Rpp
Download as DOC, PDF
0 likes381 views
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pemrograman Dasar untuk kelas X semester 1 yang mencakup tujuan pembelajaran, materi, pendekatan, strategi, metode, alat dan media pembelajaran, serta penilaian pembelajaran.
Rpp
- 1. KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : _______________________________ Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1 Nama Guru : _______________________________ NIP / NIK : _______________________________ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
- 2. Nama Sekolah : Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar Kelas/ Semester : X/ I ( Satu ) Tahun Pelajaran : Durasi : 12 X 45 Menit A. KompetensiInti KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
- 3. KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1. Menerapkan alur logika pemrograman komputer 4.1. Membuat alur logika pemrograman komputer 3.1.1. Menerapkan alur logika pemrograman komputer 3.1.2. Menjelaskan alur logika pemrograman komputer 4.1.1. Membuat alur logika pemrograman komputer 4.1.2. Mendemonstrasikan alur logika pemrograman komputer C. Tujuan Pembelajaran Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik peserta didik menerapkan alur logika pemrograman komputer mengajukan pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi), keterampilan (mengamati, mencoba, menyaji, dan menalar), dan sikap (jujur, santun, dan tanggungjawab). D. Materi Pembelajaran Alur logika pemrograman komputer Materi Faktual dapat diamati dengan indera atau alat Algoritma Pemrograman Flowchart Materi Konseptual Gabungan antar fakta- fakta yang saling berhubungan Konsep penulisan algoritma dengan flowchart ( materi pemrograman komputer ) Materi Prinsip Generalisasi hubungan Contoh: Prinsip atau kaidah-kaidah penyusunan algoritma
- 4. antar konsep-konsep yang saling terkait sederhana (misal, algoritma penghitungan luas segitiga) (materi pemrograman komputer) Materi Prosedural Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip Membuat flowchart tentang permasalahan Komputer E. Pendekatan, Strategi dan Metode 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan 3. Model : Problem Based Learning F. Alatdan Media Pembelajaran 1 Vidio Pembelajaran. 2 際際滷 Powerpoint. 3 LCD Proyektor. G. SumberBelajar 1. Hand Out 2. Internet H. Kegiatan Pembelajaran Tahap pemebelajaran Sintaks Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Langkah Saintifik WaktuM 1 M 2 M 3 M 4 M 5 Pendahuluan Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
- 5. berlangsung Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan Materi sebelumnya, Guru menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar. Inti Stimulus Guru menampilkan tayangan tentang alur logika pemrograman komputer Siswa mengamati dan memahami tayangan tentang alur logika pemrograman komputer Identifikasi masala h Guru menanyakan maksud dari tayangan tentang alur logika pemrograman komputer Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang alur logika pemrograman komputer Pengumpulan data Guru meminta siswa mengali informasi tentang alur logika pemrograman komputer Siswa menggali informasi tentang tentang alur logika pemrograman komputer Pembuktian Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkenaan tentang alur logika pemrograman komputer Siswa menjawab dan mendiskusikan
- 6. pertanyaan yang diberikan guru secara berkelompok. Menarik kesimpulan Siswa menyajikan dalam bentuk hasil diskusi kelompok tentang alur logika pemrograman komputer Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok mengenai alur logika pemrograman komputer Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru Siswa menyimpulkan materi tentang alur logika pemrograman komputer Penutup Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum selesai pembelajaran. I. PenilaianPembelajaran Penilaian Skala Sikap Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial Bentuk penilaian : lembar pengamatan Instrumen penilaian : jurnal (terlampir) Pengetahuan Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
