際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Rpp cix

Download as DOCX, PDF
Chou Tea
Chou Tea
1 of 14
Downloaded 236 times
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KEANEKARAGAMAN HAYATI KD 3.1 Nama Sekolah : MAN 1 MALANG Mata Pelajaran : BIOLOGI Kelas/ Semester : X/2 (genap) Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan. Indikator : 1. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem berdasarkan hasil pengamatan. 2. Mendiskusikan pengertian keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Menyimpulkan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Diharapkan setelah mengikuti PBM, siswa dapat: 1. Untuk membandingkan ciri keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem berdasarkan hasil pengamatan. 2. Untuk mengetahui pengertian keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Untuk mengetahui konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Kejujuran, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Kejujuran, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. B. MATERI PEMBELAJARAN mempengaruhi Dibagi menjadi Keanekaragaman Hayati Gen Jenis Ekosistem Faktor pengatur sifat Faktor penyusun
Deskripsi: Keanekaragaman hayati adalah kekayaan hidup di bumi, mencakup jutaan hewan, tumbuhan, mikroorganisme, materi genetik yang dikandungnya, dan ekosistem yang dibangunnya menjadi suatu lingkungan hidup. Keanekaragam hayati disebabkan oleh dua faktor, yaitu faktor genetik (keturunan) dan faktor lingkungan. Keanekaragamn hayati ditunjukkan oleh adanya berbagai variasi bentuk, ukuran, jumlah, warna, dan sifat-sifat dari makhluk hidup Tingkat keanekaragaman hayati dibedakan menjadi 3, yaitu: 1. Keanekaragaman hayati tingkat gen 2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis 3. Keanekaragaman hayati tingkat jenis 1. Keanekaragaman hayati tingkat gen Gen adalah pembawa sifat makhluk hidup. Variasi genetik merupakan komposisi genetik antara individu dalam jenis yang sama. Keanekaragaman gen dalam satu jenis dapat memunculkan varietas. Keanekaragaman genetik memungkinkan individu atau jenis makhluk hidup yang beranekaragam tersebut dapat beradaptasi terhadap kondisi yang berbeda dan terhadap perubahan lingkungan. Contoh: durian local dan durian Bangkok. 2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis Keanekaragan jenis (spesies) adalah berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang ada dan mudah dikenali karena perbedaan penampakannya. Keanekaragan jenis menunjukkan adanya jumlah dan variasi jenis organisme yang ada. Keanekaragaman spesies mencakup jenis-jenis tumbuhan, hewan, serta mikroorganisme yang ada di suatu wilayah Contoh: burung, kucing, singa, kuda, macan, bebek, anjing dan sebagainya
3. Keanekaragaman hayati tingkat ekosistem Keanekaragaman ekosistem menggambarkan jenis-jenis populasi organisme yang ada dalam suatu wilayah tertentu. Interaksi antara keanekaragaman hayati dengan lingkungannya (interaksi antara komponen abiotik dan biotik) membentuk keanekaragaman ekosistem. Misalnya: pada ekosistem gurun dan danau, terdapat perbedaan komposisi jenis populasi yang ada serta factor lingkungan yang berbeda. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Kooperatif 2. Pendekatan Pembelajaran: CTL (Contextual Teaching and Learning) 3. Metode Pembelajaran : dua tinggal dua tamu (two stay two stray) 4. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Alokasi waktu (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) - Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan - Apersepsi : Mengapa di muka bumi ini banyak sekali hewan yang berbeda-beda? - Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Keanekaragaman Tingkat Gen, Jenis, dan Ekosistem - Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi - Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan Dapatkah kalian menyebutkan hewan atau tumbuhan yang memiliki morfologi yang mirip Melaksanakan diskusi secara kelompok untuk menganalisa pengertian dan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem Mengerjakan LKS 1 secara berkelompok. Membuat laporan hasil pengamatan secara kelompok (LKS 2). Mempresentasikan hasil diskusi. Melakukan post test
