1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT MAWADDAH
Kelas / Semester : 3 (Tiga ) / I (Satu)
` Tema / Subtema : Peduli Lingkungan Sosial / Lingkungan Sosialku
Pembelajaran : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 x 35 menit)
Hari / Tanggal Senin, 15 Oktober 2018
Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Yang Dikembangkan
Menilai dan mendeskripsikan
tokoh dari suatu cerita
Membandingkan jenis pekerjaan
disekitar dengan menggunakan
diagram venn
Menyampaikan contoh dari
kegiatan untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam
Sikap:
Percaya diri
Pengetahuan:
Cerita, dongeng
Sumber daya alam dan pelestariannya
Jenis-jenis pekerjaan
Keterampilan:
Mengomunikasikan hasil
Membandingkan
Menilai cerita
A. Kompetisi Inti (KI)
1
2. 1. Menerima dan menjalankan dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, Tanggung Jawab, santun, peduli dan percaya
diri dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pegetahuan factual dengan cara mengamati dan ( mendengar,
melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
mahluk ciptaan tuhan, dan kegiatannya, dan benda benda yang di jumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan prilaku anak yang beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompentisi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat
dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
Indikator:
3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.
4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk
tulisan.
Bahasa Indonesia
2
3. Kompetensi Dasar
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
Indikator:
3.5.1 Menilai tokoh yang terdapat didalam cerita.
4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan teks tulisan.
IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam.
4.8.1 Memberikan contoh kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang
ada didalam cerita dengan detail.
3
4. 2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mamp mendeskripsikan
tokoh melalui gambar dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan,
siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka
dalam bentuk diagram venn.
4. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjag
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
D. Materi Pembelajaran
1. Nilai nilai Islami : Dan Katakanlah: "Bekerjalah kamu, maka Allah dan Rasul-Nya
serta orang-orang mukmin akan melihat pekerjaanmu itu, dan kamu akan
dikembalikan kepada (Allah) Yang Mengetahui akan yang ghaib dan yang nyata,
lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah kamu kerjakan. (At Taubah :
105)
2. IPS : siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar
mereka dalam bentuk diagram venn.
3. IPA : Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam
4. Bahasa Indonesia : siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
E. Metode pendekatan pembelajaran
Metode :Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan penugasan Pendekatan:Saintifik
4
5. (Mengamati,menanya, mengumpulkan Informasi Model Pembelajaran : Kooperatif
Learning
Teknik : Example non axample
F. Media, alat, dan Sumber belajar
Teh
Buku teks.
Sumber Afriki dkk. 2013, Buku Siswa SD Kelas IV Tema 4 Berbagai
Pekerjaan edisi revisi 2017 . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2015.
Afriki dkk 2013, Buku Guru Tema 4 Berbagai Pekerjaan edisi revisi 2017
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016.
G. Langkah langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Kegiatan
Awal
Guru menyambut siswa
Upacara Bendera
Literasi Sekolah
Guru mengecek daftar hadir
15 Menit
Kegiatan
Inti
Siswa diajak berdiskusi tentang PEKERJAAN.
Guru memperlihatkan teh yang dibawanya dan mengajukan
beberapa pertanyaan.
5
6. 損損 Apa manfaat teh?
損損 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
損損 Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga
teh dapat sampai ke konsumen?
Siswa diajak bertukar pikiran.
Siswa kemudian diajak untuk membuka buku pelajaran dan
membaca teks Tempat Hidup Tanaman Teh.
Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban
siswa dan menyimpulkannya bersama.
Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai yang
perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan
sumber daya alam.
Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang ada di dalam
buku. Sebelumnya siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang pengisiannya.
Guru dapat memberikan satu contoh jawaban untuk memberi
gambaran yang jelas.
6
7. Siswa mengisi diagram dan mendiskusikannya dengan teman
satu kelompok. Guru membimbing diskusi, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai pentingnya menjaga keseimbangan alam dan
sumber daya alam. Guru dapat memberi kesempatan kepada
seluruh siswa untuk bertanya lebih lanjut mengenai materi
yang sedang dibahas. Guru tidak menjawab langsung namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru
dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis
pekerjaan, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar perkebunan teh.
Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut (dan
7
8. mengembangkannya apabila perlu).
損損 Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan teh, pemetik
teh, siswa bisa menjawab kemungkinan lainnya) (Apa tugas
masing-masing pekerja tersebut?)
Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban yang ada.
Guru kemudian meminta setiap siswa untuk menuliskan
jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dan
mendiskusikannya dengan teman di sebelahnya.
Guru membimbing siswa berdiskusi dengan mengajukan
pertanyaan:
Jenis pekerjaan apa yang ada di sekitarmu? Di mana mereka
bekerja? Apa dampak dari adanya pekerjaan tersebut bagi
yang bersangkutan dan bagi orang di sekitarnya?
Siswa kemudian diminta untuk menuliskan perbandingan dua
jenis pekerjaan yang telah didiskusikan dan menuangkannya
dalam diagram venn.
Diagram harus memuat dua jenis pekerjaan, daerah mereka
bekerja, apa yang dikerjakan, hasil yang diperoleh, dampak
dari pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi pekerja.
Guru membimbing siswa dalam menggunakan diagram venn.
8
9. Siswa kemudian mengembangkan hasil diagram vennnya
dalam bentuk tulisan. Tulisan siswa harus memuat seluruh
aspek yang ada di diagram.
Guru melanjutkan pelajaran dengan menyampaikan informasi
bahwa tumbuhan bisa membantu manusia menjaga
lingkungan. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
membaca cerita tentang bagaimana tumbuhan berpengaruh
terhadap keseimbangan alam.
Siswa membaca cerita dalam hati. Guru mengamati siswa
adakah di antara mereka yang mengalami kesulitan dalam
proses tersebut.
Guru meminta setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan
1-4 dan mengajak mereka mendiskusikannya. Kemudian
salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasilnya dan
kelompok lain diminta untuk mengomentari.
Siswa diminta untuk mengerjakan tugas nomor 5 sebagai
tugas individu.
Mintalah mereka untuk mendeskripsikan gambar yang
dihasilkan. Tulisan harus meliputi alasan pemilihan tokoh,
komentar tentang tokoh, alasan suka atau tidak suka.
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
9
10. berpasangan.
Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca teks
tentang fakta tanaman bakau. Siswa diminta untuk membaca
dalam hati selama lima menit.
Siswa kemudian diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan
yang ada. Guru memimpin diskusi kelas. Perhatikan siswa
yang belum pernah menyampaikan hasil pemikirannya.
Mintalah mereka untuk membacakan jawaban.
Siswa diminta untuk mengisi tabel berikut secara individu
dan mengumpulkannya.
Kegiatan
Penutup
Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita
dari cerita Taman Bermain yang Hilang sesuai imajinasi
mereka.
Remedial
10 menit
10
11. Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram
venn dapat dilatih kembali oleh guru. Mintalah siswa untuk
memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan
air teh. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan
perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam
bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman
ditulis di bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
11
12. Berilah tanda centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Berilah tanda centang (V) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. Bahasa Indonesia
12
13. Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik. berilah tanda
centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (V)
Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (V)
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
13
