際際滷

際際滷Share a Scribd company logo
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK
Tarikh : 26 Febuari 2015
Masa : 11:05 - 12:05
Mata Pelajaran : Matematik
Kelas : 4 Bijak
Bilangan Murid : 20 orang
Tajuk : Pecahan
Standard Kandungan : 7.1 Pecahan Tak Wajar Dan Nombor Bercampur
Standard Pembelajaran : (i) Mengenal, menamakan dan menulis pecahan tak
wajar dan nombor bercampur yang penyebutnya
hingga 10 dengan menggunakan:
(a) objek
(b) gambar rajah
Objektif Pembelajaran : Murid dapat mengenal Pecahan Tak Wajar
Hasil Pembelajaran
Pada akhir sesi Pengajaran dan Pembelajaran murid dapat :-
1. Menamakan pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10
dengan tepat menggunakan bahan konkrit.
2. Melorek pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10 dengan
menggunakan kad pecahan.
3. Menulis pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10 pada
lembaran kerja.
4. Membina bentuk pecahan tak wajar.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid - murid telah mempelajari tajuk pecahan wajar.
Nilai : Bekerjasama ,keberanian
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi : Membanding beza, mencirikan, Kreativiti
Teknik : Demonstrasi, soal jawab, aktiviti berkumpulan, koperatif.
Bahan Bantu Belajar : Video lagu pecahan, buah epal, roti, kad pecahan,
MS Power point, lembaran kerja.
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
- Guru melayari internet pada carian
persembahan Youtube.
- Murid menonton persembahan multimedia
pecahan wajar yang ditayangkan oleh guru.
- Murid menyanyi mengikut lagu dalam video
youtube.
Alamat carian pada internet :-
https://www.youtube.com/watch?v=c2fzcDDyOMs
- Murid menyatakan pecahan wajar yang di sebut
dalam Youtube tersebut.
Paparan persembahan video pada youtube
Soalan
1. i) Namakan pecahan wajar
yang di sebut dalam video
tersebut?
Jawapan : 1 1
2 4
ii) Namakan sebutan lain
bagi pecahan yang terdapat
dalam video?
Jawapan : Suku, separuh
2. iii) Berikan contoh pecahan
wajar yang lain? (Murid
memberi contoh pecahan
wajar)
3. iv) Apakah nama bagi
pecahan di mana pengangka
lebih kecil dari penyebut ?
Jawapan : Pecahan wajar
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. Imaginasi
Penambahbaikan
Menilai
Membandingkan pecahan
- Mengenal pecahan mengikut bentuk
i) Guru mempamerkan persembahan power
point menunjukkan beberapa bentuk pecahan.
ii) Guru meminta murid mengasingkan
bentuk pecahan yang terdapat pada
MS power point.
iii) Murid mengasingkan bentuk pecahan secara
berkumpulan.
iv) Murid
pamerkan hasil
perbincangan
dalam
kertas
mahjung.
v) Murid
menyatakan
perbezaan bentuk
pecahan tersebut.
vi) Guru bimbing murid mengenal pecahan tak
wajar.
Soalan
i) Apakah ada perbezaan
bentuk pecahan tersebut ?
ii) Apakah yang membezakan
pecahan tersebut?
iii) Nyatakan bentuk
perbezaan pecahan
tersebut.
a) 1 kumpulan pengangka
lebih kecil dari penyebut.
- Pecahan Wajar -
b)1 Kumpulan pengangka
lebih besar dari penyebut.
- Pecahan Tak Wajar -
Paparan MS Power Point
3 7
9
2 3
2
5 8
9
3 3
4
1 3 4
2 5 7
2 3 5
5 8 7
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
Mengenal
pecahan tak wajar
dengan penyebut
tidak melebihi 10
menggunakan
bahan konkrit.
i) Murid di bahagikan kepada 4 kumpulan
- 2 kumpulan mendapat 3 biji epal
- 2 kumpulan mendapat 4 keping roti
ii) Kumpulan epal potong kepada 4 dan 5
bahagian.
iii) Kumpulan roti potong kepada 4 dan 5
bahagian.
iv) Guru menyoal setiap kumpulan bahagian
yang telah di potong.
v) Murid bilang dan sebut bahagian yang
di potong dalam bentuk pecahan mengikut
kumpulan.
vi) Murid menyatakan jawapan dalam
kumpulan.
vii) Guru bimbing murid menyebut dalam
bentuk Pecahan
viii) Guru bimbing murid mengenal pecahan
tak wajar.
ix) Guru pamerkan kad pecahan dan wakil
murid ambil kad tersebut.
x) Murid tunjukkan kad pecahan tak wajar.
xi) Murid ambil 1,2, dan 3 bahagian dan
sebut dalam bentuk pecahan tak wajar.