diantara keduanya?Mengapa dapat terjadi perbedaan tersebut? - Guru memberikan materi pengantar tentang keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem. - Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar Kel 1: keanekaragaman gen Kel. 2: keanekaragaman jenis Kel. 3: keanekaragaman ekosistem - Guru membagikan LKS 1 - Guru menjelaskan cara kerja dari lembar kerja siswa yang sudah dibagikan Elaborasi - Siswa mengamati gejala-gejala keanekaragaman hayati pada vidio pembelajaran dan setiap kelompok mengisi masing-masing LKS 1 yang telah diberikan. - Kemudian setiap kelompok mengirimkan 4 atau 6anggotanya untuk bertamu ke kelompok lain dan sisa anggotanya tetap berada pada kelompoknya untuk memberikan informasi apabila ada kelompok lain yang bertamu. - Setiap anggota yang bertamu wajib menyampaikan ke kelompok asal mengenai informasi yang didapatkannya. - Kelompok asal melakukan diskusi dan mempresentasikannya dan kelompok lain menanggapinya. - Guru menilai dan memantau siswa selama proses pembelajaran. Konfirmasi - Menyimpulkan dan menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui - Memberikan penguatan pada hasil pengamatan keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem. - Memberikan umpan balik kepada siswa melalui Tanya jawab C. Kegiatan akhir (10 menit) - Guru membagikan LKS 2
Membimbing siswa menyusun kesimpulan hasil diskusi (dua tinggal dua tamu (two stay two stray)) - Siswa mengumpulkan LKS 2 - Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum pembelajaran berakhir. D. SUMBER BELAJAR 1. Buku Paket Biologi, BSE 2. Buku Biologi SMA yang relevan 3. Syamsuri, Istamar, dkk. 2004. Biologi untuk SMA kelas X semester 2. Penerbit Erlangga: Jakarta 4. Sudjino, dkk. 2005. Biologi SMA kelas X jilid 1b . Penerbit Sunda Kelapa Pustaka: Jakarta 5. Sudjadi, Bagod, dkk. 2004. Biologi Sains dalam Kehidupan kelas 1 SMA semester kedua. Yudistira: Surabaya E. MEDIA PEMBELAJARAN 1. LKS 1 dan 2 (terlampir) 2. Post tes (terlampir) 3. Penilaian Proses Belajar (terlampir) F. PENILAIAN 1. Jenis Tagihan : Performansi, tugas kelompok, laporan pengamatan, post tes/ kuis. 2. Bentuk Tagihan : Pengamatan sikap, unjuk kerja, produk (laporan resmi pengamatan), tes pilihan ganda. Mengetahui : ` Malang, .......................2013 Kepala MAN 1 MALANG, Guru Mata Pelajaran, ................................................. .............................................. NIP. NIP.
LAMPIRAN 1 LKS 1 Kelas: Materi/Pengamatan: Nama Kelompok: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Tujuan Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem
Alat dan Bahan - Alat tulis - Vidio Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen - Lembar Kerja Siswa Cara Kerja 1. Pengamatan Keanekaragaman gen Amati perbedaan yang ada pada setiap individu/spesies dalam vidio pembelajaran. Menuliskan hasil pengamatan pada tabel berikut: No. Nama Obyek/ Manusia, Hewan, dan Tumbuhan Ciri-ciri Keterangan 1. 2. dst. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa yang membedakan antara individu yang sama tersebut? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman hayati tingkat Gen? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LKS 1 Kelas: Materi/Pengamatan: Nama Kelompok: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Tujuan Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem Alat dan Bahan
- Alat tulis - Vidio Keanekaragaman Tingkat Jenis - Lembar Kerja Siswa 1 Cara Kerja 2. Pengamatan Keanekaragaman Jenis Tentukan hewan atau tumbuhan yang akan dijadikan sampel. Misal: semut (semut merah, semut hitam, semut api, dll) dan palem-paleman. Carilah hewan dan tumbuhan tersebut di taman sekolah Amati ciri apa saja yang dimiliki oleh sampel hewan (warna, bentuk tubuh, besar tubuh, dan sebagainya) dan sampel tumbuhan (warna daun, bentuk daun, tinggi tumbuhan, dan sebagainya) tersebut. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini: No. Nama Hewan/ Tumbuhan Ciri-ciri Keterangan 1. 2. dst. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa hal yang membedakan antara individu yang diamati? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman hayati tingkat jenis? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LKS 1 Kelas: Materi/Pengamatan: Nama Kelompok: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Tujuan Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem Alat dan Bahan
