ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Rumusan spm

?Download as PPTX, PDF?
?
AnIf AmaLina Achik
AnIf AmaLina Achik

Rumusan mengenalpasti punca-punca mata pelajaran Sejarah kurang diminati iaitu ketiadaan nilai komersial, masa depan yang tidak jelas, tumpuan kepada hasil dan bukannya proses pembelajaran, tenaga pengajar yang kurang berwawasan dan kurang kredibel, serta persepsi ibu bapa dan murid yang menganggap mata pelajaran lain lebih penting. Langkah untuk menarik minat murid adalah menjelaskan kepentingan

1 of 15
Downloaded 90 times
Rumusan spm
Panduan Menulis Rumusan Langkah Pertama: Baca arahan dengan teliti untuk memahami kehendak soalan. Langkah Kedua: Kelaskan arahan yang dibaca untuk menulis pendahuluan, isi tersurat, isi tersirat dan penutup. Langkah Ketiga: Baca petikan sambil mengenap pasti isi tersurat. Langkah Keempat: Tulis rangka jawapan untuk semua aspek yang dikehendaki. Langkah Kelima: Tulis rumusan selengkapnya. Kira jumlah perkataan dan tulis jumlahnya pada bahagian akhir rumusan. Panjang rumusan tidak melebihi ¡­¡­¡­¡­ patah perkataan.
*Baca keseluruhan petikan dengan teliti. *Kenal pasti persoalan utama yang hendak disampaikan. *Selepas memahami kehendak arahan, anda boleh menukarkan kata kunci pertama kepada perkataan yang sinonim dengannya. Mulakan kata-kata pendahuluan dengan: *Petikan membincangkan.......... *Petikan menjelaskan................ *Petikan menyatakan............... *Kemudian, anda dikehendaki menukarkan kata kunci pertama dengan perkataan yang sinonim dengannya. *Tulis pendahuluan dalam ¡­¡­..ayat sahaja.
Kata Kunci Perkataan Sinonim Punca-punca Sebab-sebab, faktor-faktor Kesan-kesan Akibat, implikasi, impak, natijah Langkah-langkah Cara, kaedah, usaha, strategi, tindakan Kebaikan Faedah, manfaat, keistimewaan, kepentingan, keuntungan, kelebihan, Keburukan Kelemahan, kekurangan, kepincangan, kerugian, masalah, kesan negatif Peranan Fungsi, tanggungjawab, tugas, tindakan Sumbangan Jasa, bakti Kekangan Halangan, masalah, kesulitan, rintangan, cabaran Ciri-ciri Kriteria Fenomena Keadaan, situasi
? Baca keseluruhan petikan dengan teliti sekali lagi ? Kenal pasti isi tersurat yang dinyatakan secara langsung dalam petikan. ? KK1 merupakan petunjuk untuk menjawab isi tersurat. ? Secara umumnya, terdapat dua kaedah mengenal pasti isi tersurat yang terkandung dalam petikan, iaitu: ? ? penggunaan kata yang sinonim dengan kata kunci ? ? penggunaan penanda wacana tertentu. Contohnya, Selain itu, Malahan, Oleh itu, dan sebagainya. ? Pastikan terdapat kesinambungan antara satu isi dengan isi yang lain. Gunakan penanda wacana dan kata hubung. ? Elakkan daripada memasukkan huraian dan contoh secara langsung dalam isi tersurat Panduan Mencari dan Menulis Isi Tersurat
