際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Roslin

Download as DOCX, PDF
Ros Lin
Ros Lin
1 of 17
Download to read offline
LAPORAN PENTAKSIRAN AUTENTIK KEMAHIRAN PROSES SAINS ( MENGELAS ) PENGENALAN Satu kajian tentang pentaksiran autentik telah dijalankan kepada murid murid untuk memastikan tahap perkembangan Kemahiran Proses Sains ( KPS ). Kajian KPS ini telah dijalankan di Sekolah Taman Desaminium Lestari Perdana Seri Kembangan Selangor. Sekolah ini merupakan sekolah kawasan Bandar yang mempunyai guru seramai 114 orang dan seramai 1872 orang murid. Dalam tugasan ini , saya telah memilih salah satu KPS iaitu mengelas. Kajian ini telah dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap perkembangan murid murid dalam menguasai KPS terutamanya dalam bidang mengelas sesuatu objek mengikut sifat sifat sepunya atau ciri ciri yang sama. KUMPULAN SASARAN Seramai 15 orang daripada 42 orang murid yang terdapat di dalam kelas 4 Cemerlang telah dipilih untuk menjalankan pentaksiran autentik KPS iaitu mengelas. Murid murid yang dipilih adalah daripada kalangan murid yang sederhana yang berada di kelas tersebut dari segi penguasaan PBS mereka. Kesemua murid ini berasal daripada kawasan bandar dan datang daripada golongan berpendapatan tinggi yang terdiri daripada kaum melayu. Berdasarkan peperiksaan akhir tahun 2014 , murid murid ini mendapat keputusan cemerlang iaitu Gred A dan B dalam mata pelajaran Sains manakala dalm Pentaksiran Berasaskan Sekolah ( PBS), majoriti mereka mendapat antara Band 4 dan Band 5.
PEMILIHAN TOPIK PENTAKSIRAN AUTENTIK Pemilihan tajuk yang sesuai amat penting dalam pentaksiran autentik. Hal ini adala untuk memastikan supaya objektif pengajaran guru dapat dicapai manakala murid- murid akan merasa gembira dan berminat untuk mengikuti aktiviti pembelajaran . Dalam kajian ini saya telah memilih tema Pengenalan Kepada Sains di bawah tajuk Kemahiran Saintifik iaitu Kemahiran Proses Sains mengelas. KPS mengelas kebiasaannya terdapat dalam soalan di Bahagian A dan juga Bahagian B. Proses mengelas ini amat penting untuk dikuasai oleh murid murid untuk mencapai keputusan yang baik .Topik ini juga dipilih kerana ia bersesuaian dengan Rancangan Pengajaran Tahunan ( RPT ) Tahun 4 yang menunjukkan tajuk ini berada di antara minggu ke 7 hingga ke 9. Oleh yang demikian ia bersesuaian dengan tempoh kajian yang saya laksanakan ini iaitu ia antara minggu ke 7 dan ke 9 sesi persekolahan tahin 2015 Di bawah ini adalah RPT tahun 4 sesi persekolahan tahun 2015 MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN STANDARD PRESTASI Tema : Pengenalan Kepada Sains Bidang : 1.0 Kemahiran saintifik Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran proses sains Minggu 7 Hingga Minggu 10 1.1.2 Mengelas 1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan 2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan 3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza 4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan 5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan
serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul 6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan Jadual pelaksanaan BIL TARIKH AKTIVITI / TUGASAN 1 15 Feb 2015 Membuat tinjauan tentang masalah melalui semakan latihan dalam buku aktiviti yang berkaitan dengan tajuk tajuk KPS 2 18 Feb 2015 Memilih KPS yang sesuai untuk membuat pentaksiran autentik 3 27 Feb 2015 Berbincang dengan sejawat untuk memilih bentuk aktiviti dan latihan latihan yang sesuai untuk melihat tahap perkembangan murid murid dalam penguasaan KPS yang dipilih iaitu mengelas 4 02 Mac 2015 Proses pengajaran dan pembelajaran tentang tajuk KPS iaitu mengelas. Memberi latihan kepada murid murid di papan tulis. 5 09 Mac 2015 Murid melakukan aktiviti bertulis di atas lembaran kerja yang diedarkan 6 14 Mac 2015 Menyediakan laporan pentaksiran autentik 7 15 Mac 2015 Melaksanakan Kajian Tindakan 8 19 Mac 2015 Menyiapkan laporan Kajian Tindakan
