�ݺ�ߣ

�‫الدر‬
161
222222
‫البيﺌية‬ ‫اﻷنﻈمة‬ ‫تنﻈيﻢ‬
‫عندما‬ !‫واحدة‬‫دفعة‬‫األرض‬‫على‬‫الحية‬‫المخلوقات‬‫كل‬‫دراسة‬‫صعوبة‬‫مدى‬‫تخيل‬
.‫ككل‬‫الحيوي‬‫الغالف‬‫يدرسون‬‫ال‬‫عادة‬‫فهم‬‫الحية‬‫المخلوقات‬‫البيئة‬‫علماء‬‫يدرس‬
‫من‬‫أنه‬‫العلماء‬‫وجد‬‫وقد‬.‫دراس�تها‬‫تس�هل‬‫أصغر‬‫أنظمة‬‫إلى‬‫بتجزئته‬‫يقومون‬‫وإنما‬
‫أفراد‬ ‫تفاعل‬ ‫كيفية‬ ‫دراسة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫تنظيم‬ ‫المفيد‬
.‫بها‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫وكذلك‬ ،‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬
‫النوع‬‫هذا‬‫يعيش‬.8‫الشكل‬‫في‬‫األسماك‬‫إلى‬‫انظر‬:‫ات الحية‬‫لو‬‫مجموعات الم‬
.‫الدافئة‬‫الضحلة‬‫اله�ادي‬‫المحيط‬‫جنوب‬‫لمياه‬‫المرجاني‬‫الحيد‬‫ف�ي‬‫األس�ماك‬‫من‬
‫الحيد‬‫عد‬ُ‫ي‬‫و‬.‫تم�وت‬‫النهاية‬‫وفي‬‫وتتكاثر‬،‫وتنم�و‬،‫الطاقة‬‫األس�ماك‬‫هذه‬‫تس�تهلك‬
‫هي‬ ‫الﺤيﻮﻳة‬ ‫ﻓالجماﻋة‬ .‫حيوية‬ ‫جماعة‬ ‫األسماك‬ ‫وتش�كل‬ .‫لها‬ ‫ا‬ًّ‫بيئي‬ ‫ا‬ً‫م‬‫نظا‬ ‫المرجاني‬
.‫نفس�ه‬‫والوقت‬‫المكان‬‫في‬‫ا‬ً‫مع‬‫تعي�ش‬‫التي‬،‫الحية‬‫المخلوق�ات‬‫أنواع‬‫أح�د‬‫أف�راد‬
‫المرجاني‬‫الحيد‬‫هذا‬‫في‬‫تعيش‬‫التي‬‫الحيوية‬‫الجماعات‬‫على‬‫األخرى‬‫األمثلة‬‫ومن‬
‫المخلوقات‬ ‫جماعات‬ ‫ما‬ .‫والمرجان‬ ،‫القرﺵ‬ ‫وأسماك‬ ،‫والطحالب‬ ،‫اإلسفنجيات‬
‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫حولك‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫الحية‬
‫والﻄاﻗة‬ ‫والبﻴﺌة‬ ‫الﺤﻴة‬ ‫المﺨلﻮﻗات‬
‫اﻷﻫﺪاف‬
‫البيئ�ة‬ ‫علم�اء‬ ‫يق�وم‬ ‫كي�ف‬ �‫ﺗﻮﺿ�ﺢ‬
‫الحية؟‬ ‫المخلوقات‬ ‫بتنظيم‬
.‫الحية‬‫المخلوقات‬‫بين‬‫العالقات‬ �‫ﺗصف‬
‫المخلوقات‬ ‫تحص�ل‬ ‫كيف‬ �‫ﺗﻮﺿ�ﺢ‬
‫إليها؟‬‫تحتاج‬‫التي‬‫الطاقة‬‫على‬‫الحية‬
‫النظام‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫تنتقل‬ ‫كيف‬ �‫ﺗصف‬
‫البيئي؟‬
‫اﻷﻫمﻴة‬
‫اﳌخلوق�ات‬ ‫ارتب�اﻁ‬ ‫بكيفي�ة‬ ‫معرفتن�ا‬
‫فهم‬ ‫عﲆ‬ ‫يس�اعدنا‬ ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫اﳊية‬
.‫األخرى‬ ‫اﳊية‬ ‫باﳌخلوقات‬ ‫عالقتنا‬
‫كاف�ة‬ ‫عليه�ا‬ ‫تعتم�د‬ ‫الت�ي‬ ‫الطاق�ة‬ ‫إن‬
‫الش�مس‬ ‫مصدره�ا‬ ‫اﳊي�ة‬ ‫اﳌخلوق�ات‬
.‫مباﴍ‬ ‫غﲑ‬ ‫أم‬ ‫مباﴍ‬ ‫بشكل‬ ‫سواء‬
:‫المفردات‬ ‫مراﺟعة‬
‫اﳌخلوق‬‫ﳚعل‬‫اختالف‬ ّ‫أي‬:‫التكيف‬
.‫أفضل‬‫بشكل‬‫بيئته‬‫مع‬‫يتواءم‬‫اﳊي‬
‫أو‬ ‫اﳌواد‬ ‫استخدام‬ ‫إعادة‬ :‫التدوﻳر‬
.‫معاﳉتها‬ ‫بعد‬ ‫الطبيعية‬ ‫اﳌصادر‬
‫الﺠﺪﻳﺪة‬ ‫المفردات‬
‫اﳌجموعات‬ •
‫اﳊيوية‬
‫اﳌجتمعات‬ •
‫العوامل‬ •
‫اﳌحددة‬
‫البيئي‬ ‫اﳌوطن‬ •
‫اﳌنتجات‬ •
‫اﳌحلالت‬ •
‫اﳌستهلكات‬ •
‫تعيش‬ ‫التي‬ ،‫الحيوية‬ ‫الراية‬ ‫أسماك‬ ‫جماعة‬ ‫إلى‬ ‫األسماك‬ ‫من‬ ‫السرب‬ ‫هذا‬ ‫أفراد‬ ‫ينتمي‬ 8 ‫�شكل‬
.‫المرجاني‬ ‫للحيد‬ ‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫في‬

162
‫الحيوية‬ ‫الجماﻋات‬
‫الشكل‬‫(انظر‬‫المرجاني‬‫الحيد‬‫مثل‬‫بيئي‬‫نظام‬‫ضمن‬‫الجماعات‬‫كبيرمن‬‫عدد‬‫يعيش‬
.‫الﺤيﻮﻱ‬ ‫المجتمﻊ‬ ‫محددة‬ ‫مساحة‬ ‫في‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫الجماعات‬ ‫وتسمى‬ .)9