- Alat tulis - Probandus (5 orang) - Hewan atau tumbuhan - Lembar Kerja Cara Kerja 3. Pengamatan Keanekaragaman Ekosistem Amati Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem mulai dari penyusunnya hingga ciri-cirinya yang sudah ditampilkan dalam vidio pembelajaran. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini: No. Jenis Ekosistem Penyusun Ciri-ciri Keterangan 1. 2. dst. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa saja hal yang membedakan antara ekosistem yang anda amati? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Mengapa faktor penyusun tiap ekosistem berbeda-beda? Jelaskan kaitannya dengan pembagiannya sebagai keanekaragaman tingkat hayati ekosistem! Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LKS 2 Kelas: Nama Kelompok: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Tujuan Mengetahui pengertian, ciri, dan konsep keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Alat dan Bahan - Alat tulis - Lembar Kerja Siswa 2 Cara Kerja
Laporkan hasil pengamatan kelompok dari kelompok lain ke kelompok anda. Kemudian diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Sebutkan hal-hal yang membedakan pengkategorian antara keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem! Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 3. Mengapa keanekaragaman hayati dapat terjadi? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 4. Menurut pendapat kalian, Apakah manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan makhluk hidup? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LAMPIRAN 2 POST TEST A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, d atau e pada jawaban yang paling benar! 1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya keanekaragaman tingkat jenis adalah . . . . A. materi genetik B. lingkungan C. adaptasi D. materi genetik dan lingkungan E. lingkungan dan adaptasi Nama : Kelas : Tanggal : Nilai
2. Kelompok mana yang merupakan keanekaragaman jenis? A. Buaya dan kadal B. Merpati mahkota dan merpati pos C. Kelapa hijau dan kelapa kopyor D. Padi pelita dan padi cisadane E. Mangga arumanis dan mangga gedong 3. Perbedaan yang ditemukan di antara sesama ayam dalam satu kandang disebut . . . . A. evolusi B. adaptasi C. variasi D. spesialisasi E. identifikasi 4. Di bawah ini merupakan faktor-faktor yang dapat menimbulkan keanekaragaman ekosistem, kecuali? A. Faktor fisik B. Komponen materi genetik C. Komponen abiotik D. Komponen autotrof E. Faktor kimia 5. Apa yang menyebabkan individu dalam satu spesies beraneka ragam? A. Pengaruh lingkungan B. Perbedaan makanan C. Jumlah kromosom yang berbeda D. Banyak sedikitnya gen dalam kromosom E. Komposisi gen dalam kromosom LAMPIRAN 3 PENILAIAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK A. Lembar Observasi Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaan No. Nama Skor Keterangan1 2 3 4 1. 2. dst. Skor diperoleh dari rubrik berikut. Rubrik Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaan
Skor/ Skala Kriteria 4/ sangat berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban siswa sangat baik dengan dasar pertanyaan atau jawaban yang baik (tingkat kognitif Bloom ke 3- ke 6) 3/ berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban dalam kalimat pendek (tingkat kognitif Bloom ke 1-ke 2) 2/ kurang berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban membingungkan, tanpa dasar yang baik 1/ tidak berarti Apabila pengajuan pertanyaan atau jawaban tidak relevan dengan substansi pelajaran. B. Rubrik Penilaian Psikomotorik No Kriteria Penilaian Skor 1 Kecakapan pada saat presentasi di depan kelas. a. Cakap dan mampu mempresentasikannya di depan kelas b. Kurang bisa presentasi di depan kelas c. Tidak bisa presentasi di depan kelas 10 6 2 2 Siswa dapat memecahkan masalah. a. Dapat menyelesaikan tugas dengan tepat/benar b. Dapat menyelesaikan tugas tetapi tidak tepat/benar c. Tidak dapat menyelesaikan tugas 10 6 2 3 Ketrampilan membuat laporan a. Sesuai dengan topik yang dibahas dan kreatif b. Kurang sesuai dengan topik yang dibahas dan kreatif c. Tidak sesuai dengan topik yang dibahas dan kurang kreatif 10 6 2 Penilaian Psikomotor pada saat diskusi dilihat berdasarkan kuantitas pertanyaan atau jawaban. Lembar Penilaian Psikomotor No Kecakapan pada saat presentasi Menyelesaikan tugas Membuat dan menyajikan laporan x Persentase (%) T/BT 1 2 3 10 6 2 10 6 2 10 6 2 1 2 3 4 5 C. Rubrik Penilaian Afektif