9 22 Mac 2015 Menyerahkan laporan Kajian AKTIVITI / ALAT PENTAKSIRAN Terdapat pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang boleh dijalankan oleh guru untuk menarik minat murid . Salah satu kaedah yang yang boleh menarik minat murid untuk mengikuti aktiviti pengajaran dan pembelajaran ialah aktiviti perbincangan. Dalam pentaksiran yang dijalankan ,saya telah memilih aktiviti perbincangan. Aktiviti ini dipilih kerana guru dan pelajar akan sama sama mendapat manfaat, dimana guru dan pelajar akan dapat berkongsi kongsi idea dan ini dapat memberi ilmu baru sama ada kepada pelajar ataupun guru. Guru juga akan dapat memahami dan mengenali tahap kecerdasan seseorang pelajar, dan dengan ini dapat memudahkan guru mengaplikasikan aktiviti aktiviti pengajaran kepada pelajar yang mempunyai pelbagai kecerdasan. Walau bagaimanapun, guru mesti tahu bahawa sebarang aktiviti pengajaran yang dijalankan mestilah mempunyai perancangan yang baik agar mencapai sasaran dan objektif yang telah ditetapkan. Aktiviti perbincangan dipilih kerana melalui kaedah ini murid dapat mengumpul idea idea yang dilakukan sama ada dalam perbincangan yang berbentuk kumpulan besar atau pun kecil.Perbincangan dapat dijalankan secara terbuka dan terbimbing Kaedah pengajaran secara perbincangan juga mengambil kira faktor-faktor yang ada supaya aktiviti pengajaran berjalan dengan lancar dan berkesan. Oleh yang demikian, aktiviti perbincangan dipilih kerana aktiviti ini banyak mendatangkan kebaikan kepada pelajar dan guru jika dibanding dengan kelemahan yang ada apabila menggunakan teknik
ini. Kaedah ini menekankan kepada penglibatan guru dan pelajar. Jika kedua-dua belah pihak memberi kerjasama yang baik ketika pengajaran berlaku, ia akan mewujudkan suasana yang lebih baik jika di bandingkan dengan aktiviti pengajaran yang lain. Dalam konteks pengajaran secara perbincangan, ia lebih menekankan kepada pembelajaran berpusatkan pelajar. Keadaan ini dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan berkesan. Hasilnya, guru dan pelajar dapat mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran seperti yang diperlukan dan dapat melahirkan pelajar yang lebih bersikap berdikari dalam memperolehi sumber pengetahuan semasa proses pengajaran dijalankan. PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN Langkah 1 Murid murid diberikan beberapa jenis alat tulis dan guru meminta beberapa orang murid dalam kumpulan berbincang untuk mengasingkan alatan tersebut. Ini adalah sebagai langkah permulaan sebelum topik pengelasan diajar. Alat tulis diletakkan bertaraburan seperti gambar rajah di bawah
Murid berbincang untuk mengasingkan peralatan tersebut diasingkan peralatan tersebut mengikut warna di atas Langkah 2 Guru dan murid bersoal jawab tentang aktiviti yang telah dijalankan di langkah 1. Guru menerangkan tentang Kemahiran proses Sains ( KPS ) iaitu mengelas
Guru memberikan contoh pengelasan objek yang terdapat di persekitaran murid
Murid dipilih secara rawak untuk membina carta pengelasan objek objek yang mudah Langkah 3 Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan pembelajaran minggu lepas.Guru meminta beberapa orang murid untuk mengelaskan objek seperti dalam gambar rajah di atas mengikut kefahaman masing masing. Antara pengelasan yang dilakukan oleh murid adalah seperti gambar rajah di bawah.
