ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Педагогический проект «Дети будущего» ( модель работы с одаренными детьми начальной школы в условиях образовательного кластера)

•
•
Tatiana Kartashova
Tatiana Kartashova
1 of 18
Рожнева Яна Михайловна учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 132»
Условия:  высокий уровень профессиональной компетентности специалистов образования,  сотрудничество с родителями с целью последующей организации развития способностей детей,  создание условий для оптимального развития одаренных детей,  включение в работу узких специалистов .
Педагогический проект «Дети будущего» ( модель работы с одаренными детьми начальной школы в условиях образовательного кластера)
Концепция проекта Педагогические подходы к развитию одаренности:  Интенсивное и углубленное изучение отдельных предметов.  Дифференциация - делят учащихся по способностям; формируют однородные учебные группы.  Модель обогащенного школьного образования.  Развитие деятельности.
Уровни овладения деятельностью.  - Стимульно-продуктивный уровень. Деятельность может выполняться очень успешно, но она всегда стимулирована извне. Задачи рассматриваются как частные. Это анализ на уровне единичного. Высшие проявления на этом уровне отражают лишь высокий уровень развития способностей, т.е. это уровень мастерства.  - Эвристический уровень. Овладев деятельностью, ребенок развивает ее далее по своей инициативе, благодаря чему выходит на открытие новых закономерностей, осуществляя анализ на уровне особенного.  - Креативный уровень. Открытые закономерности рассматриваются ребенком как вставшая перед ним новая проблема, требующая своего доказательства, т.е. теоретически обосновывается.
Основные принципы проекта «Дети будущего»  Принцип развивающего и воспитывающего обучения.  Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.  Принцип учета возрастных возможностей.  Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.  Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.  Принцип разностороннего сопровождения одаренного ребенка.
Критерии выделения видов одаренности Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики. Степень сформированности. Форма проявлений. Широта проявлений в различных видах деятельности. Особенности возрастного развития.
Задачи проекта «Дети будущего»  Способствовать проявлению одаренности в различных видах деятельности через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.  Изучить и адаптировать методики по выявлению одарённых детей в школе.  Создать базы данных в рамках проекта «Дети будущего».  Развивать сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности и интересы детей.  Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.  Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального, художественного, музыкального, творческого и физического развития детей.  Адаптировать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными учащимися.
Принципы выявления одаренных детей: 1. комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности; 2. проведение «пробных» уроков по специальным программам; 3. экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей профессионалами; 4. организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад и т.п.; 5. проведение психодиагностического исследования с использованием различных психометрических методик в зависимости от задачи анализа конкретного случая одаренности. 6. длительность идентификации; 7. анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам; 8. использование специально организованных методов; 9. подключение к оценке одаренного ребенка экспертов из разных отраслей; 10. оценка признаков одаренности с учетом зоны ближайшего развития; 11. многократность и многоэтапность обследования 12. диагностическое обследование в реальной ситуации; 13. анализ реальных достижений детей в различных предметных олимпиадах и т.п.; 14. преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации, — анализ продуктов деятельности, наблюде­ние, беседа, экспертные оценки учителей и родителей. 15. участие детей в оценке собственной одаренности.
Этапы диагностики одаренных детей (по Щеблановой Е.И. с изменениями) 1. Первичный анализ информации из портфолио ребенка.(для детей имеющих портфолио) 2. Выявление проявлений одарѐнности в поведении и разных видах деятельности учащегося, особенностей познавательного стиля, интересов, мотивации 3. Изучение условий и истории развития учащегося в семье, начиная с раннего детства, его интересов, увлечений 4. Оценка учащегося его сверстниками 5. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов и др. (с помощью опросников, перечней, самоотчѐтов, интервью, собеседования) 6. Анализ направлений включенности ребенка во внеурочную деятельность и дополнительное образование. 7. Оценка результатов деятельности. 8. Психологическое тестирование
Сроки и этапы реализации проекта 2012-2013 учебный год – проектно-диагностический Цель: Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе, проанализировать и адаптировать системы выявления одаренных детей. Задачи: Изучение нормативной базы, подзаконных актов. Разработка программы работы с одаренными учащимися. Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей. Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы. 2013-2014 учебный год – экспериментальный Цель: Апробация системы работы с одаренными учащимися. Задачи: Повторная диагностика склонностей учащихся. Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми. Адаптация учебных программ, программ факультативов. 2014-2015 учебный год – переход в режим функционирования и пролонгация опыта работы Цель: Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования. Задачи: Анализ итогов реализации программы. Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе. Коррекция затруднений педагогов в реализации программы. Обобщение результатов работы школы.