‫واالحتياجات‬‫والمأوى‬‫الغذاء‬‫في‬‫بعض‬‫على‬‫بعضهم‬‫الحيوي‬‫المجتمع‬‫أفراد‬‫يعتمد‬
‫ومن‬ .‫غذائها‬ ‫ف�ي‬ ‫األس�ماك‬ ‫جماعات‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫القرﺵ‬ ‫أس�ماك‬ ‫تعتمد‬ .‫األخ�رى‬
‫ببناء‬ ‫تقوم‬ ‫الت�ي‬ ‫المرجان‬ ‫حيوانات‬ ‫عل�ى‬ ‫األس�ماك‬ ‫جماعات‬ ‫تعتمد‬ ‫أخرى‬ ‫ناحي�ة‬
.‫القرﺵ‬ ‫أسماك‬ ‫عن‬ ‫لالختباء‬ ‫األسماك‬ ‫تستخدمه‬ ‫الذي‬ ،‫المرجاني‬ ‫الحيد‬
‫اكتب‬ .‫الحيوي‬ ‫مجتمعك‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ج�ز‬ ‫تش�كل‬ ‫أنك‬ ‫المهم‬ ‫بل‬ ،‫تعيش‬ ‫أين‬ ‫المهم‬ ‫ليس‬
‫بالقائمة‬‫قائمتك‬‫وق�ارن‬،‫الحيوي‬‫مجتمعك‬‫ن‬ّ‫تكو‬‫التي‬‫الجماع�ات‬‫بأس�ماء‬‫قائمة‬
‫تحديدها؟‬ ‫استطعتم‬ ‫التي‬ ‫الجماعات‬ ‫عدد‬ ‫ما‬ .‫الصف‬ ‫في‬ ‫زمالؤك‬ ‫ها‬ّ‫أعد‬ ‫التي‬
‫الﺒيﺌﻲ؟‬ ‫للنظام‬ ‫ﻣﻬمﲔ‬ ‫الشمﺲ‬ ‫وﺿﻮﺀ‬ ‫اﳌاﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛل‬ ‫ﻳﻌد‬ ‫ﳌاﺫا‬
‫صغيرة؟‬‫أم‬‫كبيرة‬‫هي‬‫هل‬.‫حولك‬‫من‬‫الصف‬‫غرفة‬‫إلى‬‫انظر‬:‫ الجماعات‬‫شائ‬
‫يطرح‬‫منهم؟‬‫لكل‬‫الكتب‬‫من‬ ‫ﹴ‬‫كاف‬‫ع�دد‬‫هناك‬‫وهل‬‫صفك؟‬‫في‬‫الطالب‬‫عدد‬‫وم�ا‬
،‫الجماعة‬‫حجم‬‫معرفة‬‫يريدون‬‫فهم‬.‫الجماعات‬‫لوصف‬‫األس�ئلة‬‫هذه‬‫البيئة‬‫علماء‬
.‫الحياة‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تكون‬ ‫وكيف‬ ،‫أفرادها‬ ‫يعيش‬ ‫وأين‬
‫الس�تيعاب‬‫كافية‬‫مس�احتها‬‫تعتبر‬‫التي‬‫صف�ك‬‫غرفة‬‫في‬‫�ر‬ ّ‫فك‬:‫اف��ة الجماع��ة‬‫ك‬
‫الطالب‬‫من‬‫العدد‬‫نفس‬‫وضع‬‫لو‬‫الحال‬‫سيكون‬‫كيف‬،‫ا‬ً‫ب‬‫طال‬2٥‫من‬‫نة‬ّ‫مكو‬‫جماعة‬
‫بالمساحة‬‫الجماعة‬‫حجم‬‫بمقارنة‬‫الجماعات‬‫كثافة‬‫العلماء‬‫يحدد‬‫أصغر؟‬‫غرفة‬‫في‬
‫كيلومتر‬‫في‬‫تنمو‬‫هندباء‬‫نبتة‬١00‫هناك‬‫كان‬‫إذا‬،‫المثال‬‫سبيل‬‫فعلى‬.‫فيها‬‫تعيش‬‫التي‬
.‫مربع‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫لكل‬ ‫هندباء‬ ‫نبتة‬ ١00 ‫هي‬ ‫الجماعة‬ ‫كثافة‬ ‫فإن‬ ‫مربع‬
‫يوية‬‫ماعات ا‬‫افة ا‬‫ك‬
:‫الﺨﻄﻮات‬
‫وذلك‬ ،‫منزلك‬ ‫مساحة‬ ‫اﺣسﺐ‬ .1
‫ﰲ‬ ‫غرفة‬ ‫كل‬ ‫�ول‬�‫ط‬ ‫�ﴬب‬�‫ب‬
‫اﳌساحات‬ ‫اﲨع‬ ‫ثم‬ ،‫عرضها‬
.‫ا‬ً‫مع‬ ‫الناﲡة‬
‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫عدد‬ ‫اﺣسﺐ‬ 2
.‫منزلك‬ ‫ﰲ‬ ‫يسكنون‬
‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫عدد‬ ‫م‬ ‫ﹼ‬‫ﻗس‬ .3
‫ﳎموع‬ ‫عﲆ‬ ‫اﳌنزل‬ ‫ﰲ‬ ‫يعيشون‬
.‫اﳉﲈعة‬ ‫كثافة‬ ‫لتحدد‬ ‫اﳌساحة‬
:‫التﺤليل‬
‫اﳉﲈعة‬ ‫لكثافة‬ ‫ﳛدث‬ ‫ما‬ ‫احسب‬
‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫عدد‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬
.‫الضعف‬ ‫إﱃ‬ ‫منزلك‬ ‫ﰲ‬ ‫يسكنون‬
‫الحيوي�ة‬ ‫الجماع�ات‬ ‫ن‬ّ‫ُك�و‬‫ت‬ 9‫�شكل‬
‫للحي�د‬ ‫الحي�وي‬ ‫المجتم�ع‬
.‫المرجاني‬
‫حيوية‬ ‫جماع�ات‬ ‫ثالث‬ ‫ﺩ‬‫ﺣ�دﹼ‬
‫الحي�د‬ ‫مجتم�ع‬ ‫ف�ي‬ ‫تعي�ش‬
.‫المرجاني‬

163
‫الربيع‬ ‫فصلي‬ ‫ف�ي‬ ‫ش�ائع‬ ‫منظر‬ ‫األزهار‬ ‫فوق‬ ‫الفراﺵ‬ ‫طي�ران‬ :‫درا�ش��ة الجماعات‬
‫الملكة‬‫الفراشة‬‫مثل‬،‫بعضها‬‫أن‬‫إال‬،‫قصيرة‬‫مدة‬‫الفراش�ات‬‫بعض‬‫تعيش‬.‫والصيف‬
،‫الشتاء‬‫في‬‫دافئ‬ ‫مناﺥ‬ ‫ذات‬ ‫مناطق‬ ‫إلى‬‫فتس�افر‬ ،‫سنوات‬‫تعيش‬)10‫الش�كل‬‫(أنظر‬