Soalan : -
i) Berapa pecahan setiap
epal dan roti yang di
potong ?
Jawapan : 4 dan 5
ii) Berapa jumlah semua
bahagian roti dan epal
yang telah di potong?
Jawapan : Epal 12 dan 15
bahagian, Roti 16 dan
20 bahagian
iii) Berapakah jumlah
pecahan setiap semua
bahagian epal dan roti
yang di potong?
(Murid ambil dan
pamerkan kad Pecahan)
Jawapan :
Epal
Roti
12
4
15
5
16
4
20
5
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
4. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
Menamakan
pecahan tak wajar
i) Guru edarkan kad gambarajah pecahan tak
wajar kepada semua murid setiap kumpulan.
ii) 4 orang murid pamerkan kad pecahan tak
wajar di hadapan kelas.
iii) Seorang murid setiap kumpulan mengambil
kad pecahan tak wajar berdasarkan kad
gambarajah pecahan tak wajar yang mereka
dapat.
iv) Murid menamakan kad pecahan tak
wajar tersebut pada kad gambarajah
pecahan.
v) Guru pamerkan persembahan MS power
point pecahan tak wajar mengikut kumpulan.
vi) Kumpulan yang mempunyai persamaan
pecahan tak wajar pada kad pecahan tampil
kehadapan.
vii) Murid melorek pecahan tak wajar pada
MS Power point yang di sediakan
viii) Guru bimbing murid melorek pecahan tak
wajar pada MS power point.
ix) Guru minta murid melorek pecahan tak
wajar pada gambarajah yang telah di
edarkan.
x) Semua murid melorek pecahan tak wajar
dengan betul pada kad pecahan masing -
masing.
Menamakan pecahan tak
wajar
i) Murid namakan pecahan
tak wajar pada kad
pecahan yang di edarkan.
Melorek pecahan tak
wajar
i) Murid melorek pecahan
tak wajar pada
persembahan MS power
point.
ii) Murid melorek pecahan
tak wajar pada kad
gambarajah yang telah di
edarkan.
Contoh MS Power point :-
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
5. Tindakan
Pelaksanaan
a) Pentaksiran dan penilaian
b) Lembaran kerja
c) Murid menama dan melorek pecahan
tak wajar penyebut tidak melebihi 10.
d) Guru edarkan lembaran kerja.
e) Guru bimbing murid menjawab soalan.
f) Murid yang lemah di bimbing oleh rakan
dalam kumpulan.
g) Guru menyemak hasil kerja murid.
h) Murid membuat pembetulan kesalahan
jawapan dengan bimbingan guru.
i) Murid menjawab soalan
pada lembaran kerja yang
di sediakan.
6. Penutup
Pengukuhan
a) Melayari internet dan mengenal pecahan
tak wajar .
b) Murid melayari internet imej pecahan
tak wajar.
c) Guru bimbing murid melayari internet
pecahan tak wajar menggunakan istilah
dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa
Inggeris. ( Improper Fraction )
d) Setiap kumpulan melayari internet pada
komputer yang disediakan.
e) Guru memberi penghargaan kepada setiap
kumpulan.
i) Murid dalam kumpulan
melayari internet pada
komputer yang disediakan
ii) Murid pamerkan hasil
kepada kelas.
iii) Guru minta murid
melayari internet mengenal
pecahan tak wajar di
rumah masing  masing
sebagi ulangkaji.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid - murid menjawab soalan
lembaran kerja, murid dapat :
i) Mengenal dan menamakan bentuk pecahan tak wajar.
ii) Membuat lorekan pada bentuk pecahan tak wajar yang di beri.
iii) Membina bentuk pecahan tak wajar berdasarkan gambarajah
yang di beri.