Aspek Skor Kriteria Penilaian Kerjasama dalam kelompok 3 Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompok 2 Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok 1 Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok Keaktifan dalam menyelesaikan tugas 3 Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir 2 Kurang aktif dalam mengerjakan tugas 1 Tidak aktif menyelesaikan tugas Keberanian bertanya atau menjawab 3 Sering bertanya, menjawab, berargumen 2 Pernah bertanya, menjawab pertanyaan 1 Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan Lembar Penilaian Afektif No Absen Aspek x Persentase (%) T/BT Kerja kelompok Keaktifan Keberanian 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 D. Penilaian Diskusi PENILAIAN KARAKTER DAN SIKAP (AFEKTIF) Nama : Kelompok : No. SIKAP YANG DINILAI ASPEK PENILAIAN SKOR 1 2 3 4 1. RASA INGIN TAHU Kemampuan mencari informasi dari sumber Kemampuan bertanya tentang informasi baru 2. TANGGUNG JAWAB Kemampuan melaksanakan tugas kelompok Kemampuan menyelesaikan tugas sesuai waktu yang diberikan 3. KEBERANIAN Kemampuan untuk menyampaikan pendapat atau ide
KETERANGAN: Skor : 4: Sangat baik 3: baik 2: Cukup 1: Kurang NILAI : ......................

More Related Content

Rpp cix

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KEANEKARAGAMAN HAYATI KD 3.1 Nama Sekolah : MAN 1 MALANG Mata Pelajaran : BIOLOGI Kelas/ Semester : X/2 (genap) Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan. Indikator : 1. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem berdasarkan hasil pengamatan. 2. Mendiskusikan pengertian keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Menyimpulkan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Diharapkan setelah mengikuti PBM, siswa dapat: 1. Untuk membandingkan ciri keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem berdasarkan hasil pengamatan. 2. Untuk mengetahui pengertian keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Untuk mengetahui konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Kejujuran, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Kejujuran, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. B. MATERI PEMBELAJARAN mempengaruhi Dibagi menjadi Keanekaragaman Hayati Gen Jenis Ekosistem Faktor pengatur sifat Faktor penyusun
  • 2. Deskripsi: Keanekaragaman hayati adalah kekayaan hidup di bumi, mencakup jutaan hewan, tumbuhan, mikroorganisme, materi genetik yang dikandungnya, dan ekosistem yang dibangunnya menjadi suatu lingkungan hidup. Keanekaragam hayati disebabkan oleh dua faktor, yaitu faktor genetik (keturunan) dan faktor lingkungan. Keanekaragamn hayati ditunjukkan oleh adanya berbagai variasi bentuk, ukuran, jumlah, warna, dan sifat-sifat dari makhluk hidup Tingkat keanekaragaman hayati dibedakan menjadi 3, yaitu: 1. Keanekaragaman hayati tingkat gen 2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis 3. Keanekaragaman hayati tingkat jenis 1. Keanekaragaman hayati tingkat gen Gen adalah pembawa sifat makhluk hidup. Variasi genetik merupakan komposisi genetik antara individu dalam jenis yang sama. Keanekaragaman gen dalam satu jenis dapat memunculkan varietas. Keanekaragaman genetik memungkinkan individu atau jenis makhluk hidup yang beranekaragam tersebut dapat beradaptasi terhadap kondisi yang berbeda dan terhadap perubahan lingkungan. Contoh: durian local dan durian Bangkok. 2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis Keanekaragan jenis (spesies) adalah berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang ada dan mudah dikenali karena perbedaan penampakannya. Keanekaragan jenis menunjukkan adanya jumlah dan variasi jenis organisme yang ada. Keanekaragaman spesies mencakup jenis-jenis tumbuhan, hewan, serta mikroorganisme yang ada di suatu wilayah Contoh: burung, kucing, singa, kuda, macan, bebek, anjing dan sebagainya