‫من‬‫فهل‬.‫بالهج�رة‬‫الموس�مية‬‫الرحلة‬‫ه�ذه‬‫وتس�مى‬.‫أخرى‬‫تلو‬‫س�نة‬‫إلي�ه‬‫وتع�ود‬
‫آخر؟‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫تهاجر‬ ‫التي‬ ‫الجماعات‬ ‫دراسة‬ ‫الممكن‬
‫من‬‫يكونون‬‫وع�ادة‬-‫الفراﺵ‬‫مراقب�و‬‫يصطاد‬‫المهاجرة‬‫الملك�ة‬‫الفراش�ة‬‫لدراس�ة‬
،‫جناحيها‬‫أحد‬‫على‬‫عالم�ة‬‫ويلصقون‬،‫بلطف‬‫الفراش�ة‬-‫مثلك‬‫المدارس‬‫ط�الب‬
‫يستطيع‬‫فإنه‬‫نفسها‬‫الفراشة‬‫آخر‬‫شخص‬‫اصطاد‬‫فإذا‬.‫بها‬‫اإلمساك‬‫مكان‬‫عليها‬‫تب‬ُ‫ك‬
‫عدة‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫ويمكن‬ .‫قطعتها‬ ‫التي‬ ‫المسافة‬ ‫لمعرفة‬ ‫العالمة‬ ‫اس�تخدام‬
،‫الطيور‬‫جماعات‬‫لدراسة‬‫نفسها‬‫التقنية‬‫وتستخدم‬.‫الهجرة‬‫طريق‬‫لتصور‬‫فراش�ات‬
.‫طويلة‬ ‫مسافات‬ ‫تهاجر‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫والحيوانات‬ ،‫والحيتان‬
‫الجماﻋات‬ ‫ﺃﻋداد‬ ‫تحديد‬
‫الغذاء‬ ‫مصادر‬ ‫استنفدت‬ ‫وإال‬ ،‫نهاية‬ ‫غير‬ ‫إلى‬ ‫والنمو‬ ‫التكاثر‬ ‫الجماعات‬ ‫تس�تطيع‬ ‫ال‬
.‫للبقاء‬‫الضرورية‬‫المص�ادر‬‫من‬‫وغيرها‬،‫للعيش‬‫الصالحة‬‫واألمكن�ة‬،‫والماء‬‫كله�ا‬
‫الغذاء‬‫أو‬‫المتساقطة‬‫األمطار‬‫كمية‬‫مثل‬،‫الجماعة‬‫حجم‬‫تحدد‬‫التي‬‫األشياء‬‫وتسمى‬
‫هذا‬‫في‬‫المحددة‬‫الحيوية‬‫العوامل‬‫أحد‬:‫أخرى‬‫مرة‬‫النهر‬‫في‬‫ر‬ ّ‫فك‬.‫المﺤدﺩﺓ‬‫الﻌﻮاﻣل‬
‫ا؟‬ً‫د‬‫محد‬ ً‫ال‬‫عام‬‫البعوض‬‫جماعة‬‫تك�ون‬‫فكيف‬.‫البعوض‬‫جماعة‬‫هي‬‫البيئي‬‫النظ�ام‬
‫تناقص‬ ‫األمط�ار‬ ‫تس�اقط‬ ّ‫قل‬ ‫فإذا‬ ،‫البع�وض‬ ‫على‬ ‫رئي�س‬ ‫بش�كل‬ ‫الضفادع‬ ‫تتغ�ذى‬
.‫سيقل‬‫عددها‬‫فإن‬،‫وعليه‬.‫الضفادع‬‫جماعة‬‫غذاء‬‫مصدر‬‫ثم‬‫من‬‫وتناقص‬،‫البعوض‬
‫البيئي؟‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫المحددة‬ ‫العوامل‬ ‫ما‬
‫الملك�ة‬‫الفراش��ة‬‫تس�تطي�ع‬ 1‫�شكل‬
.‫طويلة‬‫مسافات‬ ‫الطيران‬
‫يوانات‬‫جرة ا‬ :‫شو‬‫و‬‫ا‬
‫لومات‬‫ا‬ ‫م‬ ‫يد‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ر‬‫للت‬
:‫و‬‫لك‬‫ال‬‫ ا‬‫و‬‫ ا‬‫ا‬ ‫ار‬
obeikaneducation.com
‫من‬ ‫نوع‬ ‫هجرة‬ ‫م�صار‬ ‫ار�ص‬ :‫شا‬‫الن‬
.‫العلوم‬‫دفرت‬‫يف‬‫احليوانات‬
‫صة‬‫الفرا‬ ‫ت�صتخدم‬ ‫قد‬:‫شلة‬‫البو‬
‫�ي‬��‫ص‬�‫المغناطي‬ ‫�ال‬��‫ج‬‫الم‬ ‫�ة‬��‫ك‬‫المل‬
‫أثناء‬‫ا‬ ‫صدها‬‫تر‬ ‫�ة‬��‫ل‬‫كبو�ص‬ ‫صي‬‫أر‬‫ل‬‫ا‬
‫إن�صان‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�صتخدم‬ ‫�د‬��‫ق‬‫و‬ .‫طيرانها‬
‫عن‬‫ابح‬.‫قرون‬‫لعدة‬‫�ة‬��‫ل‬‫البو�ص‬
.‫البو�صلة‬‫تاري‬

‫الحيوية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫التفاﻋل‬
.‫ال‬‫النهر؟‬‫مجتمع‬‫في‬‫البعوض‬‫يأكل‬‫الذي‬‫الوحيد‬‫الحي‬‫المخلوق‬‫هو‬‫الضفدع‬‫هل‬
‫يعني‬ ‫وهذا‬ .‫والعناكب‬ ‫الطيور‬ ‫مث�ل‬ ‫عليه‬ ‫تتغذى‬ ‫التي‬ ‫الحيوانات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فهن�اك‬
‫المبين‬ ‫الغذائي‬ ‫فالتفاعل‬ .‫نفس�ه‬ ‫الطعام‬ ‫على‬ ‫والعناكب‬ ‫الطيور‬ ‫تنافس‬ ‫الضفادع‬ ‫أن‬
.‫البيئي‬‫النظام‬‫في‬‫الحية‬‫المخلوقات‬‫بين‬‫ا‬ً‫ش�يوع‬‫العالقات‬‫أكثر‬‫هو‬11‫الش�كل‬‫في‬
