, norbaitek bultza egin zion beste norbaiti; kontua da neska bat zure gainera jausi zela. Elkarri barkamena eskatu ostean, denbora luzez aritu zineten berbetan, neska atsegina zelako eta gustura zeundelako berarekin. Bat-batean, Manu agertu zen, koadrilarekin. Bultzada batez erditik kendu zintuen eta esan zizun uzteko bakean bere neska eta burutik ere ez pasatzeko berriro harekin hitz egitea. Orduan, erantzun zenion nahi duzunarekin egiten duzula berba eta inor ez duzula derrigortzen zurekin egotera. Iraindu egin zintuen eta bultzaka hasi zitzaizun, bere koadrilakoekin batera. Zuk, egoera gehiago ez okertzeko, hanka egin zenuen. Astelehenean, Institutuan, lehenengo atsedenaldian, Manurengana joan eta esan zenion ea bakarka ausartzen zen lehengoan diskotekan esan zizuna errepikatzen. Oso harro jarri zen eta, azkenean, erabaki zenuten ikasgelatik irtetean topatuko zinetela. Arratsaldeko hiruretan, Institutuaren atzeko zelaian, borroka egin zenuten. Zuk ezpaina apurtu zenion eta berak begia ubeldu zizun. Une batez ikusmena ere galdu zenuen eta asko beldurtu zinen. Etxera heltzean, zure gurasoak izutu egin ziren eta oftalmologoarengana eraman zintuzten. Begia aztertu ostean, esan
zizun ikusmena galtzeko zorian egon zinela. Txosten bat egin zuen eta, hori hartuta, zure gurasoek salaketa bat jarri zuten Guardia Zibilarenean. Zuk uste duzu Manu harroputz hutsa dela, ez duela gainontzeko inor errespetatzen eta lezio bat merezi duela. Gainera, uste duzu berak hasi zuela dena. Arazo hau Eskola Kontseiluraino heldu barik konpondu nahiko zenuke, beti ere barkamena eskatzen badu eta ez badu gehiago zure eta besteen kontra egiten. Zure nahia da gai hau ahalik eta arinen ahaztea, ez duzulako ikasle liskargilearen itxura eman nahi, eta gurasoei arazo gehiago sortzeko gogorik ere ez duzulako.
MANU ETA FERNANDOREN KASUA MANU Manu zara, Institutuko DBH 3ko ikasle bat. Fernando Institutuko kide berri bat da, aurten heldu dena, zuk lehenagotik ezagutzen zenuen arren, auzotik. Eskola pribatu batetik dator eta, zure ustez, batzuetan harroputz samarra da ikasgelan. Hori dela eta, ez duzu batere gogoko. Lehengoan, diskotekan, zure neskarekin ligatzen saiatu zen. Eta, noski, hori zuk ez diozu onartuko, ez berari, ez beste inori. Horregatik, horretan ikusi zenuenean, zure lagunak eta zu berarengana joan, inguratu eta, azkenean, Fernandok handik ospa egitea lortu zenuten. Zuk ahaztuta zeneukan kontu hori, baina astelehenean, Institutuan, Fernando zuregana etorri zen atsedenaldian, eta desafioa jo zizun, esanez ea ausartzen zinen bakarka esaten diskotekan lagunekin esandakoa. Hiruretan geratu zineten, Institututik irtetean, eta ikaskide guztien aurrean egin zenuten borroka. Berak ezpaina apurtu zizun, baina zuk begia ubeldu zenion. Orain jakin duzu bere gurasoek zure aurkako salaketa jarri dutela Guardia Zibilaren aurrean, medikuaren arabera Fernando ikusmena galtzeko zorian egon zen eta. Zuk ez duzu uste hainbesterako izan zenik. Institutuan biak kalera botatzeko asmoa zuten, baina tutoreak proposatu dizue bitartekaritza taldearekin konpontzeko gaia. Zuk ez daukazu horretarako interes handirik, uste duzulako orain gutxi egin daitekeela arazoa konpontzeko, baina, azkenean, tutorearen aholkuari kasu egitea erabaki duzu, bitartekaritzara joz.