*Isi tersirat tidak dinyatakan secara langsung dalam petikan. *Anda mestilah merujuk arahan sebelum menulis isi tersirat. Kata kunci kedua yang terdapat dalam arahan merupakan arahan menulis isi tersirat. Contoh: *Arahan: *Tulis satu rumusan tentang langkah-langkah mengatasi masalah penyakit berjangkit dan kekangan dalam mengatasi masalah tersebut. *Panduan: *Anda dikehendaki memikirkan kekangan atau halangan yang menyebabkan langkah-langkah mengatasi penyakit berjangkit tidak berkesan. Anda lebih mudah memikirkan idea sekiranya merujuk isi tersurat yang telah ditemui. Anda perlu menyenaraikan sekurang- kurangnya dua isi tersirat. *Pastikan jumlah isi tersurat + isi tersirat adalah lapan isi. Panduan Mencari dan Menulis Isi Tersirat
*Calon dinasihati supaya merujuk arahan sebelum menulis penutup. Hal ini demikian kerana kata kunci pertama yang terdapat dalam arahan boleh dijadikan panduan menulis penutup. *Mulakan kata-kata penutup dengan: ? Kesimpulannya...... ? Ringkasnya............ ? Konklusinya.......... *Sekiranya arahan kata kunci pertama menyatakan langkah- langkah, sebaik-baiknya anda hendaklah menulis: ? Kesimpulannya, semua pihak perlu berganding bahu dalam...... ? Ringkasnya, masyarakat perlu bekerjasama dalam...... ? Konklusinya, setiap anggota masyarakat perlu prihatin dalam...... *Diikuti dengan kata hubung, iaitu supaya atau demi atau agar (sebagai penghubung kepada ayat seterusnya) dan penyataan positif.
*Arahan: *Tulis satu rumusan tentang langkah-langkah mengatasi masalah penyakit berjangkitdan kekangan dalam mengatasi masalah tersebut. *Contoh Penutup: *Kesimpulannya, semua pihak perlu bekerjasama mengatasi penyakit berjangkit yang semakin menular supaya tahap kesihatan rakyat boleh berada dalam keadaan terkawal. (penyataan positif) *Penutup rumusan harus dibuat dalam ¡­¡­. ayat sahaja.
Rumusan spm
Nombor Tugas 1 ? Ketua kumpulan ? Pembentang 2 ? Penulis 3 ? Mencari isi tersurat 4 ? Mencari isi tersirat 5 ? Membuat pendahuluan dan penutup
* Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian buat satu rumusan tentang punca mata pelajaran Sejarah tidak digemari murid-murid dan langkah- langkah menarik minat murid-murid terhadap mata pelajaran tersebut.
*
ISI TERSURAT 1. Mata pelajaran sejarah tiada nilai komersial. 2. Masa hadapan penuntut Sejarah pada peringkat universiti juga dilihat masih kabur. 3. Tumpuan pembelajaran lebih berfokuskan hasil, iaitu murid sebagai objek dan produk semata-mata. 4. Tenaga pengajar Sejarah yang kebanyakannya ¡®miskin¡¯ wawasan kesejarahan. 5. Kredibiliti guru rendah. 6.Murid juga didapati tidak menunjukkan kesungguhan dalam mencapai keputusan yang baik dalam mata pelajaran Sejarah. 7. Pembelajaran Sejarah kurang membentuk daya pemikiran dan intelektual mereka. 8.Unsur penghafalan mengatasi unsur penghayatan. 9. Tumpuan yang lebih dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Inggeris menimbulkan salah tafsir kepada murid bahawa hanya tiga mata pelajaran ini sahaja penting. 10.Persepsi ibu bapa yang lebih banyak memberikan tumpuan terhadap mata pelajaran yang mempunyai keperluan dalam memenuhi kehendak pasaran kerja ekonomi moden.
ISI TERSIRAT 1. Pihak sekolah menjelaskan kepentingan mata pelajaran Sejarah kepada ibu bapa. 2. Guru-guru diberikan kursus kemahiran pedagogi Sejarah 3. Kempen cintai mata pelajaran Sejarah dalam kalangan murid dilaksanakan di sekolah.
*