Pengelasan mengikut bilangan mata iaitu bermata dua dan bermata tiga Berambut dan tidak berambut Bentuk bulat dan bentuk empat segi Guru membuat rumusan tentang pengelasan yang telah dilakukan oleh murid murid Langkah 4
Beberapa orang murid tampil ke hadapan untuk menjalkankan aktiviti pengelasan berdasarkan objek yang diberikan oleh guru Murid murid membuat aktiviti di dalam lembaran yang di bekalkan oleh guru Contoh aktiviti aktiviti yang lain adalah seperti di lampiran
Langkah 5
Murid diberikan beberapa keping gambar tumbuhan. Murid berbincang dalam kumpulan masing masing untuk mengasingkan tumbuhan tersebut mengikut sifat sepunya sambil dibimbing oleh guru Hasil kerja murid Hasil kerja murid. Satu kumpulan telah mengelaskan tumbuhan mengikut sifat Sepunya iaitu : 1. Berbatang keras dan berbatang lembut 2. Berbunga dan tidak berbunga Hasil kerja murid adalah seperti di lampiran
Kaedah Penggredan Pentaksiran autentik dapat ditaksir melalui aktiviti yang dilakukan oleh pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran berjalan. Pentaksiran ini dijalankan secara formal dan tidak ada langkah langkah yang khusus semasa melaksanakanya. Pentaksiran ini dijalankan mengikut kreativiti guru dan bergantung kepada guru itu sendiri untuk memilih waktu bilakah dia ingin melaksanakan pentaksiran tersebut. Pentaksiran autentik membolehkan murid mengembangkan idea mereka untuk menghasilkan sesuatu yang lebih kreatif dan inovatif. Mereka bebas bergerak semasa melakukan setiap aktiviti yang diarahkan oleh guru. Dari segi pemarkahan, skor diberi mengikut Band 1 , 2, 3, 4 , 5 dan 6. Band band ini diberikan mengikut tahap penguasaan murid. Pemberian markah kaedah pentaksiran autentik berbeza dengan kaedah penilaian yang biasa dilakukan oleh pihak sekolah seperti peperiksaan pertengahan dan akhir tahun. Pemberian markah peperiksaan pertengahan dan akhir tahun bergantung kepada peratusan markah yang diperolehi oleh murid untuk diberikan gred A , B , C , D , dan E. Di bawah ini adalah kaedah pemberian gred / skor kepada pelajar. Pemberian gred ini adalah bergantung kepada pentaksiran guru semasa murid murid melaksanakan setiap aktiviti yang diarahkan oleh guru di dalam kelas. MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN STANDARD PRESTASI Tema : Pengenalan Kepada Sains Bidang : 1.0 Kemahiran saintifik Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran proses sains
Minggu 7 Hingga Minggu 10 1.1.2 Mengelas 1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan 2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan 3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza 4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan 5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul 6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan Pentaksiran yang dibuat ialah untuk Kemahiran Proses Sains ( KPS ) 1.1.2 iaitu mengelas.Penggredan yang diberi adalah mengikut band seperti dalam jadual di atas.Secara ringkasnya penggredan yang diberi adalah seperti berikut : Band 1 -Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan. Band 2 -Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan. Band 3 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza. Band 4 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan. Band 5 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain mengasing dan mengumpul. Band 6 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza Sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan . Dalam jadual di bawah tanda ( X ) menunjukkan murid dapat menguasai kemahiran kemahiran mengikut Band 1 , 2 , 3 , 4 , 5 dan 6.
1 2 3 4 5 6 1 L X X X X X X KEMAHIRAN PROSES SAINS 1.1.2 ( MENGELAS ) NAMA MURID NO. SURAT BERANAK JANTINABIL Jadual Pemberian Gred / Skor Kepada Pelajar Mengikut Band Gred yang diberikan kepada murid adalah dalam bentuk pernyataan Band. Majoriti murid mendapat antara Band 5 dan Band 6. Pentaksiran yang diuji ialah KPS mengelas di bawah kemahiran 1.1.2.Daripada jadual di bawah, semua murid dapat menguasai antara Band 1 hingga Band 5, manakala seramai 10 orang murid dapat menguasai kemahiran sehingga ke Band yang ke 6. Band
