2. Aktualumas ?iuolaikinis muziejus ¨C profesionali pa?inimo institucija, pritraukianti vis daugiau lankytoj?, atverianti duris visoms gyventoj? grup?ms ir sluoksniams, prisitaikanti prie spartaus visuomen?s kitimo, jos poreiki?, laisvalaikio leidimo b¨±d? (Jankevi?i¨±t?, 2009). ?mon?s vis da?niau ie?ko galimybi? laisvalaik? praleisti kuo linksmiau, smagiau, maloniau ir atsipalaiduojant, tai naudojant kaip prie?nuod? padid?jusiam darbo kr¨±viui ir gyvenimo tempui. Besimokantieji ie?ko toki? aplink?, kurios leid?ia jiems tyrin?ti, atrasti, nustebti, patirti nuotyki?, klausti ir gin?ytis, ?gyti supratim? apie save pa?ius ir juos supant? pasaul? (Scott, 1997).
3. Tyrimo objektas ¨C mokini? mokymosi galimyb?s muziejuje. Tyrimo tikslas ¨C atskleisti mokini? mokymosi galimybes muziejaus aplinkoje. Tyrimo metodai ¨C mokslin?s literat¨±ros analiz?, apklausa ra?tu.
5. Muziejaus edukacinis potencialas Vizitai ? muziej? turi b¨±ti veiksmingi bei suplanuoti, edukacines veiklas siejant su mokyklos curriculum (ugdymo programa, kurioje numatyti ugdymo tikslai, juos atitinkantis turinys, jo realizavimo formos, metodai, priemon?s), kad b¨±t? i?vengta mokini? betikslio klajojimo po muziej? (Mitsakos, 1982). ?iam bendradarbiavimo procese svarb¨±s keturi akcentai: ? muziejaus darbuotoj? bei mokytoj? sudominimas besimokan?iuosius gerai suplanuota veikla; ? mokytojai privalo vizit? suderinti su klas?je mokomo dalyko tema; ? vizitas yra orientuotas ? strukt¨±rizuot? muziejaus edukacin? veikl? bei ?traukia besimokan?iuosius aktyviai veikti, pasireik?ti, m?styti bei refleksuoti; ? b¨±tina garantuoti tolimesn? temos diskusij?, analiz? bei refleksij? klas?s aplinkoje.
6. Edukacin?s aplinkos reik?m? Mokini? mokymasis vyksta konkre?ioje institucijoje, muziejaus aplinkoje, kur edukacin? veikla yra organizuota, i? anksto suplanuota, aptarta ?i? veikl? organizuojan?i? asmen? (edukatori?, pedagog?), tad b¨±tina kalb?ti apie edukacin? aplink? , kuri, pasak P. Jucevi?ien?s (2007) - dinami?ka informacin? mokymosi veiklos erdv?, sukurta ir veikiama edukatoriaus (i?) bei s?lygota ugdymo tikslo, j? atitinkan?io ugdymo turinio ir jo ?sisavinim? paremian?i? ugdymo form?, metod? bei priemoni?, taip pat kit? toje aplinkoje esan?i? daikt? ir/ar subjekt?, turin?i? koki? nors ?tak? edukacinei informacijai ir/ar jos sklidimui iki besimokan?iojo. ?ioje aplinkoje veikia besimokantysis(-ieji), kurio(-i?) mokymuisi tiesiogin? ?tak? daro edukacin?s aplinkos veiksniai.
7. Muziejaus ugdymo formos ir metodai Muziej? ugdymo formos : ekskursija, paskaita, pamoka (edukacin? programa), konferencija (elektronin?, virtuali ir pan.), renginiai (vakarai, konkursai, ?vent?s, ?aidimai, vaidinimai ir kt.) (Ker?yt?, 2005). Muziej? ugdymo metodai : informaciniai (prane?imas, iliustravimas, darbas su paveiksl?liais, laikra??iais, knygomis), operaciniai (dalykiniai ?aidimai, inscenizavimas, pratybos), k¨±rybiniai (problem? sprendimas, diskusija, projekt? metodas, konkursai, viktorinos, es? ra?ymas, prane?imo rengimas, ?em?lapi? pildymas) (Jordan, 1997).