Ступени реализации этапов проекта.
Графическая модель проекта «Дети будущего» Одаренный ребенок Образовательный блок Диагностически й блок Работа с педагогами Внеурочная деятельность ь Музыкальное направление Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (гитара) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (синтезатор , фортепиано) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (вокал, хор) Студия народной музыки «Русичи» Спортивное направление Футбольный клуб «Динамо» Алтайская федерация «Киокусинкай» Карате ЭДО ерация «Киокусинкай» Большой теннис (клуб игры в теннис КИТ) Федерация «Тэквандо» Олимпия «Дзюдо» Полимер «Футбол» Бассейн Карате ЭДО Спортивные игры Художественное направление ДШИ №6 Художественное отделение Бумагопластика Квиллинг Бисероплетение Соленое тесто Художественно- эстетическое направление Ритмика Ансамбль народного танца «Лореляй» Арт – клуб «Адмирал» Ансамбль Современного танца «Душа» Ансамбль бального танца «Ритм» Театральная студия «Ступени безопасности» Театральная студия Хореография Интеллектуально е направление Я- исследователь Умники и умницы Детская риторика Я познаю себя Шахматы Страноведение Работа с родителями Создание развивающей среды Анкетирование с целью уточнения социального запроса Постоянно действующий семинар «Организация исследовательско й деятельности дома» Включение в жюри школьных конкурсов Организация индивидуальных консультация со специалистамипо запросу Анкетирование (одаренность) Индивидуальные консультации система информировани я родителей и создание страницы школьного сайта "Дети будущего"
Одаренный ребенок Музыкальное направление Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (гитара) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (синтезатор , фортепиано) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (вокал, хор) Студия народной музыки «Русичи» Спортивное направление Футбольный клуб «Динамо» Алтайская федерация «Киокусинкай»Большой теннис (клуб игры в теннис КИТ) Федерация «Тэквандо» Олимпия «Дзюдо» Полимер «Футбол»Бассейн Карате ЭДОСпортивные игры Художественное направление ДШИ №6 Художественное отделение Бумагопластика Квиллинг Бисероплетение Соленое тесто Художественно-эстетическое направление Ритмика Ансамбль народного танца «Лореляй» Арт – клуб «Адмирал» Ансамбль Современного танца «Душа» Ансамбль бального танца «Ритм» Театральная студия «Ступени безопасности» Театральная студия Хореография Интеллектуальное направление Я- исследователь Умники и умницы Детская риторика Я познаю себя Шахматы Страноведение Внеурочная деятельность
Работа с родителями 1. психологическое сопровождение семьи способного ребенка; 2. информационная среда для родителей; 3. совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей; 4. поддержка и поощрение родителей на уровне школы.
Одаренный ребенок Работа с родителями Создание развивающей среды Привлечение родителей в качестве экспертов Привлечение родителей в качестве консультантов Поощрение родителей по итогам периода(года) Анкетирование с целью уточнения социального запроса Постоянно действующий семинар «Организация исследовательской деятельности дома» Включение в жюри школьных конкурсов Организация индивидуальных консультация со специалистами по запросу Анкетирование – наблюдение (одаренность) Индивидуальные консультации через страницу «Дети будущего» школьного сайта Система информирования родителей через школьный сайт
Ожидаемые результаты реализации проекта  Создание программы поддержки и сопровождения одарѐнных детей «Дети будущего».  Формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.  Создание системы взаимодействия с родителями учащихся.  Создание системы сотрудничества и взаимодействия с учреждениями дополнительного образования с целью привлечения узких специалистов для работы с одаренными детьми.  Создание адаптированной системы диагностик для выявления и отслеживания различных видов одарѐнности .  Создание эффективной формы оценивания учебных и внеучебных достижений учащихся («портфолио ученика»).  Повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными детьми.  Создание имиджа школы, привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса, общественности, подтвержденного результатами социологических исследований.  Обобщение результатов работы с одарѐнными учащимися.  Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с одаренными детьми.  Создание компьютерной системы мониторинга деятельности по программе.  Обеспечение соответствующих условий для обеспечения качественных образовательных услуг для детей микрорайона.