  • 3. 3. Keanekaragaman hayati tingkat ekosistem Keanekaragaman ekosistem menggambarkan jenis-jenis populasi organisme yang ada dalam suatu wilayah tertentu. Interaksi antara keanekaragaman hayati dengan lingkungannya (interaksi antara komponen abiotik dan biotik) membentuk keanekaragaman ekosistem. Misalnya: pada ekosistem gurun dan danau, terdapat perbedaan komposisi jenis populasi yang ada serta factor lingkungan yang berbeda. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Kooperatif 2. Pendekatan Pembelajaran: CTL (Contextual Teaching and Learning) 3. Metode Pembelajaran : dua tinggal dua tamu (two stay two stray) 4. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Alokasi waktu (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) - Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan - Apersepsi : Mengapa di muka bumi ini banyak sekali hewan yang berbeda-beda? - Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Keanekaragaman Tingkat Gen, Jenis, dan Ekosistem - Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi - Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan Dapatkah kalian menyebutkan hewan atau tumbuhan yang memiliki morfologi yang mirip Melaksanakan diskusi secara kelompok untuk menganalisa pengertian dan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem Mengerjakan LKS 1 secara berkelompok. Membuat laporan hasil pengamatan secara kelompok (LKS 2). Mempresentasikan hasil diskusi. Melakukan post test
  • 4. diantara keduanya?Mengapa dapat terjadi perbedaan tersebut? - Guru memberikan materi pengantar tentang keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem. - Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar Kel 1: keanekaragaman gen Kel. 2: keanekaragaman jenis Kel. 3: keanekaragaman ekosistem - Guru membagikan LKS 1 - Guru menjelaskan cara kerja dari lembar kerja siswa yang sudah dibagikan Elaborasi - Siswa mengamati gejala-gejala keanekaragaman hayati pada vidio pembelajaran dan setiap kelompok mengisi masing-masing LKS 1 yang telah diberikan. - Kemudian setiap kelompok mengirimkan 4 atau 6anggotanya untuk bertamu ke kelompok lain dan sisa anggotanya tetap berada pada kelompoknya untuk memberikan informasi apabila ada kelompok lain yang bertamu. - Setiap anggota yang bertamu wajib menyampaikan ke kelompok asal mengenai informasi yang didapatkannya. - Kelompok asal melakukan diskusi dan mempresentasikannya dan kelompok lain menanggapinya. - Guru menilai dan memantau siswa selama proses pembelajaran. Konfirmasi - Menyimpulkan dan menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui - Memberikan penguatan pada hasil pengamatan keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem. - Memberikan umpan balik kepada siswa melalui Tanya jawab C. Kegiatan akhir (10 menit) - Guru membagikan LKS 2
  • 5. Membimbing siswa menyusun kesimpulan hasil diskusi (dua tinggal dua tamu (two stay two stray)) - Siswa mengumpulkan LKS 2 - Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum pembelajaran berakhir. D. SUMBER BELAJAR 1. Buku Paket Biologi, BSE 2. Buku Biologi SMA yang relevan 3. Syamsuri, Istamar, dkk. 2004. Biologi untuk SMA kelas X semester 2. Penerbit Erlangga: Jakarta 4. Sudjino, dkk. 2005. Biologi SMA kelas X jilid 1b . Penerbit Sunda Kelapa Pustaka: Jakarta 5. Sudjadi, Bagod, dkk. 2004. Biologi Sains dalam Kehidupan kelas 1 SMA semester kedua. Yudistira: Surabaya E. MEDIA PEMBELAJARAN 1. LKS 1 dan 2 (terlampir) 2. Post tes (terlampir) 3. Penilaian Proses Belajar (terlampir) F. PENILAIAN 1. Jenis Tagihan : Performansi, tugas kelompok, laporan pengamatan, post tes/ kuis. 2. Bentuk Tagihan : Pengamatan sikap, unjuk kerja, produk (laporan resmi pengamatan), tes pilihan ganda. Mengetahui : ` Malang, .......................2013 Kepala MAN 1 MALANG, Guru Mata Pelajaran, ................................................. .............................................. NIP. NIP.