- 7. Bentuk tes : uraian Instrumen Penilaian : (terlampir) Keterampilan Teknik/Bentuk Penilaian : Praktik/Performence Fortofolio Instrumen Penilaian : (terlampir) Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya . CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : .. Kelas/Semester : .. Mata Pelajaran : .. Ulangan Harian Ke : .. Tanggal Ulangan Harian : .. Bentuk Ulangan Harian : .. Materi Ulangan Harian : .. (KD / Indikator) : .. KKM : .. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan. 2. Mencari informasi secara online tentang materi 3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi 4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar. ...............,..................... Mengetahui Kepala Sekolah . Guru Mata Pelajaran
- 8. . NIP/NRK. NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
- 9. Lampiran Materi Pembelajaran Alur Logika Pemrograman Komputer Penyajian atau Penulisan Algoritma Penyajian algoritma secara garis besar bisa dalam 2 bentuk penyajian yaitu tulisan dan gambar. Algoritma yang disajikan dengan tulisan yaitu dengan struktur bahasa tertentu (misalnya bahasa Indonesia atau bahasa Inggris) dan pseudocode. Pseudocode adalah kode yang mirip dengan kode pemrograman yang sebenarnya seperti Pascal, atau C, sehingga lebih tepat digunakan untuk menggambarkan algoritma yang akan dikomunikasikan kepada pemrogram. Sedangkan algoritma disajikan dengan gambar, yaitu dengan Flowchart Flowchart (Diagram Alir) Flowchart atau bagan alir adalah skema/bagan (chart) yang menunjukkan aliran (flow) di dalam suatu program secara logika. Flowchart merupakan alat yang banyak digunakan untuk menggambarkan algoritma dalam bentuk notasi-notasi tertentu. Flowchart merupakan gambar atau bagan yang memperlihatkan urutan dan hubungan antar proses beserta pernyataannya. Gambaran ini dinyatakan dengan simbol. Dengan demikian setiap simbol menggambarkan proses tertentu. Sedangkan antara proses digambarkan dengan garis penghubung. Dengan menggunakan flowchart akan memudahkan kita untuk melakukan pengecekan bagian-bagian yang terlupakan dalam analisis masalah. Di samping itu flowchart juga berguna sebagai fasilitas untuk berkomunikasi antara pemrogram yang bekerja dalam tim suatu proyek. Walaupun tidak ada kaidah-kaidah yang baku dalam penyusunan flowchart, namun ada beberapa anjuran: Hindari pengulangan proses yang tidak perlu dan logika yang berbelit sehingga jalannya proses menjadi singkat. Jalannya proses digambarkan dari atas ke bawah dan diberikan tanda panah untuk memperjelas. Sebuah flowchart diawali dari satu titik START dan diakhiri dengan END. Berikut merupakan beberapa contoh simbol flowchart yang disepakati oleh dunia pemrograman Pengertian Simbol Flowchart: Terminator : Notasi ini digunakan untuk menunjukkan awal dan akhir suatu algoritma Aliran data : Notasi ini disebut Arrow yang digunakan untuk menunjukkan arus data atau aliran data dari proses satu ke proses lainnya.
- 10. Input / Output : Notasi ini disebut Data yang digunakan untuk mewakili data input atau output atau menyatakan operasi pemasukan data dan pencetakan hasil. Proses : Notasi ini disebut Process yang digunakan untuk mewakili suatu proses. Percabangan : Notasi ini disebut Decision yang digunakan untuk suatu pemilihan, penyeleksian kondisi di dalam suatu program Preparation : Notasi ini digunakan untuk memberi nilai awal, nilai akhir, penambahan / pengurangan bagi suatu variable counter. PredefinedProcess/Call : Notasi ini digunakan untuk menunjukkan suatu operasi yang rinciannya ditunjukkan ditempat lain (prosedur, sub- prosedur, fungsi) Connector : Notasi ini digunakan untuk menunjukkan sambungan dari flowchart yang terputus di halaman yang sama atau halaman berikutnya. Off page Connector : Penghubung bagian-bagian flowchart yang berada pada halaman berbeda