Спасибо за внимание

More Related Content

Педагогический проект «Дети будущего» ( модель работы с одаренными детьми начальной школы в условиях образовательного кластера)

  • 1. Рожнева Яна Михайловна учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 132»
  • 2. Условия:  высокий уровень профессиональной компетентности специалистов образования,  сотрудничество с родителями с целью последующей организации развития способностей детей,  создание условий для оптимального развития одаренных детей,  включение в работу узких специалистов .
  • 4. Концепция проекта Педагогические подходы к развитию одаренности:  Интенсивное и углубленное изучение отдельных предметов.  Дифференциация - делят учащихся по способностям; формируют однородные учебные группы.  Модель обогащенного школьного образования.  Развитие деятельности.
  • 5. Уровни овладения деятельностью.  - Стимульно-продуктивный уровень. Деятельность может выполняться очень успешно, но она всегда стимулирована извне. Задачи рассматриваются как частные. Это анализ на уровне единичного. Высшие проявления на этом уровне отражают лишь высокий уровень развития способностей, т.е. это уровень мастерства.  - Эвристический уровень. Овладев деятельностью, ребенок развивает ее далее по своей инициативе, благодаря чему выходит на открытие новых закономерностей, осуществляя анализ на уровне особенного.  - Креативный уровень. Открытые закономерности рассматриваются ребенком как вставшая перед ним новая проблема, требующая своего доказательства, т.е. теоретически обосновывается.
  • 6. Основные принципы проекта «Дети будущего»  Принцип развивающего и воспитывающего обучения.  Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.  Принцип учета возрастных возможностей.  Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.  Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.  Принцип разностороннего сопровождения одаренного ребенка.
  • 7. Критерии выделения видов одаренности Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики. Степень сформированности. Форма проявлений. Широта проявлений в различных видах деятельности. Особенности возрастного развития.
  • 8. Задачи проекта «Дети будущего»  Способствовать проявлению одаренности в различных видах деятельности через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.  Изучить и адаптировать методики по выявлению одарённых детей в школе.  Создать базы данных в рамках проекта «Дети будущего».  Развивать сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности и интересы детей.  Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.  Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального, художественного, музыкального, творческого и физического развития детей.  Адаптировать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными учащимися.
  • 9. Принципы выявления одаренных детей: 1. комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности; 2. проведение «пробных» уроков по специальным программам; 3. экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей профессионалами; 4. организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад и т.п.; 5. проведение психодиагностического исследования с использованием различных психометрических методик в зависимости от задачи анализа конкретного случая одаренности. 6. длительность идентификации; 7. анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам; 8. использование специально организованных методов; 9. подключение к оценке одаренного ребенка экспертов из разных отраслей; 10. оценка признаков одаренности с учетом зоны ближайшего развития; 11. многократность и многоэтапность обследования 12. диагностическое обследование в реальной ситуации; 13. анализ реальных достижений детей в различных предметных олимпиадах и т.п.; 14. преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации, — анализ продуктов деятельности, наблюде­ние, беседа, экспертные оценки учителей и родителей. 15. участие детей в оценке собственной одаренности.
  • 10. Этапы диагностики одаренных детей (по Щеблановой Е.И. с изменениями) 1. Первичный анализ информации из портфолио ребенка.(для детей имеющих портфолио) 2. Выявление проявлений одарѐнности в поведении и разных видах деятельности учащегося, особенностей познавательного стиля, интересов, мотивации 3. Изучение условий и истории развития учащегося в семье, начиная с раннего детства, его интересов, увлечений 4. Оценка учащегося его сверстниками 5. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов и др. (с помощью опросников, перечней, самоотчѐтов, интервью, собеседования) 6. Анализ направлений включенности ребенка во внеурочную деятельность и дополнительное образование. 7. Оценка результатов деятельности. 8. Психологическое тестирование
  • 11. Сроки и этапы реализации проекта 2012-2013 учебный год – проектно-диагностический Цель: Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе, проанализировать и адаптировать системы выявления одаренных детей. Задачи: Изучение нормативной базы, подзаконных актов. Разработка программы работы с одаренными учащимися. Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей. Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы. 2013-2014 учебный год – экспериментальный Цель: Апробация системы работы с одаренными учащимися. Задачи: Повторная диагностика склонностей учащихся. Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми. Адаптация учебных программ, программ факультативов. 2014-2015 учебный год – переход в режим функционирования и пролонгация опыта работы Цель: Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования. Задачи: Анализ итогов реализации программы. Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе. Коррекция затруднений педагогов в реализации программы. Обобщение результатов работы школы.