8. Tyrimo organizavimas ir eiga Kiekybinis tyrimas ¨C apklausa ra?tu pasirinktas siekiant nustatyti pradini? klasi? mokytoj? naudojim?si muziej? edukacin?mis veiklomis, siekiant atspind?ti muziejaus edukacin?s aplinkos vertingum?, efektyvum?. Instrumentas ¨C nestandartizuotas klausimynas, kur? sudar? 1 atviro ir 2 dichotoninio tipo klausimai, pateikti klausimyno prad?ioje, 6 diagnostiniai blokai, kur pateikti 63 teiginiai. Imtis ¨C 150 pradini? klasi? pedagog?.
9. Apklausos ra?tu rezultatai Respondent? nuomon? i?ry?kinanti j? ir mokini? pasirinkim? naudotis muziejuose organizuojamomis pamokomis parod?, jog 51% pedagog? atsak? ne, 41% pasak? taip, kas rei?kia, jog jie vertina muziejaus kuriam? edukacin? aplink?, naudojasi muziejaus edukacin?mis programomis. 6% n?ra nieko gird?j? apie muziejuje vykstan?ias edukacines veiklas, o 2% pasirinko kit? atsakymo variant?. Pedagogai, pateikdami atsakymus, d?l koki? prie?as?i? nesinaudoja muziej? edukacine aplinka (pamokomis), teigia, jog labai tr¨±ksta informacijos apie kuriamas muziejaus veiklas, vedamas pamokas (57%), 15% nurod?, kad brangu, 15% - jog n?ra suinteresuotumo, o 13% apklaust?j? teigia, kad n?ra tam laiko.
12. Respondent ? ?inios apie muziejuje naudojamas ugdymo formas. Visi pedagogai pa?ym?jo, jog muziejuje yra vedamos ekskursijos, paskaitos, edukacin?s programos bei kiti edukaciniai renginiai. 43% pedagog? pamin?jo ?ias ugdymo formas: seminarai, festivaliai, susitikimai su ?ymiais ?mon?mis, konkursai. Visi pedagogai pamin?jo, kad muziejuje populiariausiomis yra laikomos edukacin?s programos.
13. Pedagog? nuomon? apie muziejaus pamokose vyraujan?ius ugdymo metodus 86% respondent? teigiamai atsako, jog edukacin?s programos metu mokiniai klausosi muziej? darbuotoj? perteikiam? med?iag?, taip gaudami nauj? ?ini?, susiet? su muziejaus eksponatais. 76% respondent? teigia, jog atliekamos ?vairios u?duotys specialiuose s?siuviniuose (pie?iama, ra?oma, t.t.). 81% apklaust?j? mini, kad mokiniai grup?se ar komandose atlieka edukacin?se programose numatytas u?duotis, atitinkan?ias besimokan?i?j? poreikius, interesus. 33% apklaust?j? teigia, kad vyksta disputai, diskusijos, 31% mini vykdomas viktorinas, konkursus, o 24% respondent? teigia, jog organizuojami ?aidimai, vaidinimai, inscenizacijos.
14. I?vados Mokslin?s literat¨±ros analiz? leid?ia daryti i?vad?, jog muziej?, kaip informal?j? ugdym? teikian?i? ?staig? ?taka yra labai svarbi, nes ?ia ?vairaus am?iaus besimokantieji geriausiai mokosi veikdami ¨C liesdami, savaranki?kai tyrin?dami. Muziejai apib¨±dinami kaip kuriantys turtingas fizines erdves, edukacin? vert? turin?ias edukacines aplinkas, kuriose, taikant atitinkamus ugdymo metodus ir formas, ?vairaus am?iaus mokiniai gali tenkinti mokymosi poreikius, ?gyti nauj? ?ini? ir patirties, smagiai leisdami laik?.
15. I?vados Apklausos ra?tu rezultatai atskleid?, jog pedagogai palankiai vertina muziejaus edukacin?s aplinkos teikiamas galimybes, kartu parei?k?, jog tr¨±ksta informacijos apie muziejaus edukacines veiklas (57%), kad brangu, n?ra suinteresuotumo (15%). 66% pedagog? mini, kad edukacin?s programos metu ?gyjama daugiau ?ini? konkre?ia tema, kuri suderinta su mokyklos, dalyko tema, ?gyjama nauj? specifini? ?ini?, geb?jim? bei smagiai praleid?iamas laisvalaikis. Populiariausia muziejaus edukacine forma laikoma edukacin? programa, kuomet mokiniai klausosi muziej? darbuotoj? perteikiam? med?iag?, grup?se ar komandose atlieka ?vairias u?duotis, atitinkan?ias besimokan?i?j? poreikius, interesus, dalyvauja viktorinose, konkursuose, pildo ?em?lapius, ?aid?ia, vaidina ir t.t.