- 11. Lampiran Instrumen Penilaian A. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Sikap spiritual Sikap sosial Jumlah Skor Mensyukuri 1-4 Jujur 1-4 Kerja sama 1-4 Harga diri 1-4 1 Zulkifli 2 Sugih Handoyo 3 Nanang Haryono 4 Wiwid 5 Said a. Sikap Spiritual Indikator sikap spiritual mensyukuri: Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut Saling menghormati, toleransi Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut. b. Sikap Sosial 1. Sikap jujur Indikator sikap sosial jujur Tidak berbohong Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu Tidak nyontek, tidak plagiarism Terus terang. Rubrik pemberian skor 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
- 12. 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut. 2. Sikap kerja sama Indikator sikap sosial kerja sama Peduli kepada sesama Saling membantu dalam hal kebaikan Saling menghargai/ toleran Ramah dengan sesama. Rubrik pemberian skor 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut. 3. Sikap Harga diri Indikator sikap sosial harga diri Tidak suka dengan dominasi asing Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek Cinta produk negeri sendiri Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri. Rubrik pemberian skor 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut. B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Nama Sekolah : Program Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi Kompetensi Keahlian : TKJ Mata Pelajaran : Pemrogaman Dasar Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal 3.2. Menerapkan alur logika pemrograman komputer 3.2.1. Menerapkan alur logika pemrograman komputer 3.2.2. Menjelaskan alur logika pemrograman komputer Menerapkan alur logika pemrograman komputer 1. Siswa dapat Menerapkan alur logika pemrograman komputer 2. Siswa dapat Menjelaskan alur logika pemrograman komputer PG PG 1 2 Instrumen Soal Pengetahuan : No Soal Kunci Jawaban Skor Level Kognitif 1 Apa yang dimaksud pemograman Pemrograman adalah proses menulis, menguji, memperbaiki (Debug), dan memelihara kode Pengetahuan ( C1 )
- 13. dasar..? yang membangun suatu program komputer. Kode ini di tulis dengan bahasa pemrograman. Tujuan dari pemrograman adalah untuk memuat suatu program yang dapat melakukan suatu perhitungan atau 'pekerjaan' sesuai dengan keinginan si pemrogram. Untuk melakukan pemrograman, diperlukan keterampilan dalam algoritma, logika, bahasa pemrograman, dan pada banyak kasus, pengetahuan-pengetahuan lain seperti matematika. 2 Sebutkan 3 bagian teks ALGORITMA! 1) Judul Algoritma Judul algoritma adalah bagian yang terdiri atas nama algoritma dan penjelasan (spesifikasi) tentang algoritma tersebut. Nama algoritma sebaiknya singkat, namun cukup menggambarkan apa yang akan dilakukan oleh algoritma tersebut. Di bawah nama algoritma disertai dengan penjelasan singkat (intisari) tentang apa yang dilakukan oleh algoritma. Penjelasan di bawah nama algoritma sering dinamakan juga spesifikasi algoritma. Algoritma harus ditulis sesuai dengan spesifikasi yang didefinisikan. Contoh : Algoritma Luas_Persegi_Panjang { Algoritma menghitung luas persegi panjang } 2) Deklarasi Di dalam algoritma, deklarasi nama adalah bagian untuk mendefinisikan semua nama yang dipakai di dalam algoritma. Nama tersebut dapat berupa nama terapan, nama peubah, nama tipe, nama prosedur dan nama fungsi. Contoh : Deklarasi : Panjang = integer {tipe data bilangan bulat} Lebar = integer Luas = real {tipe data bilangan pecahan} 3) Deskripsi Deskripsi adalah bagian terpenting dari struktur algoritma. Bagian ini berisi uraian langkah- langkah penyelesaian masalah. Langkah- langkah ini dituliskan dengan notasi yang lazim dalam penulisan algoritma. Setiap langkah algoritma dibaca dari langkah paling atas hingga langkah paling bawah. Urutan penulisan menentukan urutan pelaksanaan perintah. Contoh : Deskripsi : input (panjang, lebar) Pengetahuan ( C1 )