Prest zaude gertatutako guztiaz ahazteko, baina Fernandoren gurasoek salaketa erretiratzea nahi duzu, Fernandok zure neska bakean uztea, eta Eskola Kontseiluraino ez heltzea.
BEHAKETARAKO ESKEMA Ze baldintza jarri dute bitartekariek, esku hartu aurretik? Ze testuinguru aukeratu dute bitartekaritzarako? (non, noiz, zelan, eta abar) Bitartekariek neutralak izatea lortu dute? Zer gertatu da? Bitartekaritzak funtzionatu du? Bitartekariek bazuten aitortutako aginterik? Euren proposamen eta eskaerak entzun eta errespetatu dira? Aldeek aukera izan dute hitz egiteko eta elkarri entzuteko? Beti batera egin dute lan, ala bitartekariak antagonistekin bakarka ere bildu dira? Tentsioa arintzea lortu dute? Hurbiltasuna eta konfiantza sortu dute? Aldeek onartu dute arazoa biena zela? Egon da aldeen informazioa eta emozioak biltzeko unerik? Eta saihestu nahiko luketen akatsak onartzeko unerik egon da? Antagonistek komunean dituzten alderdiak aitortzeko unerik egon da? Arazoa isolatzea lortu da, ala arazoa beti izan da «bestea»? Aldeei galdetu zaie ze baliabide, desira eta aukera zuten arazoa konpontzeko? Euren jarreretatik harago joaten lagundu zaie aldeei, bakoitzaren beharrizan eta interesetara hurbiltzeko? Konponbide sortzaileak pizteko laguntza eman da? Alde biak ase dituen konponbidea aurkitu da? Hartutako erabakia praktikan jartzeko zehaztasunak eman dira? (nork zer egiten duen, noiz, non, eta abar) Ados jarri dira elkartzeko eta, horrela, aurkitutako konponbidea ebaluatzeko?

More Related Content

Rol jokoa manu eta fernando

  • 1. BITARTEKARITZA FORMALEKO PROZESU BATEN SIMULAZIOA ETA PROZESU HORRETAKO FASEEN AURKEZPENA Paco CASCÓN Helburuak - Bitartekaritza prozesua eta prozesu horretako faseak zehatz aztertzea. - Prozedura horretako berezko abildadeak lantzea. Garapena 1. Trebatzaileak bitartekaritza prozesu baten errepresentazio inprobisatua proposatuko du, “Manu eta Fernandoren kasua” emanez. Izan ere, hori da modurik onena bitartekaritza prozedurarekin kontaktuan jartzeko, zailtasunak ezagutzeko eta garapen formalarekiko jakin-mina pizteko. 2. Lau parte-hartzaileren kolaborazioa eskatzen da, eurek uste duten moduan bitartekaritza lana egiteko. Euretako bi gatazkan dauden aldeak izango dira (borroka izan duten DBH 3ko ikasle bi), eta beste biak bitartekariak izango dira. Gainontzekoak behatzaileak izango dira, dagokion galdetegia betez. 3. Aldeen rola beteko duten parte-hartzaileei paper bana emango zaie, eta irakurtzeko eskatuko zaie, pertsonaiaren “azalean sartu” daitezen. Bitartekari lana egingo dutenei, berriz, euren lana egiteko zelan koordinatuko diren adostea eskatuko zaie. Batzuei zein besteei, taldearen gelatik irteteko eskatuko zaie.
  • 2. 4. Bien bitartean, gainontzekoei errepresentazioa aztertzeko gidoia emango zaie eta denen artean komentatuko da. Hori garrantzitsua da, geroago prozeduraren alderdirik esanguratsuenei buruz eztabaidatzeko. Komenigarria da gomendio sinple batzuk ematea, errepresentazioa ondo irten dadin: - Garrantzitsua da “aktoreak” boluntarioki irtetea. - “Aktoreek” ez dute behatze-gida ezagutuko. - Errepresentazioak ez du hamabost edo hogei minutu baino gehiago iraungo. - Simulazioan, errepikapenak edo aldaketak onar daitezke, argitu nahi dena argitu arte. 5. Errepresentazioaren ostean, eztabaida hasiko da, honako gaiei buruz: bitartekaritza prozesua eta bere faseak, bitartekariek fase bakoitzean duten jokaera eta aldeen kontrola, errepresentazioa aztertzeko gidoiak planteatutako galderei erantzunez. Esperientzia intuitibo hau aprobetxatu behar da, bitartekaritza prozesuko faseak eta fase horien zentzua deskubritu eta aztertzeko oinarrizko elementu motibatzailea den aldetik. 6. Ondoren, trebatzaileak, bitartekaritza prozesuko faseen eskema grafikoaren gardenkia erabiliz, eta arnasketaren mugimenduarekin duen antzekotasuna baliatuz, fase horietako bakoitzaren esanahia, helburua eta denborazko ordenazioa labur azalduko du. Honakoak dira faseak:  aurrebitartekaritza  bitartekaritza - aurkezpena eta jokoaren arauak - kontadazu - arazoa argituz - konponbideak proposatuz - adostasuna lortzea.
  • 3. 7. Azkenik, parte-hartzaile bakoitzari “Bitartekaritza prozesuaren faseak: helburuak eta garapena” agiriaren kopia bat emango zaio, eta fase bakoitzaren komentario zehatza egingo da, helburuaren eta bitartekarien taldeak berau garatzearen arteko bereizketa argia eginez eta adibide argigarriak emanez. Laguntza handikoa izan daiteke lehenago simulatutako kasuko datuak erabiltzea. Modu horretan, fase bakoitzaren garapen egokia lortzeko kezka piztuko da, bai eta bitartekaritza prozesua aurrera eramateko behar diren abildadeak ezagutu eta menperatzeko ere.
  • 4. MANU ETA FERNANDOREN KASUA FERNANDO Fernando zara, Institutuko DBH 3ko ikasle bat. Manu ikasgelako kide bat da. Mutiko inteligentea da, baina ez zaio ikastea gustatzen, eta Institutuan arazoak izan ditu irakasleekin, batzuetan txarto erantzuten duelako. Eta ikaskideekin ere izan ditu arazoak, harroputz hutsa delako eta ezin duelako jasan inork aurre egitea. Aurten joan zara lehenengoz Institutura, baina lehendik ere ezagutzen zenuen Manu, auzotik, bere koadrilakoa izan ez arren. Lehengo egunean, diskotekan, norbaitek bultza egin zion beste norbaiti; kontua da neska bat zure gainera jausi zela. Elkarri barkamena eskatu ostean, denbora luzez aritu zineten berbetan, neska atsegina zelako eta gustura zeundelako berarekin. Bat-batean, Manu agertu zen, koadrilarekin. Bultzada batez erditik kendu zintuen eta esan zizun uzteko bakean bere neska eta burutik ere ez pasatzeko berriro harekin hitz egitea. Orduan, erantzun zenion nahi duzunarekin egiten duzula berba eta inor ez duzula derrigortzen zurekin egotera. Iraindu egin zintuen eta bultzaka hasi zitzaizun, bere koadrilakoekin batera. Zuk, egoera gehiago ez okertzeko, hanka egin zenuen. Astelehenean, Institutuan, lehenengo atsedenaldian, Manurengana joan eta esan zenion ea bakarka ausartzen zen lehengoan diskotekan esan zizuna errepikatzen. Oso harro jarri zen eta, azkenean, erabaki zenuten ikasgelatik irtetean topatuko zinetela. Arratsaldeko hiruretan, Institutuaren atzeko zelaian, borroka egin zenuten. Zuk ezpaina apurtu zenion eta berak begia ubeldu zizun. Une batez ikusmena ere galdu zenuen eta asko beldurtu zinen. Etxera heltzean, zure gurasoak izutu egin ziren eta oftalmologoarengana eraman zintuzten. Begia aztertu ostean, esan
  • 5. zizun ikusmena galtzeko zorian egon zinela. Txosten bat egin zuen eta, hori hartuta, zure gurasoek salaketa bat jarri zuten Guardia Zibilarenean. Zuk uste duzu Manu harroputz hutsa dela, ez duela gainontzeko inor errespetatzen eta lezio bat merezi duela. Gainera, uste duzu berak hasi zuela dena. Arazo hau Eskola Kontseiluraino heldu barik konpondu nahiko zenuke, beti ere barkamena eskatzen badu eta ez badu gehiago zure eta besteen kontra egiten. Zure nahia da gai hau ahalik eta arinen ahaztea, ez duzulako ikasle liskargilearen itxura eman nahi, eta gurasoei arazo gehiago sortzeko gogorik ere ez duzulako.