Analisa dan graf pencapaian murid mengikut Band adalah seperti di bawah U/P - Mengelas
Daripada graf di atas, didapati seramai 10 orang murid berada di Band 6 , manakala seramai 5 orang murid pula berada di band 5. Mengikut pentaksiran , murid yand berada di Band 5 dan 6 dapat menguasai kemahiran seperti di bawah: Band 5 - Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri untuk mengasing dan mengumpul. Band 6 - Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga ke peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan 0 2 4 6 8 10 12 BILANGAN KEMAHIRAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN 1 2 3 5 6

More Related Content

Roslin

  • 1. LAPORAN PENTAKSIRAN AUTENTIK KEMAHIRAN PROSES SAINS ( MENGELAS ) PENGENALAN Satu kajian tentang pentaksiran autentik telah dijalankan kepada murid murid untuk memastikan tahap perkembangan Kemahiran Proses Sains ( KPS ). Kajian KPS ini telah dijalankan di Sekolah Taman Desaminium Lestari Perdana Seri Kembangan Selangor. Sekolah ini merupakan sekolah kawasan Bandar yang mempunyai guru seramai 114 orang dan seramai 1872 orang murid. Dalam tugasan ini , saya telah memilih salah satu KPS iaitu mengelas. Kajian ini telah dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap perkembangan murid murid dalam menguasai KPS terutamanya dalam bidang mengelas sesuatu objek mengikut sifat sifat sepunya atau ciri ciri yang sama. KUMPULAN SASARAN Seramai 15 orang daripada 42 orang murid yang terdapat di dalam kelas 4 Cemerlang telah dipilih untuk menjalankan pentaksiran autentik KPS iaitu mengelas. Murid murid yang dipilih adalah daripada kalangan murid yang sederhana yang berada di kelas tersebut dari segi penguasaan PBS mereka. Kesemua murid ini berasal daripada kawasan bandar dan datang daripada golongan berpendapatan tinggi yang terdiri daripada kaum melayu. Berdasarkan peperiksaan akhir tahun 2014 , murid murid ini mendapat keputusan cemerlang iaitu Gred A dan B dalam mata pelajaran Sains manakala dalm Pentaksiran Berasaskan Sekolah ( PBS), majoriti mereka mendapat antara Band 4 dan Band 5.
  • 2. PEMILIHAN TOPIK PENTAKSIRAN AUTENTIK Pemilihan tajuk yang sesuai amat penting dalam pentaksiran autentik. Hal ini adala untuk memastikan supaya objektif pengajaran guru dapat dicapai manakala murid- murid akan merasa gembira dan berminat untuk mengikuti aktiviti pembelajaran . Dalam kajian ini saya telah memilih tema Pengenalan Kepada Sains di bawah tajuk Kemahiran Saintifik iaitu Kemahiran Proses Sains mengelas. KPS mengelas kebiasaannya terdapat dalam soalan di Bahagian A dan juga Bahagian B. Proses mengelas ini amat penting untuk dikuasai oleh murid murid untuk mencapai keputusan yang baik .Topik ini juga dipilih kerana ia bersesuaian dengan Rancangan Pengajaran Tahunan ( RPT ) Tahun 4 yang menunjukkan tajuk ini berada di antara minggu ke 7 hingga ke 9. Oleh yang demikian ia bersesuaian dengan tempoh kajian yang saya laksanakan ini iaitu ia antara minggu ke 7 dan ke 9 sesi persekolahan tahin 2015 Di bawah ini adalah RPT tahun 4 sesi persekolahan tahun 2015 MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN STANDARD PRESTASI Tema : Pengenalan Kepada Sains Bidang : 1.0 Kemahiran saintifik Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran proses sains Minggu 7 Hingga Minggu 10 1.1.2 Mengelas 1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan 2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan 3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza 4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan 5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan
  • 3. serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul 6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan Jadual pelaksanaan BIL TARIKH AKTIVITI / TUGASAN 1 15 Feb 2015 Membuat tinjauan tentang masalah melalui semakan latihan dalam buku aktiviti yang berkaitan dengan tajuk tajuk KPS 2 18 Feb 2015 Memilih KPS yang sesuai untuk membuat pentaksiran autentik 3 27 Feb 2015 Berbincang dengan sejawat untuk memilih bentuk aktiviti dan latihan latihan yang sesuai untuk melihat tahap perkembangan murid murid dalam penguasaan KPS yang dipilih iaitu mengelas 4 02 Mac 2015 Proses pengajaran dan pembelajaran tentang tajuk KPS iaitu mengelas. Memberi latihan kepada murid murid di papan tulis. 5 09 Mac 2015 Murid melakukan aktiviti bertulis di atas lembaran kerja yang diedarkan 6 14 Mac 2015 Menyediakan laporan pentaksiran autentik 7 15 Mac 2015 Melaksanakan Kajian Tindakan 8 19 Mac 2015 Menyiapkan laporan Kajian Tindakan
  • 4. 9 22 Mac 2015 Menyerahkan laporan Kajian AKTIVITI / ALAT PENTAKSIRAN Terdapat pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang boleh dijalankan oleh guru untuk menarik minat murid . Salah satu kaedah yang yang boleh menarik minat murid untuk mengikuti aktiviti pengajaran dan pembelajaran ialah aktiviti perbincangan. Dalam pentaksiran yang dijalankan ,saya telah memilih aktiviti perbincangan. Aktiviti ini dipilih kerana guru dan pelajar akan sama sama mendapat manfaat, dimana guru dan pelajar akan dapat berkongsi kongsi idea dan ini dapat memberi ilmu baru sama ada kepada pelajar ataupun guru. Guru juga akan dapat memahami dan mengenali tahap kecerdasan seseorang pelajar, dan dengan ini dapat memudahkan guru mengaplikasikan aktiviti aktiviti pengajaran kepada pelajar yang mempunyai pelbagai kecerdasan. Walau bagaimanapun, guru mesti tahu bahawa sebarang aktiviti pengajaran yang dijalankan mestilah mempunyai perancangan yang baik agar mencapai sasaran dan objektif yang telah ditetapkan. Aktiviti perbincangan dipilih kerana melalui kaedah ini murid dapat mengumpul idea idea yang dilakukan sama ada dalam perbincangan yang berbentuk kumpulan besar atau pun kecil.Perbincangan dapat dijalankan secara terbuka dan terbimbing Kaedah pengajaran secara perbincangan juga mengambil kira faktor-faktor yang ada supaya aktiviti pengajaran berjalan dengan lancar dan berkesan. Oleh yang demikian, aktiviti perbincangan dipilih kerana aktiviti ini banyak mendatangkan kebaikan kepada pelajar dan guru jika dibanding dengan kelemahan yang ada apabila menggunakan teknik
  • 5. ini. Kaedah ini menekankan kepada penglibatan guru dan pelajar. Jika kedua-dua belah pihak memberi kerjasama yang baik ketika pengajaran berlaku, ia akan mewujudkan suasana yang lebih baik jika di bandingkan dengan aktiviti pengajaran yang lain. Dalam konteks pengajaran secara perbincangan, ia lebih menekankan kepada pembelajaran berpusatkan pelajar. Keadaan ini dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan berkesan. Hasilnya, guru dan pelajar dapat mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran seperti yang diperlukan dan dapat melahirkan pelajar yang lebih bersikap berdikari dalam memperolehi sumber pengetahuan semasa proses pengajaran dijalankan. PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN Langkah 1 Murid murid diberikan beberapa jenis alat tulis dan guru meminta beberapa orang murid dalam kumpulan berbincang untuk mengasingkan alatan tersebut. Ini adalah sebagai langkah permulaan sebelum topik pengelasan diajar. Alat tulis diletakkan bertaraburan seperti gambar rajah di bawah
  • 6. Murid berbincang untuk mengasingkan peralatan tersebut diasingkan peralatan tersebut mengikut warna di atas Langkah 2 Guru dan murid bersoal jawab tentang aktiviti yang telah dijalankan di langkah 1. Guru menerangkan tentang Kemahiran proses Sains ( KPS ) iaitu mengelas
  • 7. Guru memberikan contoh pengelasan objek yang terdapat di persekitaran murid
  • 8. Murid dipilih secara rawak untuk membina carta pengelasan objek objek yang mudah Langkah 3 Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan pembelajaran minggu lepas.Guru meminta beberapa orang murid untuk mengelaskan objek seperti dalam gambar rajah di atas mengikut kefahaman masing masing. Antara pengelasan yang dilakukan oleh murid adalah seperti gambar rajah di bawah.
  • 9. Pengelasan mengikut bilangan mata iaitu bermata dua dan bermata tiga Berambut dan tidak berambut Bentuk bulat dan bentuk empat segi Guru membuat rumusan tentang pengelasan yang telah dilakukan oleh murid murid Langkah 4
  • 10. Beberapa orang murid tampil ke hadapan untuk menjalkankan aktiviti pengelasan berdasarkan objek yang diberikan oleh guru Murid murid membuat aktiviti di dalam lembaran yang di bekalkan oleh guru Contoh aktiviti aktiviti yang lain adalah seperti di lampiran
  • 12. Murid diberikan beberapa keping gambar tumbuhan. Murid berbincang dalam kumpulan masing masing untuk mengasingkan tumbuhan tersebut mengikut sifat sepunya sambil dibimbing oleh guru Hasil kerja murid Hasil kerja murid. Satu kumpulan telah mengelaskan tumbuhan mengikut sifat Sepunya iaitu : 1. Berbatang keras dan berbatang lembut 2. Berbunga dan tidak berbunga Hasil kerja murid adalah seperti di lampiran
  • 13. Kaedah Penggredan Pentaksiran autentik dapat ditaksir melalui aktiviti yang dilakukan oleh pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran berjalan. Pentaksiran ini dijalankan secara formal dan tidak ada langkah langkah yang khusus semasa melaksanakanya. Pentaksiran ini dijalankan mengikut kreativiti guru dan bergantung kepada guru itu sendiri untuk memilih waktu bilakah dia ingin melaksanakan pentaksiran tersebut. Pentaksiran autentik membolehkan murid mengembangkan idea mereka untuk menghasilkan sesuatu yang lebih kreatif dan inovatif. Mereka bebas bergerak semasa melakukan setiap aktiviti yang diarahkan oleh guru. Dari segi pemarkahan, skor diberi mengikut Band 1 , 2, 3, 4 , 5 dan 6. Band band ini diberikan mengikut tahap penguasaan murid. Pemberian markah kaedah pentaksiran autentik berbeza dengan kaedah penilaian yang biasa dilakukan oleh pihak sekolah seperti peperiksaan pertengahan dan akhir tahun. Pemberian markah peperiksaan pertengahan dan akhir tahun bergantung kepada peratusan markah yang diperolehi oleh murid untuk diberikan gred A , B , C , D , dan E. Di bawah ini adalah kaedah pemberian gred / skor kepada pelajar. Pemberian gred ini adalah bergantung kepada pentaksiran guru semasa murid murid melaksanakan setiap aktiviti yang diarahkan oleh guru di dalam kelas. MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN STANDARD PRESTASI Tema : Pengenalan Kepada Sains Bidang : 1.0 Kemahiran saintifik Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran proses sains
  • 14. Minggu 7 Hingga Minggu 10 1.1.2 Mengelas 1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan 2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan 3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza 4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan 5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul 6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan Pentaksiran yang dibuat ialah untuk Kemahiran Proses Sains ( KPS ) 1.1.2 iaitu mengelas.Penggredan yang diberi adalah mengikut band seperti dalam jadual di atas.Secara ringkasnya penggredan yang diberi adalah seperti berikut : Band 1 -Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan. Band 2 -Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan. Band 3 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza. Band 4 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan. Band 5 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain mengasing dan mengumpul. Band 6 -Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza Sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan . Dalam jadual di bawah tanda ( X ) menunjukkan murid dapat menguasai kemahiran kemahiran mengikut Band 1 , 2 , 3 , 4 , 5 dan 6.
  • 15. 1 2 3 4 5 6 1 L X X X X X X KEMAHIRAN PROSES SAINS 1.1.2 ( MENGELAS ) NAMA MURID NO. SURAT BERANAK JANTINABIL Jadual Pemberian Gred / Skor Kepada Pelajar Mengikut Band Gred yang diberikan kepada murid adalah dalam bentuk pernyataan Band. Majoriti murid mendapat antara Band 5 dan Band 6. Pentaksiran yang diuji ialah KPS mengelas di bawah kemahiran 1.1.2.Daripada jadual di bawah, semua murid dapat menguasai antara Band 1 hingga Band 5, manakala seramai 10 orang murid dapat menguasai kemahiran sehingga ke Band yang ke 6. Band
  • 16. Analisa dan graf pencapaian murid mengikut Band adalah seperti di bawah U/P - Mengelas
  • 17. Daripada graf di atas, didapati seramai 10 orang murid berada di Band 6 , manakala seramai 5 orang murid pula berada di band 5. Mengikut pentaksiran , murid yand berada di Band 5 dan 6 dapat menguasai kemahiran seperti di bawah: Band 5 - Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri untuk mengasing dan mengumpul. Band 6 - Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga ke peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan 0 2 4 6 8 10 12 BILANGAN KEMAHIRAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN 1 2 3 5 6