- 14. luas <-- panjang * lebar output (luas) 3 Apa itu De鍖nisi Flow Chart? Flowchart ( Bagan Alir ) adalah bagan (chart) yang menunjukkan alir (flow) di dalam program atau prosedur sistem secara logika. Bagan alir (flowchart) digunakan terutama untuk alat bantu komunikasi dan untuk dokumentasi Pengetahuan ( C1 ) 4 Apa itu Bahasa pemrogaman? Bahasa pemrograman, atau sering diistilahkan juga dengan bahasa komputer atau bahasa pemrograman komputer, adalah instruksi standar untuk memerintah komputer. Bahasa pemrograman ini merupakan suatu himpunan dari aturan sintaks dan semantik yang dipakai untuk mendefinisikan program komputer. Bahasa ini memungkinkan seorang programmer dapat menentukan secara persis data mana yang akan diolah oleh komputer, bagaimana data ini akan disimpan/diteruskan, dan jenis langkah apa secara persis yang akan diambil dalam berbagai situasi. Analisis ( C4 ) C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN Nama Sekolah : Program Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi Kompetensi Keahlian : TKJ Mata Pelajaran : Pemrogaman Dasar Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal 4.1. Membuat alur logika pemrograman komputer 4.1.1. Membuat alur logika pemrograman komputer 4.1.2. Mendemonstrasi- kan alur logika pemrograman komputer Membuat alur logika pemrograman komputer 1. Siswa dapat Membuat alur logika pemrograman komputer 2. Siswa dapat Mendemonstrasi- kan alur logika pemrograman komputer Tes Praktek Tes Praktek 1 2 No Komponen/Sub Komponen Penilaian Indikator Skor 1 Persiapan Kerja a. Penggunaan alat dan bahan Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur 91 - 100 Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai prosedur 80 - 90 Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai prosedur 70 - 79 b. Ketersediaan alat dan bahan Ketersediaan alat dan bahan lengkap 91 - 100 Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 80 - 90
- 15. Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 70 - 79 2 Proses dan Hasil Kerja a. Kemampuan Mendemonstrasikan alur logika pemrograman komputer Kemampuan Mendemonstrasikan alur logika pemrograman komputer tinggi 91 - 100 Kemampuan Mendemonstrasikan alur logika pemrograman komputer cukup 80 - 90 Kemampuan Mendemonstrasikan alur logika pemrograman komputer kurang 70 - 79 b. Kemampuan membuat alur logika pemrograman komputer Kemampuan membuat alur logika pemrograman komputer tinggi 91 - 100 Kemampuan membuat alur logika pemrograman komputer cukup 80 - 90 Kemampuan membuat alur logika pemrograman komputer kurang 70 - 79 c. Kemampuan mendapatkan informasi Kemampuan mendapatkan informasi lengkap 91 - 100 Kemampuan mendapatkan informasi cukup lengkap 80 - 90 Kemampuan mendapatkan informasi kurang lengkap 70 - 79 d. Kemampuan dalam bekerja Kemampuan dalam bekerja tepat 91 - 100 Kemampuan dalam bekerja cukup tepat 80 - 90 Kemampuan dalam bekerja kurang tepat 70 - 79 e. Laporan Hasil Laporan disusun rapih 91 - 100 Hasil Laporan disusun cukup rapih 80 - 90 Hasil Laporan disusun kurang rapih 70 - 79 3 Sikap kerja a. Keterampilan dalam bekerja Bekerja dengan terampil 91 -100 Bekerja dengan cukup terampil 80 - 90 Bekerja dengan kurang terampil 70 - 79 b. Kedisiplinan dalam bekerja Bekerja dengan disiplin 91 - 100 Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90 Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79 c. Tanggung jawab dalam bekerja Bertanggung jawab 91 - 100 Cukup bertanggung jawab 80 - 90 Kurang bertanggung jawab 70 - 79 d. Konsentrasi dalam bekerja Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100 Bekerja dengan cukup konsentrasi 80 - 90 Bekerja dengan kurang konsentrasi 70 - 79 4 Waktu Penyelesaian pekerjaan Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100 Selesai tepat waktu 80 - 90 Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79 Pengolahan Nilai Keterampilan : Nilai Praktik (NP) Persiapan Proses dan Hasil Kerja Sikap Kerja Waktu NK
- 16. 1 2 3 5 6 Skor Perolehan Skor Maksimal Bobot 10% 60% 20% 10% NK Keterangan: Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK