�ݺ�ߣ

Editor's Notes

• #4: Scenariostudies zijn voor het eerst toegepast in de tweede wereldoorlog om de mogelijke toekomst op een enigszins wetenschappelijk wijze te voorspellen, zonder direct in glazen bollen te gaan kijken. Twee bestaande tendensen in de maatschappij worden uitvergroot en de ontstane – voorstelbare- maatschappij beschreven. Door precies hetzelfde te doen met de “anti-tendens” en te kijken welke aspecten in beide tegenover elkaar staande werelden voorkomen, kan met een redelijke kans gesteld worden dat dit aspect zich zal gaan voordoen. Twee duidelijk van elkaar onderscheiden werelden kan een eerste hulpmiddel zijn om toekomstige situaties te schetsen, maar er is nog weinig discriminerend vermogen, de werelden zijn te grof omschreven, zoals in de scenariostudie van het ministerie van Justitie over de toekomst van het Nederlandse politieapparaat.
• #5: Meer discriminatie in werelden kun je krijgen door nog twee extremen (een tweede as) over de werelden te leggen. Dit is de meestal gehanteerde onderzoeksmethode. In de vorige studie van het ministerie zou je bijvoorbeeld als extra assen onbeperkte financiële middelen voor iedereen tegenover schaarse financiële middelen kunnen stellen. Er gaan dan vier wereldbeelden ontstaan met deels eigen kenmerken maar ook deels met overlappende kenmerken. Deze laatste zijn vrij zekere toekomstverwachtingen. Per wereld zij er ook aanvullende verwachtingen te schetsen. Daarmee ontstaan vier scenario’s waame wereldbeelden beschreven en later ook tegemoet getreden kunnen worden.
• #6: Nog even ter ondersteuning van deze werkwijze en als bewijs dat scenariostudies wel degelijk geld op kunnen leveren deze studie die Shell wereldmarktleider heeft gemaakt omdat zij voorbereid waren op het onvoorstelbare. In de jaren zestig zag het er absoluut niet naar uit dat anderen dan de oliemaatschappijen zeggenschap over de oliewinning zouden krijgen. Emiraten vochten elkaar “de tent” uit. Toen het scenario links boven toch uitkwam, wist Shell als enige er voordeel uit te halen.
• #7: Zo is ook de schoolwereld in tendensen uiteen te trekken. Eigen doet het er niet zoveel toe welke tegenstrijdige tendensen worden uitvergroot, als het maar bestaande of voorstelbare tendensen zijn. Er ontstaan vier werelden waarin een schoolorganisatie moet opereren. In deze studie, die al eens is uitgevoerd door directeuren uit het VO, zijn de bovenstaande werelden beschreven. In de bijlage staan fictieve personeelsadvertenties uit deze werelden. Daaruit zijn de competenties te lezen die in de respectievelijke wereld van belang zijn. Ook staat er een dagboekfragment van een leerling uit deze wereld, waaruit een beeld van deze wereld gemaakt kan worden. In de hierna volgende dia’s is de benodigde ICT binnen de vier werelden in kaart gebracht.
• #8: De wereld van het Edushoppen Zo veel mogelijk wordt webbased afgehandeld. De school is volgend, veel onderwijskundige aspecten worden door anderen, ( overheden, bedrijfsleven en / of individu) bepaald. De school moet alle antwoorden daarop in principe kunnen afhandelen. Een sterk persoonsgebonden volgsysteem, ook van al afgestudeerden. Nu al bieden bedrijven portfolio’s aan die een levenlang mee kunnen. Er zijn al scholen die daar een nuttig gebruik van maken. In deze – voorstelbare, fictieve- wereld is deze eigenschap stek uitvergroot.
• #9: De wereld van het cursorisch onderwijs In deze wereld is alles weer sterk binnen de school getrokken. Practica in plaats van praktijklessen in het bedrijf, enzovoort. E school heeft een grote stempel op vorming en ontwikkeling en bepaalt voor een belangrijk deel het examen.
• #10: Groepswerk Veel gebeurt binnen school, maar de docent bepaalt minder het curriculum dan de leertaakgroep. Omdat niet altijd duidelijk zal zijn wie welk deel van de studie op zich heeft genomen is hierbij een kennis-vaardigheden managementsysteem die exact bijhoudt wat elke leerling doet, onontbeerlijk. Docent is vooral coach.
• #11: Leergemeenschap De school is een faciliterende instelling, leerlingen werken er in groepsverband aan eigen wensen. De school als instelling is voor een groot deel gereduceerd tot een diplomakantoor, met freelancers en thuiswerkende docenten op afstand. Een soort splitsing tussen een Lusac College en het LOI. De Leerling is zij eigen coach, en heeft een docent als buddy.
• #12: In elke wereld kunnen elementen zitten die voor jouw school interessant zijn. Beleid maken betekent naast de grootste gemene deler (namelijk tendensen die in alle vier scenario’s zitten), omschrijven welke tendensen je als organisatie aanstaan en deze opnemen in het beleid. Zo vertelde een directeur van een PC school dat hij helemaal niet gelukkig was met de huidige tendens, namelijk steeds meer naar rechtsboven, de leergemeenschap, toe. Juist in deze wereld van de leergemeenschap zal echter een school die staat voor het cursorisch onderwijs en dit ook terdege uitstraalt, snel vollopen met succesvolle, want gemotiveerde leerlingen (of in ieder geval ouders van leerlingen).