‫بحيث‬ ،‫صفك‬ ‫طلبة‬ ‫جميع‬ ‫تكفي‬ ‫كمية‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫كبير‬ ‫فشار‬ ‫صحن‬ ‫وجود‬ ‫تخيل‬
‫أما‬.‫بعضه‬‫عل�ى‬‫الحصول‬‫من‬‫تمكنك‬‫ع�دم‬‫من‬‫أو‬،‫المنافس�ة‬‫احتدام‬‫م�ن‬‫تقل�ق‬‫ال‬
‫حجم‬‫زاد‬‫فكلما‬.‫زمالئ�ك‬‫وبين‬‫بين�ك‬‫التنافس‬‫فس�يزداد‬‫ا‬ً‫صغي�ر‬‫الصح�ن‬‫كان‬‫إذا‬
‫التنافس‬‫واليقتصر‬،‫الغذاء‬‫مصادر‬‫على‬‫التنافس‬‫ازداد‬‫محددة‬‫مس�احة‬‫في‬‫الجماعة‬
‫وضوء‬،‫والماء‬،‫المكان‬‫مثل‬‫األخرى‬‫الحياة‬‫مصادر‬‫يش�مل‬‫بل‬،‫وحده‬‫الطعام‬‫على‬
.‫معينة‬ ‫بيئية‬ ‫أنظمة‬ ‫في‬ ‫محدودة‬ ‫مصادر‬ ‫كلها‬ ‫وهذه‬ .‫والمأوى‬ ،‫الشمس‬
‫اﳌجتمﻊ؟‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳊية‬ ‫اﳌﺨلﻮﻗات‬ ‫بﲔ‬ ‫ا‬‫ﹰ‬‫ﺷيﻮﻋ‬ ‫اﻷﻛﺜر‬ ‫التﻔاﻋﻼت‬ ‫ﻣا‬
ّ‫ينقض‬ ‫المفترس�ة؟‬ ‫بالطيور‬ ‫س�معت‬ ‫هل‬ :‫��ات الحيوية‬‫ المجتم‬‫��ات ف‬‫ال‬‫ال‬
‫حيوانين‬‫بين‬‫عالقة‬‫االفتراس‬ .‫ويأكله‬‫الحقول‬‫فأر‬‫ليخطف‬‫الحادة‬‫بمخالبه‬‫الصق�ر‬
.‫اآلخر‬ ‫على‬ ‫أحدهما‬ ‫يتغذى‬
‫على‬ ‫بالفائدة‬ ‫يعود‬ ‫بعضها‬ ،‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫هناك‬
‫حيث‬،‫الوحشي‬‫والحمار‬‫اإلفريقية‬‫الطيور‬‫أحد‬‫بين‬‫العالقة‬‫في‬‫كما‬،‫الحيوانين‬‫كال‬
‫فيحصل‬ ،‫الوحش�ي‬ ‫الحمار‬ ‫جلد‬ ‫على‬ ‫تعي�ش‬ ‫التي‬ ‫الحش�رات‬ ‫على‬ ‫الطائر‬ ‫يتغ�ذى‬
‫من‬ ‫آخر‬ ‫نوع‬‫وهناك‬ .‫المؤذية‬ ‫الحش�رات‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫ويتخلص‬ ،‫الغذاء‬ ‫عل�ى‬ ‫األول‬
‫قد‬‫بل‬،‫اآلخر‬‫المخل�وق‬‫منها‬‫يس�تفيد‬‫وال‬‫المخلوقين‬‫أحد‬‫فيها‬‫يس�تفيد‬‫العالق�ات‬
‫ال‬‫بينما‬،‫الحماية‬‫على‬‫فتحصل‬‫األشجار‬‫على‬‫أعشاشها‬‫الطيور‬‫بناء‬‫في‬‫كما‬،‫يتضرر‬
‫المخلوق‬ ‫خاللها‬ ‫يستفيد‬ ‫حيث‬ ‫ثالث‬ ‫نوع‬ ‫وهناك‬ .‫تتضرر‬ ‫قد‬ ‫بل‬ ،‫األشجار‬ ‫تس�تفيد‬
‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫الحش�رات‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ .‫بالض�رر‬ ‫الثاني‬ ‫المخلوق‬ ‫ص�اب‬ُ‫ي‬ ‫بينم�ا‬ ،‫األول‬
‫يوم‬ ‫في‬ ‫بعوضة‬ ‫لدغتك‬ ‫هل‬ .‫المرض‬ ‫له‬ ً‫ة‬‫مسبب‬ ‫الوحشي‬ ‫الحمار‬ ‫جلد‬ ‫على‬ ‫وتتغذى‬
.‫العالقة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ‫مثال‬ ‫هذا‬ ‫األيام؟‬ ‫من‬
‫وكيف؟‬ ‫الحية؟‬ ‫المخلوﻗات‬ ‫تعيﺶ‬ ‫ﺃيﻦ‬
‫في‬‫الحياة‬‫قي�د‬‫عل�ى‬‫البقاء‬‫المتنوع�ة‬‫الحي�ة‬‫المخلوق�ات‬‫م�ن‬‫لعدد‬‫يمك�ن‬‫كي�ف‬
‫من‬‫نوع‬‫كل‬‫ألن‬‫ممك�ن؛‬‫هذا‬‫األس�ماك؟‬‫حوض‬‫مثل‬‫ومح�دود‬‫صغير‬‫بيئ�ي‬‫نظ�ام‬
‫الحوض‬‫في‬‫تعي�ش‬‫التي‬)‫الطحال�ب‬،‫الحالزين‬،‫(األس�ماك‬‫الحي�ة‬‫المخلوق�ات‬
‫التي‬‫الطحالب‬‫على‬‫الحالزين‬‫تتغذى‬‫حي�ث‬.‫البيئي‬‫النظام‬‫في‬‫ا‬ً‫ف‬‫مختل‬‫ا‬ً‫دور‬‫ي�ؤدي‬
،‫ا‬ً‫ف‬‫نظي‬ ‫الزجاج‬ ‫إبقاء‬ ‫على‬ ‫بذلك‬ ‫وتساعد‬ ،‫ا‬ً‫معتم‬ ‫وتجعله‬ ‫الحوض‬ ‫زجاج‬ ‫على‬ ‫تنمو‬
‫أما‬،‫األخرى‬‫المخلوق�ات‬‫لحياة‬‫الض�روري‬‫الضوء‬‫م�ن‬‫يكفي‬‫ما‬‫بم�رور‬‫وتس�مح‬
‫فهي‬-‫واألس�ماك‬‫للحالزين‬‫غ�ذاء‬‫كونها‬‫إلى‬‫فباإلضاف�ة‬-‫الخض�راء‬‫الطحال�ب‬
.‫الضوئي‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيئي‬ ‫للنظام‬ ‫األكسجين‬ ‫توفر‬