Nilai dan Sikap i. Terapkan sifat bekerjasama ketika melakukan aktiviti kumpulan.
ii. Mematuhi peraturan

More Related Content

Rph for merge

  • 1. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK Tarikh : 26 Febuari 2015 Masa : 11:05 - 12:05 Mata Pelajaran : Matematik Kelas : 4 Bijak Bilangan Murid : 20 orang Tajuk : Pecahan Standard Kandungan : 7.1 Pecahan Tak Wajar Dan Nombor Bercampur Standard Pembelajaran : (i) Mengenal, menamakan dan menulis pecahan tak wajar dan nombor bercampur yang penyebutnya hingga 10 dengan menggunakan: (a) objek (b) gambar rajah Objektif Pembelajaran : Murid dapat mengenal Pecahan Tak Wajar Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi Pengajaran dan Pembelajaran murid dapat :- 1. Menamakan pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10 dengan tepat menggunakan bahan konkrit. 2. Melorek pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10 dengan menggunakan kad pecahan. 3. Menulis pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10 pada lembaran kerja. 4. Membina bentuk pecahan tak wajar. Pengetahuan Sedia Ada : Murid - murid telah mempelajari tajuk pecahan wajar. Nilai : Bekerjasama ,keberanian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi : Membanding beza, mencirikan, Kreativiti Teknik : Demonstrasi, soal jawab, aktiviti berkumpulan, koperatif. Bahan Bantu Belajar : Video lagu pecahan, buah epal, roti, kad pecahan, MS Power point, lembaran kerja.
  • 2. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 1. Persediaan Pemerhatian dan Analisis - Guru melayari internet pada carian persembahan Youtube. - Murid menonton persembahan multimedia pecahan wajar yang ditayangkan oleh guru. - Murid menyanyi mengikut lagu dalam video youtube. Alamat carian pada internet :- https://www.youtube.com/watch?v=c2fzcDDyOMs - Murid menyatakan pecahan wajar yang di sebut dalam Youtube tersebut. Paparan persembahan video pada youtube Soalan 1. i) Namakan pecahan wajar yang di sebut dalam video tersebut? Jawapan : 1 1 2 4 ii) Namakan sebutan lain bagi pecahan yang terdapat dalam video? Jawapan : Suku, separuh 2. iii) Berikan contoh pecahan wajar yang lain? (Murid memberi contoh pecahan wajar) 3. iv) Apakah nama bagi pecahan di mana pengangka lebih kecil dari penyebut ? Jawapan : Pecahan wajar
  • 3. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 2. Imaginasi Penambahbaikan Menilai Membandingkan pecahan - Mengenal pecahan mengikut bentuk i) Guru mempamerkan persembahan power point menunjukkan beberapa bentuk pecahan. ii) Guru meminta murid mengasingkan bentuk pecahan yang terdapat pada MS power point. iii) Murid mengasingkan bentuk pecahan secara berkumpulan. iv) Murid pamerkan hasil perbincangan dalam kertas mahjung. v) Murid menyatakan perbezaan bentuk pecahan tersebut. vi) Guru bimbing murid mengenal pecahan tak wajar. Soalan i) Apakah ada perbezaan bentuk pecahan tersebut ? ii) Apakah yang membezakan pecahan tersebut? iii) Nyatakan bentuk perbezaan pecahan tersebut. a) 1 kumpulan pengangka lebih kecil dari penyebut. - Pecahan Wajar - b)1 Kumpulan pengangka lebih besar dari penyebut. - Pecahan Tak Wajar - Paparan MS Power Point 3 7 9 2 3 2 5 8 9 3 3 4 1 3 4 2 5 7 2 3 5 5 8 7