  • 6. MANU ETA FERNANDOREN KASUA MANU Manu zara, Institutuko DBH 3ko ikasle bat. Fernando Institutuko kide berri bat da, aurten heldu dena, zuk lehenagotik ezagutzen zenuen arren, auzotik. Eskola pribatu batetik dator eta, zure ustez, batzuetan harroputz samarra da ikasgelan. Hori dela eta, ez duzu batere gogoko. Lehengoan, diskotekan, zure neskarekin ligatzen saiatu zen. Eta, noski, hori zuk ez diozu onartuko, ez berari, ez beste inori. Horregatik, horretan ikusi zenuenean, zure lagunak eta zu berarengana joan, inguratu eta, azkenean, Fernandok handik ospa egitea lortu zenuten. Zuk ahaztuta zeneukan kontu hori, baina astelehenean, Institutuan, Fernando zuregana etorri zen atsedenaldian, eta desafioa jo zizun, esanez ea ausartzen zinen bakarka esaten diskotekan lagunekin esandakoa. Hiruretan geratu zineten, Institututik irtetean, eta ikaskide guztien aurrean egin zenuten borroka. Berak ezpaina apurtu zizun, baina zuk begia ubeldu zenion. Orain jakin duzu bere gurasoek zure aurkako salaketa jarri dutela Guardia Zibilaren aurrean, medikuaren arabera Fernando ikusmena galtzeko zorian egon zen eta. Zuk ez duzu uste hainbesterako izan zenik. Institutuan biak kalera botatzeko asmoa zuten, baina tutoreak proposatu dizue bitartekaritza taldearekin konpontzeko gaia. Zuk ez daukazu horretarako interes handirik, uste duzulako orain gutxi egin daitekeela arazoa konpontzeko, baina, azkenean, tutorearen aholkuari kasu egitea erabaki duzu, bitartekaritzara joz.
  • 7. Prest zaude gertatutako guztiaz ahazteko, baina Fernandoren gurasoek salaketa erretiratzea nahi duzu, Fernandok zure neska bakean uztea, eta Eskola Kontseiluraino ez heltzea.
  • 8. BEHAKETARAKO ESKEMA Ze baldintza jarri dute bitartekariek, esku hartu aurretik? Ze testuinguru aukeratu dute bitartekaritzarako? (non, noiz, zelan, eta abar) Bitartekariek neutralak izatea lortu dute? Zer gertatu da? Bitartekaritzak funtzionatu du? Bitartekariek bazuten aitortutako aginterik? Euren proposamen eta eskaerak entzun eta errespetatu dira? Aldeek aukera izan dute hitz egiteko eta elkarri entzuteko? Beti batera egin dute lan, ala bitartekariak antagonistekin bakarka ere bildu dira? Tentsioa arintzea lortu dute? Hurbiltasuna eta konfiantza sortu dute? Aldeek onartu dute arazoa biena zela? Egon da aldeen informazioa eta emozioak biltzeko unerik? Eta saihestu nahiko luketen akatsak onartzeko unerik egon da? Antagonistek komunean dituzten alderdiak aitortzeko unerik egon da? Arazoa isolatzea lortu da, ala arazoa beti izan da «bestea»? Aldeei galdetu zaie ze baliabide, desira eta aukera zuten arazoa konpontzeko? Euren jarreretatik harago joaten lagundu zaie aldeei, bakoitzaren beharrizan eta interesetara hurbiltzeko? Konponbide sortzaileak pizteko laguntza eman da? Alde biak ase dituen konponbidea aurkitu da? Hartutako erabakia praktikan jartzeko zehaztasunak eman dira? (nork zer egiten duen, noiz, non, eta abar) Ados jarri dira elkartzeko eta, horrela, aurkitutako konponbidea ebaluatzeko?