164
‫ا‬ً‫شيوع‬ ‫العالقات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ 11‫�شكل‬
‫أن‬ ‫الحيوي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬
‫غذاء‬ ‫حي‬ ‫مخلوق‬ ‫يكون‬
.‫آخر‬ ‫حي‬ ‫لمخلوق‬

‫س�مكة‬ ‫فموطن‬ ،‫البيئي‬ ‫الموطن‬ ‫الح�ي‬ ‫المخلوق‬ ‫فيه‬ ‫يعي�ش‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫س�مى‬ُ‫ي‬
.‫الجنوبي‬‫القطب‬‫في‬‫الباردة‬‫المياه‬‫البطريق‬‫وموطن‬،‫الطينية‬‫البحيرات‬‫قاع‬‫هو‬‫القطة‬
‫21؟‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫السحلية‬ ‫موطن‬ ‫تصف‬ ‫كيف‬
‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ا‬ً‫أنواع‬ ‫الواح�د‬ ‫البيئي‬ ‫الموطن‬ ‫يض�م‬
‫والمأوى‬‫الغذاء‬‫تتشارك‬‫التي‬،‫الحية‬‫المخلوقات‬
‫شجرة‬ ‫رغصن‬ّ‫ف‬‫يو‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ .‫والمكان‬
،‫الفاكهة‬‫ذباب�ة‬‫م�ن‬‫ل�كل‬‫مش�تركا‬‫ً�ا‬‫ن‬‫موط‬‫تف�اح‬
‫هذه‬‫تس�تطيع‬‫كيف‬،‫لكن‬.‫والطيور‬،‫والخناف�س‬
‫لكل‬‫واحد؟‬‫موط�ن‬‫في‬‫االش�تراك‬‫المخلوق�ات‬
‫واحتياجات‬ ‫تغذي�ة‬ ‫طرق‬ ‫المخلوق�ات‬ ‫هذه‬ ‫م�ن‬
‫الخناف�س‬ ‫عل�ى‬ ‫العنكب�وت‬ ‫فيتغ�ذى‬ .‫مختلف�ة‬
،‫التفاح‬ ‫على‬ ‫الفاكهة‬ ‫ذبابة‬ ‫وتتغذى‬ ،‫والحشرات‬
‫وذباب‬ ‫العناكب‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫فتتغذى‬ ‫الطيور‬ ‫أما‬
.‫الفاكهة‬
‫أو‬‫متابعتها‬‫ه�و‬‫البيئي‬‫النظام‬‫ف�ي‬‫الحية‬‫المخلوقات‬‫بي�ن‬‫العالقة‬‫لفهم‬‫الصحيح�ة‬‫الطرق‬‫إح�دى‬:‫الجماﻋ�ات‬‫ﺗمﺜي�ل‬
‫جماعة‬‫أفراد‬‫عدد‬‫لتمثيل‬‫الجدول‬‫ف�ي‬‫المعلومات‬‫اس�تخدم‬.‫ا‬ًّ‫بياني‬‫المراقبة‬‫عن‬‫الناتجة‬‫المعلومات‬ ‫وتمثيل‬،‫مراقبته�ا‬
:‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ ‫ثم‬ ،‫الزمن‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫ا‬ًّ‫بياني‬ ‫الفئران‬ ‫من‬ ‫وأخرى‬ ،‫البوم‬ ‫من‬
‫المﺸﻜلة‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫محور‬ ‫يمثل‬ ‫بحي�ث‬ ‫البياني‬ ‫المخطط‬ ‫ارس�م‬
‫الصادات‬ ‫محور‬ ‫ويمثل‬ ،‫األش�هر‬ ‫الس�ينات‬
‫لوني�ن‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مس�تخد‬ ،‫الجماع�ة‬ ‫أف�راد‬ ‫أع�داد‬
‫ب�كل‬ ‫الخاص�ة‬ ‫البيان�ات‬ ‫لتمثي�ل‬ ‫مختلفي�ن‬
‫إلى‬ ‫ارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫م�ن‬ ‫ولمزيد‬ .‫جماعة‬
‫التمثيل‬‫واستخدم‬،‫الرياضيات‬‫مهارات‬‫دليل‬
‫على‬ ‫الفئران‬ ‫جماع�ة‬ ‫تأثير‬ ‫الس�تنتاج‬ ‫البياني‬
.‫البوم‬ ‫جماعة‬
‫المﺸﻜلة‬ ‫ﺣﻞ‬
‫التاليين؟‬ ‫الشهرين‬ ‫في‬ ‫المخطط‬ ‫شكل‬ ‫سيكون‬ ‫كيف‬ -١
‫المنطقة‬‫على‬‫األمطار‬‫تس�قط‬‫لم‬‫إذا‬‫البوم‬‫لجماعة‬‫يحدث‬‫أن‬‫تتوقع‬‫ماذا‬.‫والحبوب‬‫الخضراء‬‫النباتات‬‫الف�أر‬‫ي�أكل‬-2
‫طويلة؟‬ ‫زمنية‬ ‫لفترة‬
‫ �شهر‬ ‫ماعة‬‫ ا‬‫ 1: حج‬‫دو‬
‫شهر‬‫ال‬
‫أر‬‫ا‬‫ال‬
‫البوم‬
 
 
 
165
‫النظام‬ ‫في‬ ‫حي‬ ‫مخلوق‬ ‫لكل‬ 12 ‫�شكل‬
.‫وﻇيفة‬ ‫البيئي‬
‫السحلية‬ ‫تشارك‬ ‫كيف‬ ‫ﻓسر‬
.‫نفسه‬ ‫الموطن‬ ‫في‬ ‫النبات‬

166
‫الﻐﺬاﺋية‬ ‫العالﻗات‬
‫إن‬.‫والفأر‬‫الصق�ر‬‫بين‬‫وكذل�ك‬،‫والبعوضة‬‫الضف�دع‬‫بين‬‫التفاع�ل‬‫طرق‬‫ف�ي‬‫�ر‬ ّ‫فك‬
