Rpp 1 lembar seharah peminatan xii
- 1. BUTUH FILE LENGKAP KLIK DISINI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA ……… Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 1 Materi : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia A, TUJUAN ï‚· Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir, India, Australia ï‚· Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan Indonesia dari PBB ï‚· Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda ï‚· Mengklasifikasi data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, ……………… , ……………….2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SHOLIHUL MU’MININ, S.Pd ELMINIEN, S.Pd
- 2. Nip. 196604211994121088 Nip. 197511062010012088 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA ……… Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 2 Materi : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia A, TUJUAN ï‚· Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir, India, Australia ï‚· Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan Indonesia dari PBB ï‚· Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda ï‚· Mengklasifikasi data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengakuan kemerdekaan RI dari India Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengakuan kemerdekaan RI dari India Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengakuan kemerdekaan RI dari India Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengakuan kemerdekaan RI dari India Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, ……………… , ……………….2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SHOLIHUL MU’MININ, S.Pd ELMINIEN, S.Pd
- 3. Nip. 196604211994121088 Nip. 197511062010012088 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA ……… Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 3 Materi : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia A, TUJUAN ï‚· Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir, India, Australia ï‚· Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan Indonesia dari PBB ï‚· Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda ï‚· Mengklasifikasi data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengakuan kemerdekaan RI dari Australia Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengakuan kemerdekaan RI dari Australia Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengakuan kemerdekaan RI dari Australia Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengakuan kemerdekaan RI dari Australia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, ……………… , ……………….2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
- 4. SHOLIHUL MU’MININ, S.Pd Nip. 196604211994121088 ELMINIEN, S.Pd Nip. 197511062010012088 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA ……… Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 4 Materi : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia A, TUJUAN ï‚· Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir, India, Australia ï‚· Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan Indonesia dari PBB ï‚· Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda ï‚· Mengklasifikasi data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengakuan PBB Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengakuan PBB Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengakuan PBB Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengakuan PBB Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, ……………… , ……………….2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
- 5. SHOLIHUL MU’MININ, S.Pd Nip. 196604211994121088 ELMINIEN, S.Pd Nip. 197511062010012088 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA ……… Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 5 Materi : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia A, TUJUAN ï‚· Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir, India, Australia ï‚· Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan Indonesia dari PBB ï‚· Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda ï‚· Mengklasifikasi data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi KMB Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi KMB Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai KMB Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait KMB Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, ……………… , ……………….2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SHOLIHUL MU’MININ, S.Pd Nip. 196604211994121088 ELMINIEN, S.Pd Nip. 197511062010012088
- 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA ……… Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 6 Materi : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia A, TUJUAN ï‚· Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Mesir, India, Australia ï‚· Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan Indonesia dari PBB ï‚· Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda ï‚· Mengklasifikasi data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia ï‚· Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sikap Belanda terhadap Kemerdekaan Indonesia Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sikap Belanda terhadap Kemerdekaan Indonesia Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sikap Belanda terhadap Kemerdekaan Indonesia Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sikap Belanda terhadap Kemerdekaan Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, ……………… , ……………….2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SHOLIHUL MU’MININ, S.Pd ELMINIEN, S.Pd
- 7. Nip. 196604211994121088 Nip. 197511062010012088 Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya: Nama yang diamati : ...
- 8. Pengamat : ... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal(Lihat lampiran) b. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan(Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah
- 9. Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek(Lihat Lampiran) - Penilaian Produk(Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.