  • 6. LAMPIRAN 1 LKS 1 Kelas: Materi/Pengamatan: Nama Kelompok: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Tujuan Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem
  • 7. Alat dan Bahan - Alat tulis - Vidio Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen - Lembar Kerja Siswa Cara Kerja 1. Pengamatan Keanekaragaman gen Amati perbedaan yang ada pada setiap individu/spesies dalam vidio pembelajaran. Menuliskan hasil pengamatan pada tabel berikut: No. Nama Obyek/ Manusia, Hewan, dan Tumbuhan Ciri-ciri Keterangan 1. 2. dst. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa yang membedakan antara individu yang sama tersebut? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman hayati tingkat Gen? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LKS 1 Kelas: Materi/Pengamatan: Nama Kelompok: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Tujuan Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem Alat dan Bahan
  • 8. - Alat tulis - Vidio Keanekaragaman Tingkat Jenis - Lembar Kerja Siswa 1 Cara Kerja 2. Pengamatan Keanekaragaman Jenis Tentukan hewan atau tumbuhan yang akan dijadikan sampel. Misal: semut (semut merah, semut hitam, semut api, dll) dan palem-paleman. Carilah hewan dan tumbuhan tersebut di taman sekolah Amati ciri apa saja yang dimiliki oleh sampel hewan (warna, bentuk tubuh, besar tubuh, dan sebagainya) dan sampel tumbuhan (warna daun, bentuk daun, tinggi tumbuhan, dan sebagainya) tersebut. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini: No. Nama Hewan/ Tumbuhan Ciri-ciri Keterangan 1. 2. dst. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa hal yang membedakan antara individu yang diamati? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman hayati tingkat jenis? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LKS 1 Kelas: Materi/Pengamatan: Nama Kelompok: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Tujuan Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem Alat dan Bahan
  • 9. - Alat tulis - Probandus (5 orang) - Hewan atau tumbuhan - Lembar Kerja Cara Kerja 3. Pengamatan Keanekaragaman Ekosistem Amati Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem mulai dari penyusunnya hingga ciri-cirinya yang sudah ditampilkan dalam vidio pembelajaran. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini: No. Jenis Ekosistem Penyusun Ciri-ciri Keterangan 1. 2. dst. Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa saja hal yang membedakan antara ekosistem yang anda amati? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Mengapa faktor penyusun tiap ekosistem berbeda-beda? Jelaskan kaitannya dengan pembagiannya sebagai keanekaragaman tingkat hayati ekosistem! Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LKS 2 Kelas: Nama Kelompok: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Tujuan Mengetahui pengertian, ciri, dan konsep keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Alat dan Bahan - Alat tulis - Lembar Kerja Siswa 2 Cara Kerja
  • 10. Laporkan hasil pengamatan kelompok dari kelompok lain ke kelompok anda. Kemudian diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Sebutkan hal-hal yang membedakan pengkategorian antara keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem! Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 3. Mengapa keanekaragaman hayati dapat terjadi? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 4. Menurut pendapat kalian, Apakah manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan makhluk hidup? Jawab:.......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LAMPIRAN 2 POST TEST A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, d atau e pada jawaban yang paling benar! 1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya keanekaragaman tingkat jenis adalah . . . . A. materi genetik B. lingkungan C. adaptasi D. materi genetik dan lingkungan E. lingkungan dan adaptasi Nama : Kelas : Tanggal : Nilai