‫تنتقل‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫وهو‬ ،‫الغذاء‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫معظم‬
. ‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫عبر‬ ‫الطاقة‬ ‫به‬
،‫النباتات‬ ‫مثل‬ ‫الحيوية‬ ‫الجماعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتفاع�ل‬ :‫كات‬‫ل‬‫�شته‬‫جات والم‬‫ت‬‫ن‬‫الم‬
‫النظام‬ ‫ضمن‬ ،)13 ‫الش�كل‬ ‫(انظر‬ ‫واألرانب‬ ،‫والس�ناجب‬ ،‫والحش�رات‬ ،‫والطيور‬
‫وتسمى‬.‫الضوئي‬‫البناء‬‫عملية‬‫بوساطة‬‫الغذاء‬‫النباتات‬‫فتنتج‬،‫المنزل‬‫لحديقة‬‫البيئي‬
‫الذي‬‫الجندب‬‫أما‬.‫بالمنتجات‬‫النباتات‬‫مثل‬‫بنفسها‬‫غذاءها‬‫تصنع‬‫التي‬‫المخلوقات‬
.‫األخرى‬ ‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫تأكل‬ ‫كات‬‫ﹺ‬‫ﻓالمستﻬل‬ ،‫ا‬ ً‫مستهلك‬ ّ‫عد‬ُ‫ي‬‫ف‬ ‫النباتات‬ ‫يأكل‬
‫أي‬ ‫ف�ي‬ ‫الطاق�ة‬ ‫تنتق�ل‬ 13‫�شكل‬
‫إلى‬ ‫المنتج�ات‬ ‫من‬ ‫مجتم�ع‬
.‫المستهلكات‬
‫يمكن‬‫ال‬‫بحيث‬‫ا‬ ًّ‫ج�د‬‫صغيرة‬‫البيئي‬‫النظ�ام‬‫في‬‫المس�تهلكات‬‫بع�ض‬:‫��الت‬‫ل‬‫ح‬‫الم‬
‫كالبكتيريا‬‫�ﻼت‬ِّ‫ﺤل‬ ‫ﹸ‬‫الم‬‫إنه�ا‬.‫في�ه‬‫كبي�ر‬‫دور‬‫فله�ا‬‫ذل�ك‬‫م�ن‬‫وبالرغ�م‬،‫مش�اهدتها‬
.‫األخرى‬ ‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫وبقايا‬ ‫الفضالت‬ ‫على‬ ‫تتغذى‬ ‫التي‬ ،‫والفطريات‬
‫الطاﻗة‬ ‫انتقاﻝ‬
‫الغذاء‬‫طاقة‬‫انتقال‬‫يظهر‬‫ا‬ ً‫بسيط‬‫ا‬ ً‫نموذج‬،)11‫الش�كل‬‫(انظر‬‫الغذائية‬‫السلس�لة‬‫تعد‬
‫شكل‬‫على‬‫الطاقة‬‫انتقال‬‫مس�ار‬‫إلى‬‫يشير‬‫س�هم‬‫بوس�اطة‬،‫آخر‬‫إلى‬‫حي‬‫مخلوق‬‫من‬
.‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫مخلوق‬ ‫من‬ ‫غذاء‬
‫الﻐﺬاﺋية؟‬ ‫السلسلة‬ ‫ﲤﺜل‬ ‫ﻣاﺫا‬
.‫الحيوي‬‫المجتمع‬‫مخلوق�ات‬‫أنواع‬‫جميع‬‫بين‬‫العالقة‬‫الغذائية‬‫السلس�لة‬‫تظه�ر‬‫ال‬
.‫ذلك‬ ‫لتوضيح‬ ‫ا‬ً‫تعقيد‬ ‫أكثر‬ ‫نموذج‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ ‫لذا‬
،‫الطائر‬‫القطة‬‫وتأكل‬‫البذور‬‫الطائر‬‫ي�أكل‬،ً‫ال‬‫فمث‬.‫ا‬ً‫دائم‬‫الغذائية‬‫السالس�ل‬‫تتداخل‬
‫العالقات‬‫هذه‬‫جميع‬‫تمثيل‬‫يمكن‬‫وال‬،‫كذلك‬‫الفأر‬‫أو‬‫األرنب‬‫تأكل‬‫أن‬‫يمكن‬‫لكنها‬
‫الشبكة‬‫هو‬‫ا‬ً‫تعقيد‬‫أكثر‬‫ا‬ ً‫نموذج‬‫العلماء‬‫استخدم‬‫لذلك‬.‫الغذائية‬‫السلس�لة‬‫بوس�اطة‬
‫الغذائية‬ ‫السالس�ل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫والتي‬ ،14 ‫الش�كل‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫الغذائية‬
.‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المحتملة‬ ‫الغذائية‬ ‫العالقات‬ ‫جميع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ،‫المتداخلة‬
‫ة‬‫تحوالت الطا‬
‫�ن‬��‫ي‬‫بقوان‬ ‫�ة‬��‫ع‬‫الطبي‬ ‫ا‬ ‫�ى‬��‫ب‬‫ح‬
‫تتحول‬‫�ة‬��‫ق‬‫الطا‬‫أن‬‫ا‬‫�ا‬��‫ه‬‫من‬‫�دة‬��‫ي‬‫فر‬
‫�اء‬��‫ن‬‫فالب‬ .‫�ر‬��‫خ‬‫آ‬‫ا‬ ‫�ى‬��‫ل‬‫إ‬‫ا‬ ‫�كل‬��‫ص‬ ‫�ن‬��‫م‬
‫ال�صم�صية‬‫الطاقة‬‫يحول‬‫ال�صوئي‬
‫في‬‫نة‬‫مخ‬‫�ة‬��‫ي‬‫كيميائ‬‫طاقة‬‫�ى‬��‫ل‬‫إ‬‫ا‬
‫تحولت‬‫صكال‬‫أ‬‫ا‬‫في‬‫ابح‬.‫الغذاء‬
.‫إن�صان‬‫ل‬‫ا‬‫ج�ص‬‫في‬‫الطاقة‬