  • 13. Графическая модель проекта «Дети будущего» Одаренный ребенок Образовательный блок Диагностически й блок Работа с педагогами Внеурочная деятельность ь Музыкальное направление Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (гитара) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (синтезатор , фортепиано) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (вокал, хор) Студия народной музыки «Русичи» Спортивное направление Футбольный клуб «Динамо» Алтайская федерация «Киокусинкай» Карате ЭДО ерация «Киокусинкай» Большой теннис (клуб игры в теннис КИТ) Федерация «Тэквандо» Олимпия «Дзюдо» Полимер «Футбол» Бассейн Карате ЭДО Спортивные игры Художественное направление ДШИ №6 Художественное отделение Бумагопластика Квиллинг Бисероплетение Соленое тесто Художественно- эстетическое направление Ритмика Ансамбль народного танца «Лореляй» Арт – клуб «Адмирал» Ансамбль Современного танца «Душа» Ансамбль бального танца «Ритм» Театральная студия «Ступени безопасности» Театральная студия Хореография Интеллектуально е направление Я- исследователь Умники и умницы Детская риторика Я познаю себя Шахматы Страноведение Работа с родителями Создание развивающей среды Анкетирование с целью уточнения социального запроса Постоянно действующий семинар «Организация исследовательско й деятельности дома» Включение в жюри школьных конкурсов Организация индивидуальных консультация со специалистамипо запросу Анкетирование (одаренность) Индивидуальные консультации система информировани я родителей и создание страницы школьного сайта "Дети будущего"
  • 14. Одаренный ребенок Музыкальное направление Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (гитара) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (синтезатор , фортепиано) Образцовый коллектив Алтая «Гармония» (вокал, хор) Студия народной музыки «Русичи» Спортивное направление Футбольный клуб «Динамо» Алтайская федерация «Киокусинкай»Большой теннис (клуб игры в теннис КИТ) Федерация «Тэквандо» Олимпия «Дзюдо» Полимер «Футбол»Бассейн Карате ЭДОСпортивные игры Художественное направление ДШИ №6 Художественное отделение Бумагопластика Квиллинг Бисероплетение Соленое тесто Художественно-эстетическое направление Ритмика Ансамбль народного танца «Лореляй» Арт – клуб «Адмирал» Ансамбль Современного танца «Душа» Ансамбль бального танца «Ритм» Театральная студия «Ступени безопасности» Театральная студия Хореография Интеллектуальное направление Я- исследователь Умники и умницы Детская риторика Я познаю себя Шахматы Страноведение Внеурочная деятельность
  • 15. Работа с родителями 1. психологическое сопровождение семьи способного ребенка; 2. информационная среда для родителей; 3. совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей; 4. поддержка и поощрение родителей на уровне школы.
  • 16. Одаренный ребенок Работа с родителями Создание развивающей среды Привлечение родителей в качестве экспертов Привлечение родителей в качестве консультантов Поощрение родителей по итогам периода(года) Анкетирование с целью уточнения социального запроса Постоянно действующий семинар «Организация исследовательской деятельности дома» Включение в жюри школьных конкурсов Организация индивидуальных консультация со специалистами по запросу Анкетирование – наблюдение (одаренность) Индивидуальные консультации через страницу «Дети будущего» школьного сайта Система информирования родителей через школьный сайт
  • 17. Ожидаемые результаты реализации проекта  Создание программы поддержки и сопровождения одарѐнных детей «Дети будущего».  Формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.  Создание системы взаимодействия с родителями учащихся.  Создание системы сотрудничества и взаимодействия с учреждениями дополнительного образования с целью привлечения узких специалистов для работы с одаренными детьми.  Создание адаптированной системы диагностик для выявления и отслеживания различных видов одарѐнности .  Создание эффективной формы оценивания учебных и внеучебных достижений учащихся («портфолио ученика»).  Повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными детьми.  Создание имиджа школы, привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса, общественности, подтвержденного результатами социологических исследований.  Обобщение результатов работы с одарѐнными учащимися.  Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с одаренными детьми.  Создание компьютерной системы мониторинга деятельности по программе.  Обеспечение соответствующих условий для обеспечения качественных образовательных услуг для детей микрорайона.