More Related Content

Rumusan spm

  • 2. Panduan Menulis Rumusan Langkah Pertama: Baca arahan dengan teliti untuk memahami kehendak soalan. Langkah Kedua: Kelaskan arahan yang dibaca untuk menulis pendahuluan, isi tersurat, isi tersirat dan penutup. Langkah Ketiga: Baca petikan sambil mengenap pasti isi tersurat. Langkah Keempat: Tulis rangka jawapan untuk semua aspek yang dikehendaki. Langkah Kelima: Tulis rumusan selengkapnya. Kira jumlah perkataan dan tulis jumlahnya pada bahagian akhir rumusan. Panjang rumusan tidak melebihi ¡­¡­¡­¡­ patah perkataan.
  • 3. *Baca keseluruhan petikan dengan teliti. *Kenal pasti persoalan utama yang hendak disampaikan. *Selepas memahami kehendak arahan, anda boleh menukarkan kata kunci pertama kepada perkataan yang sinonim dengannya. Mulakan kata-kata pendahuluan dengan: *Petikan membincangkan.......... *Petikan menjelaskan................ *Petikan menyatakan............... *Kemudian, anda dikehendaki menukarkan kata kunci pertama dengan perkataan yang sinonim dengannya. *Tulis pendahuluan dalam ¡­¡­..ayat sahaja.
  • 4. Kata Kunci Perkataan Sinonim Punca-punca Sebab-sebab, faktor-faktor Kesan-kesan Akibat, implikasi, impak, natijah Langkah-langkah Cara, kaedah, usaha, strategi, tindakan Kebaikan Faedah, manfaat, keistimewaan, kepentingan, keuntungan, kelebihan, Keburukan Kelemahan, kekurangan, kepincangan, kerugian, masalah, kesan negatif Peranan Fungsi, tanggungjawab, tugas, tindakan Sumbangan Jasa, bakti Kekangan Halangan, masalah, kesulitan, rintangan, cabaran Ciri-ciri Kriteria Fenomena Keadaan, situasi
  • 5. ? Baca keseluruhan petikan dengan teliti sekali lagi ? Kenal pasti isi tersurat yang dinyatakan secara langsung dalam petikan. ? KK1 merupakan petunjuk untuk menjawab isi tersurat. ? Secara umumnya, terdapat dua kaedah mengenal pasti isi tersurat yang terkandung dalam petikan, iaitu: ? ? penggunaan kata yang sinonim dengan kata kunci ? ? penggunaan penanda wacana tertentu. Contohnya, Selain itu, Malahan, Oleh itu, dan sebagainya. ? Pastikan terdapat kesinambungan antara satu isi dengan isi yang lain. Gunakan penanda wacana dan kata hubung. ? Elakkan daripada memasukkan huraian dan contoh secara langsung dalam isi tersurat Panduan Mencari dan Menulis Isi Tersurat
  • 6. *Isi tersirat tidak dinyatakan secara langsung dalam petikan. *Anda mestilah merujuk arahan sebelum menulis isi tersirat. Kata kunci kedua yang terdapat dalam arahan merupakan arahan menulis isi tersirat. Contoh: *Arahan: *Tulis satu rumusan tentang langkah-langkah mengatasi masalah penyakit berjangkit dan kekangan dalam mengatasi masalah tersebut. *Panduan: *Anda dikehendaki memikirkan kekangan atau halangan yang menyebabkan langkah-langkah mengatasi penyakit berjangkit tidak berkesan. Anda lebih mudah memikirkan idea sekiranya merujuk isi tersurat yang telah ditemui. Anda perlu menyenaraikan sekurang- kurangnya dua isi tersirat. *Pastikan jumlah isi tersurat + isi tersirat adalah lapan isi. Panduan Mencari dan Menulis Isi Tersirat
  • 7. *Calon dinasihati supaya merujuk arahan sebelum menulis penutup. Hal ini demikian kerana kata kunci pertama yang terdapat dalam arahan boleh dijadikan panduan menulis penutup. *Mulakan kata-kata penutup dengan: ? Kesimpulannya...... ? Ringkasnya............ ? Konklusinya.......... *Sekiranya arahan kata kunci pertama menyatakan langkah- langkah, sebaik-baiknya anda hendaklah menulis: ? Kesimpulannya, semua pihak perlu berganding bahu dalam...... ? Ringkasnya, masyarakat perlu bekerjasama dalam...... ? Konklusinya, setiap anggota masyarakat perlu prihatin dalam...... *Diikuti dengan kata hubung, iaitu supaya atau demi atau agar (sebagai penghubung kepada ayat seterusnya) dan penyataan positif.
  • 8. *Arahan: *Tulis satu rumusan tentang langkah-langkah mengatasi masalah penyakit berjangkitdan kekangan dalam mengatasi masalah tersebut. *Contoh Penutup: *Kesimpulannya, semua pihak perlu bekerjasama mengatasi penyakit berjangkit yang semakin menular supaya tahap kesihatan rakyat boleh berada dalam keadaan terkawal. (penyataan positif) *Penutup rumusan harus dibuat dalam ¡­¡­. ayat sahaja.
  • 10. Nombor Tugas 1 ? Ketua kumpulan ? Pembentang 2 ? Penulis 3 ? Mencari isi tersurat 4 ? Mencari isi tersirat 5 ? Membuat pendahuluan dan penutup
  • 11. * Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian buat satu rumusan tentang punca mata pelajaran Sejarah tidak digemari murid-murid dan langkah- langkah menarik minat murid-murid terhadap mata pelajaran tersebut.
  • 12. *
  • 13. ISI TERSURAT 1. Mata pelajaran sejarah tiada nilai komersial. 2. Masa hadapan penuntut Sejarah pada peringkat universiti juga dilihat masih kabur. 3. Tumpuan pembelajaran lebih berfokuskan hasil, iaitu murid sebagai objek dan produk semata-mata. 4. Tenaga pengajar Sejarah yang kebanyakannya ¡®miskin¡¯ wawasan kesejarahan. 5. Kredibiliti guru rendah. 6.Murid juga didapati tidak menunjukkan kesungguhan dalam mencapai keputusan yang baik dalam mata pelajaran Sejarah. 7. Pembelajaran Sejarah kurang membentuk daya pemikiran dan intelektual mereka. 8.Unsur penghafalan mengatasi unsur penghayatan. 9. Tumpuan yang lebih dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Inggeris menimbulkan salah tafsir kepada murid bahawa hanya tiga mata pelajaran ini sahaja penting. 10.Persepsi ibu bapa yang lebih banyak memberikan tumpuan terhadap mata pelajaran yang mempunyai keperluan dalam memenuhi kehendak pasaran kerja ekonomi moden.
  • 14. ISI TERSIRAT 1. Pihak sekolah menjelaskan kepentingan mata pelajaran Sejarah kepada ibu bapa. 2. Guru-guru diberikan kursus kemahiran pedagogi Sejarah 3. Kempen cintai mata pelajaran Sejarah dalam kalangan murid dilaksanakan di sekolah.
  • 15. *