167
‫الحوت‬
‫القاتل‬
‫بطريق‬
‫فقمة‬
‫حبار‬
‫الحوت‬
‫الرمادي‬
‫أ�سماك‬�
‫عوالق‬
‫حيوانية‬
)‫(كريل‬
‫عوالق‬
‫نباتية‬
‫المواد‬ ‫تدوير‬
‫العلبة‬‫تؤخ�ذ‬‫تدويرها؟‬‫إع�ادة‬‫عملية‬‫خلال‬‫المعدنية‬‫الص�ودا‬‫لعلبة‬‫يح�دث‬‫م�اذا‬
‫هذا‬.‫أخرى‬‫مرة‬‫س�تخدم‬ُ‫ي‬‫الذي‬‫األلمنيوم‬‫على‬‫نحصل‬‫وبذلك‬،‫فتصه�ر‬‫للمصان�ع‬
‫األلمنيوم‬ ‫مادة‬ ‫تس�تخدم‬ ‫حيث‬ ،‫المواد‬ ‫تدوير‬ ‫بعملية‬ ‫المقصود‬ ‫يوضح‬ ‫بس�يط‬ ‫مثال‬
‫مش�ابهة‬‫عملية‬‫تجري‬‫هكذا‬.‫جدي�دة‬‫صودا‬‫علب‬‫تدوير‬‫إع�ادة‬‫في‬‫المرة‬‫تل�و‬‫م�رة‬
،‫الحي‬ ‫المخلوق‬ ‫لجس�م‬ ‫نة‬ِّ‫المكو‬ ‫المواد‬ ‫تدوير‬ ‫يت�م‬ ‫حيث‬ ،‫الحيوي‬ ‫النظام‬ ‫ضم�ن‬
.‫وغيرها‬ ‫والكربون‬ ‫والنيتروجين‬ ‫الماء‬ ‫مثل‬
‫والعضالت‬ ‫العظ�ام‬ ‫الحية.ولتجديد‬ ‫المخلوق�ات‬‫خالي�ا‬ ‫تدوي�ر‬ ‫إع�ادة‬ ‫أجل‬ ‫م�ن‬
‫انظر‬(.‫المواد‬‫من‬‫المناس�بة‬‫األنواع‬‫على‬‫يحتوي‬‫غذاء‬‫إلى‬‫تحت�اج‬‫فإنك‬،‫والجل�د‬
‫باستمرار‬‫إنتاجها‬‫يعاد‬‫وإنما‬،‫األرض‬‫على‬‫المواد‬‫كمية‬‫تتغير‬‫ال‬‫وهكذا‬.)15‫الشكل‬
.‫الغذائية‬ ‫السالسل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬
‫على‬ ‫بعضها‬ ‫يعتمد‬ ‫كم�ا‬ .‫بقائها‬ ‫في‬ ‫التدوير‬ ‫عملية‬ ‫عل�ى‬ ‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫تعتم�د‬
‫الغالف‬‫مكون�ات‬‫فجميع‬.‫األخ�رى‬‫واالحتياج�ات‬‫والم�أوى‬‫الغ�ذاء‬‫ف�ي‬‫بع�ض‬
.‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫وفاعل‬ ‫فريد‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫النهر‬ ‫إلى‬ ‫الصغيرة‬ ‫الحشرة‬ ‫من‬ ‫الحيوي‬‫المواد‬‫على‬‫الحصان‬‫يحصل‬ 15‫�شكل‬
‫لنم�وه‬ ‫إليه�ا‬ ‫يحت�اج‬ ‫الت�ي‬
،‫مناسب‬ ‫طعام‬ ‫بتناول‬ ‫وبقائه‬
.‫العشب‬ ‫مثل‬
‫يحص�ل‬ ‫أي�ن‬ ‫م�ن‬ .‫اس�تنتج‬
‫الالزمة‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫العشب‬
‫ه؟‬ّ‫لنمو‬
‫تتكون‬ ‫المحيط‬ ‫في‬ ‫غذائية‬ ‫شبكة‬ 14‫�شكل‬
‫السالسل‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫�ن‬�‫م‬
.‫المتداخلة‬ ‫الغذائية‬
‫يأكلها‬ ‫التي‬ ‫المخلوقات‬ ِّ‫سم‬
.‫القاتل‬ ‫الحوت‬

168
‫�ش‬‫ ن‬‫ت‬‫ا‬
‫في‬ ‫الغابة‬ ‫�ار‬�‫ج‬��‫ص‬��‫أ‬‫ا‬ ‫�دد‬�‫ع‬ ‫�ر‬�‫ث‬‫و‬��‫ي‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ 1 ‫ف�شر‬
.‫الطيور‬‫من‬‫جماعة‬‫حج‬
‫المحددة‬‫العوامل‬‫خللها‬‫من‬‫تتعر‬ 2  ‫ تجربة‬‫م‬‫ش‬
‫في‬ ‫�ن‬�‫ي‬‫�لز‬�‫ح‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫جماعة‬ ‫حج‬ ‫�ادة‬��‫ي‬‫ز‬ ‫تمنع‬ ‫�ي‬�‫ت‬��‫ل‬‫ا‬
.‫أ�صما‬‫ا‬‫ض‬‫حو‬
‫على‬ ً‫ل‬‫ا‬‫م‬ ��‫ع‬‫أ‬‫ا‬‫و‬ ،‫ِكات‬‫ل‬‫الم�صته‬ ‫أ�صماء‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ 3 ‫د‬‫عد‬
.‫منها‬‫لكل‬‫الغذاء‬‫نوع‬
‫التي‬ ‫القطة‬ ‫�ى‬��‫ل‬‫إ‬‫ا‬ ‫ال�صم�ض‬ ‫�ة‬�‫ق‬‫�ا‬�‫ط‬ ‫ت�صل‬ ‫كيف‬ 4 ‫ر‬ ‫ف�ش‬
.‫الطائر‬‫على‬‫تتغذى‬
‫أم‬‫ا‬( ‫الدع�صوقة‬ ‫خنف�صاء‬ ‫ت�صاعد‬ 5 :‫د‬‫النا‬ ‫كير‬‫الت‬
‫فما‬،ّ‫المن‬‫ح�صرة‬‫من‬‫التخل�ض‬‫على‬‫ارعين‬‫الم‬)‫علي‬
‫؟‬ّ‫والمن‬‫علي‬‫أم‬‫ا‬‫ح�صرة‬‫بين‬‫التفاعل‬‫نوع‬