  • 11. 2. Kelompok mana yang merupakan keanekaragaman jenis? A. Buaya dan kadal B. Merpati mahkota dan merpati pos C. Kelapa hijau dan kelapa kopyor D. Padi pelita dan padi cisadane E. Mangga arumanis dan mangga gedong 3. Perbedaan yang ditemukan di antara sesama ayam dalam satu kandang disebut . . . . A. evolusi B. adaptasi C. variasi D. spesialisasi E. identifikasi 4. Di bawah ini merupakan faktor-faktor yang dapat menimbulkan keanekaragaman ekosistem, kecuali? A. Faktor fisik B. Komponen materi genetik C. Komponen abiotik D. Komponen autotrof E. Faktor kimia 5. Apa yang menyebabkan individu dalam satu spesies beraneka ragam? A. Pengaruh lingkungan B. Perbedaan makanan C. Jumlah kromosom yang berbeda D. Banyak sedikitnya gen dalam kromosom E. Komposisi gen dalam kromosom LAMPIRAN 3 PENILAIAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK A. Lembar Observasi Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaan No. Nama Skor Keterangan1 2 3 4 1. 2. dst. Skor diperoleh dari rubrik berikut. Rubrik Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaan
  • 12. Skor/ Skala Kriteria 4/ sangat berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban siswa sangat baik dengan dasar pertanyaan atau jawaban yang baik (tingkat kognitif Bloom ke 3- ke 6) 3/ berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban dalam kalimat pendek (tingkat kognitif Bloom ke 1-ke 2) 2/ kurang berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban membingungkan, tanpa dasar yang baik 1/ tidak berarti Apabila pengajuan pertanyaan atau jawaban tidak relevan dengan substansi pelajaran. B. Rubrik Penilaian Psikomotorik No Kriteria Penilaian Skor 1 Kecakapan pada saat presentasi di depan kelas. a. Cakap dan mampu mempresentasikannya di depan kelas b. Kurang bisa presentasi di depan kelas c. Tidak bisa presentasi di depan kelas 10 6 2 2 Siswa dapat memecahkan masalah. a. Dapat menyelesaikan tugas dengan tepat/benar b. Dapat menyelesaikan tugas tetapi tidak tepat/benar c. Tidak dapat menyelesaikan tugas 10 6 2 3 Ketrampilan membuat laporan a. Sesuai dengan topik yang dibahas dan kreatif b. Kurang sesuai dengan topik yang dibahas dan kreatif c. Tidak sesuai dengan topik yang dibahas dan kurang kreatif 10 6 2 Penilaian Psikomotor pada saat diskusi dilihat berdasarkan kuantitas pertanyaan atau jawaban. Lembar Penilaian Psikomotor No Kecakapan pada saat presentasi Menyelesaikan tugas Membuat dan menyajikan laporan x Persentase (%) T/BT 1 2 3 10 6 2 10 6 2 10 6 2 1 2 3 4 5 C. Rubrik Penilaian Afektif
  • 13. Aspek Skor Kriteria Penilaian Kerjasama dalam kelompok 3 Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompok 2 Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok 1 Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok Keaktifan dalam menyelesaikan tugas 3 Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir 2 Kurang aktif dalam mengerjakan tugas 1 Tidak aktif menyelesaikan tugas Keberanian bertanya atau menjawab 3 Sering bertanya, menjawab, berargumen 2 Pernah bertanya, menjawab pertanyaan 1 Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan Lembar Penilaian Afektif No Absen Aspek x Persentase (%) T/BT Kerja kelompok Keaktifan Keberanian 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 D. Penilaian Diskusi PENILAIAN KARAKTER DAN SIKAP (AFEKTIF) Nama : Kelompok : No. SIKAP YANG DINILAI ASPEK PENILAIAN SKOR 1 2 3 4 1. RASA INGIN TAHU Kemampuan mencari informasi dari sumber Kemampuan bertanya tentang informasi baru 2. TANGGUNG JAWAB Kemampuan melaksanakan tugas kelompok Kemampuan menyelesaikan tugas sesuai waktu yang diberikan 3. KEBERANIAN Kemampuan untuk menyampaikan pendapat atau ide
  • 14. KETERANGAN: Skor : 4: Sangat baik 3: baik 2: Cukup 1: Kurang NILAI : ......................