  • 4. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai Mengenal pecahan tak wajar dengan penyebut tidak melebihi 10 menggunakan bahan konkrit. i) Murid di bahagikan kepada 4 kumpulan - 2 kumpulan mendapat 3 biji epal - 2 kumpulan mendapat 4 keping roti ii) Kumpulan epal potong kepada 4 dan 5 bahagian. iii) Kumpulan roti potong kepada 4 dan 5 bahagian. iv) Guru menyoal setiap kumpulan bahagian yang telah di potong. v) Murid bilang dan sebut bahagian yang di potong dalam bentuk pecahan mengikut kumpulan. vi) Murid menyatakan jawapan dalam kumpulan. vii) Guru bimbing murid menyebut dalam bentuk Pecahan viii) Guru bimbing murid mengenal pecahan tak wajar. ix) Guru pamerkan kad pecahan dan wakil murid ambil kad tersebut. x) Murid tunjukkan kad pecahan tak wajar. xi) Murid ambil 1,2, dan 3 bahagian dan sebut dalam bentuk pecahan tak wajar. Soalan : - i) Berapa pecahan setiap epal dan roti yang di potong ? Jawapan : 4 dan 5 ii) Berapa jumlah semua bahagian roti dan epal yang telah di potong? Jawapan : Epal 12 dan 15 bahagian, Roti 16 dan 20 bahagian iii) Berapakah jumlah pecahan setiap semua bahagian epal dan roti yang di potong? (Murid ambil dan pamerkan kad Pecahan) Jawapan : Epal Roti 12 4 15 5 16 4 20 5
  • 5. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 4. Perkembangan Penambahbaikan Menilai Menamakan pecahan tak wajar i) Guru edarkan kad gambarajah pecahan tak wajar kepada semua murid setiap kumpulan. ii) 4 orang murid pamerkan kad pecahan tak wajar di hadapan kelas. iii) Seorang murid setiap kumpulan mengambil kad pecahan tak wajar berdasarkan kad gambarajah pecahan tak wajar yang mereka dapat. iv) Murid menamakan kad pecahan tak wajar tersebut pada kad gambarajah pecahan. v) Guru pamerkan persembahan MS power point pecahan tak wajar mengikut kumpulan. vi) Kumpulan yang mempunyai persamaan pecahan tak wajar pada kad pecahan tampil kehadapan. vii) Murid melorek pecahan tak wajar pada MS Power point yang di sediakan viii) Guru bimbing murid melorek pecahan tak wajar pada MS power point. ix) Guru minta murid melorek pecahan tak wajar pada gambarajah yang telah di edarkan. x) Semua murid melorek pecahan tak wajar dengan betul pada kad pecahan masing - masing. Menamakan pecahan tak wajar i) Murid namakan pecahan tak wajar pada kad pecahan yang di edarkan. Melorek pecahan tak wajar i) Murid melorek pecahan tak wajar pada persembahan MS power point. ii) Murid melorek pecahan tak wajar pada kad gambarajah yang telah di edarkan. Contoh MS Power point :-
  • 6. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 5. Tindakan Pelaksanaan a) Pentaksiran dan penilaian b) Lembaran kerja c) Murid menama dan melorek pecahan tak wajar penyebut tidak melebihi 10. d) Guru edarkan lembaran kerja. e) Guru bimbing murid menjawab soalan. f) Murid yang lemah di bimbing oleh rakan dalam kumpulan. g) Guru menyemak hasil kerja murid. h) Murid membuat pembetulan kesalahan jawapan dengan bimbingan guru. i) Murid menjawab soalan pada lembaran kerja yang di sediakan. 6. Penutup Pengukuhan a) Melayari internet dan mengenal pecahan tak wajar . b) Murid melayari internet imej pecahan tak wajar. c) Guru bimbing murid melayari internet pecahan tak wajar menggunakan istilah dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris. ( Improper Fraction ) d) Setiap kumpulan melayari internet pada komputer yang disediakan. e) Guru memberi penghargaan kepada setiap kumpulan. i) Murid dalam kumpulan melayari internet pada komputer yang disediakan ii) Murid pamerkan hasil kepada kelas. iii) Guru minta murid melayari internet mengenal pecahan tak wajar di rumah masing masing sebagi ulangkaji.
  • 7. Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid - murid menjawab soalan lembaran kerja, murid dapat : i) Mengenal dan menamakan bentuk pecahan tak wajar. ii) Membuat lorekan pada bentuk pecahan tak wajar yang di beri. iii) Membina bentuk pecahan tak wajar berdasarkan gambarajah yang di beri. Nilai dan Sikap i. Terapkan sifat bekerjasama ketika melakukan aktiviti kumpulan. ii. Mematuhi peraturan