‫ال�صل�صلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫نة‬ّ‫المخ‬ ‫الطاقة‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬ ‫لماذا‬
‫نف�صها؟‬ ‫ال�صل�صلة‬‫من‬‫الرابع‬‫الم�صتوى‬‫في‬‫منها‬‫أكبر‬‫ا‬
‫في‬ ‫�ار‬��‫ه‬‫أز‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ة‬�‫ع‬‫�ا‬�‫م‬��‫ج‬ ‫�ة‬�‫ف‬‫�ا‬���‫ك‬ 6 ‫اح�ش‬
‫أبعاد‬‫ا‬‫و‬،‫نبتة‬‫أزهار‬‫ل‬‫ا‬‫عدد‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬،‫مرج‬
.‫م‬×‫م‬‫المرج‬
‫خريطة‬ ‫ا�صتخدم‬  ‫يمية‬‫ا‬‫م‬ ‫ريطة‬
‫م�صار‬ ‫لتتبع‬ ‫�صل�صلة‬ ‫صكل‬ ‫على‬ ‫مفاهيمية‬
‫إلى‬‫ا‬‫ت�صل‬‫حتى‬‫ال�صم�ض‬‫من‬‫الطاقة‬‫انتقال‬
.‫الدجاج‬‫من‬‫قطعة‬‫أكل‬‫ا‬‫ت‬‫عندما‬‫ج�صم‬
‫شة‬‫ال‬‫ال‬
‫ية‬‫أنظمة البي‬‫ال‬‫ ا‬‫تركي‬
‫احلية‬ ‫املخلوقات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫احليوية‬ ‫اجلماعة‬ •
.‫نف�صه‬‫املكان‬‫يف‬‫ا‬ً‫ع‬‫م‬‫تعي�ض‬،‫النوع‬‫نف�ض‬‫من‬
‫�ة‬�‫ي‬‫�و‬�‫ي‬��‫حل‬‫ا‬‫�ات‬�‫ع‬‫�ا‬�‫م‬��‫جل‬‫ا‬‫�ن‬��‫م‬‫�دد‬��‫ع‬‫�وي‬��‫ي‬��‫حل‬‫ا‬‫�ع‬�‫م‬��‫ت‬��‫ج‬��‫مل‬‫ا‬ •
.‫بيئي‬‫نظام‬‫يف‬‫تعي�ض‬،‫املختلفة‬
‫حددة‬‫وامل ا‬‫ال‬
‫�ات‬�‫ع‬‫�ا‬�‫م‬��‫جل‬‫ا‬‫�ر‬�‫ث‬‫�ا‬�‫ك‬��‫ت‬‫و‬‫�و‬��‫من‬‫�ددة‬��‫ح‬��‫مل‬‫ا‬‫�ل‬��‫م‬‫�وا‬��‫ع‬��‫ل‬‫ا‬��‫ظ‬��‫ن‬��‫ت‬ •
‫إمكانات‬‫ا‬ ‫�ا‬�‫ه‬‫�راد‬�‫ف‬‫أ‬‫ا‬ ‫�دد‬�‫ع‬ ‫يتجاوز‬ ‫ل‬ ‫بحي‬ ،‫�ة‬�‫ي‬‫�و‬�‫ي‬��‫حل‬‫ا‬
.‫وموارد‬‫البيئي‬‫النظام‬
‫يوية‬‫ات ا‬‫جتم‬‫ ا‬‫ات ب‬‫ال‬‫ ال‬
‫يف‬‫�ض‬��‫ع‬��‫ب‬‫�ى‬�‫ل‬��‫ع‬‫�ا‬�‫ه‬��‫ص‬��‫ع‬��‫ب‬‫�ة‬��‫ي‬��‫حل‬‫ا‬‫�ات‬�‫ق‬‫�و‬�‫ل‬��‫خ‬��‫مل‬‫ا‬‫�د‬�‫م‬��‫ت‬��‫ع‬��‫ت‬ •
.‫أوى‬‫ا‬‫وامل‬‫الغذاء‬‫على‬‫احل�صول‬
.‫البيئي‬‫املوطن‬‫ي�صمى‬‫احلي‬‫املخلو‬‫معي�صة‬‫مكان‬ •
‫ة‬‫ائي‬‫ات ال‬‫ال‬‫ال‬
‫ال�صل�صل‬ ��‫ع‬ ‫�ي‬�‫ئ‬��‫ي‬��‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ام‬�‫ظ‬��‫ن‬��‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫�ة‬�‫ق‬‫�ا‬�‫ط‬��‫ل‬‫ا‬ ‫تنتقل‬ •
.‫ذاء‬‫صكل‬‫الغذائيةعلى‬
.‫بنف�صها‬‫ذاءها‬‫تنتج‬‫حية‬‫خملوقات‬ ‫ِجات‬‫ت‬‫املن‬ •
‫التغذي‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذائها‬ ‫على‬ ‫امل�صتهلكات‬ ‫حت�صل‬ •
.‫أخرى‬‫ا‬‫حية‬‫خملوقات‬‫على‬
‫املخلوقات‬ ‫�ام‬�‫ص‬��‫ج‬‫أ‬‫ا‬ ‫حتلل‬ ‫حية‬ ‫�ات‬�‫ق‬‫�و‬�‫ل‬��‫خم‬ ‫�لت‬�‫ل‬��‫ح‬��‫مل‬‫ا‬ •
.‫امليتة‬‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬
‫ة‬‫ الطا‬‫انتقا‬
‫الغذائية‬ ‫وال�صبكة‬ ‫الغذائية‬ ‫ال�صل�صلة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ُ‫ني‬‫تب‬ •
.‫آخر‬‫ا‬‫إ‬‫ا‬‫حي‬‫خملو‬ ‫من‬‫الغذاء‬‫طاقة‬‫انتقال‬‫كيفية‬
‫واد‬‫تدوير ا‬
‫�صل�صل‬ ‫�لل‬�‫خ‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ض‬��‫أر‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫�واد‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ر‬�‫ي‬‫�دو‬�‫ت‬ ‫يت‬ •
.‫الغذاء‬
1
obeikaneducation.com ‫إلكتروني‬‫ل‬‫ا‬‫الموقع‬‫إلى‬‫ا‬‫ارجع‬،‫الق�صيرة‬‫الختبارات‬‫من‬‫يد‬‫لم‬

�ݺ�ߣ

Sasc 0706 1502_lp01

More Related Content

Sasc 0706 1502_lp01