ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Bæredygtig uddannelse

•
•
D
DanskSygeplejeraad

Scene 6 Dorte Steenberg. Oplæg fra Sygeplejefestivalen 2014.

1 of 14
Download to read offline
BÆREDYGTIG UDDANNELSE DORTE STEENBERG, NÆSTFORMAND DSR
HVAD KOMMER JEG IND PÅ? Uddannelse i samfundsmæssig kontekst Skal vi spå om fremtiden eller have visioner Kompetenceudvikling og identitet? Tydelige politiske valg Hvad skal vi bygge vores uddannelsesarbejde på? 2
TYDELIGT POLITISK VALG 3 Konkurrencestat Velfærdsstat ’Hjælp til selvhjælp’ Mennesket er kalkulerende ’Hjælpe alle så godt som muligt’ Mennesket er kompetent Risikovurdering af borgeren i forhold til ressourceforbrug Vurdering på baggrund af borgerens situation Markedsorienteret Standardisering, effektivitet Central politisk styring - budgetstyring Kvalifikationer skal bidrage til landets konkurrenceevne Uddannelse som dannelse og demokratiske institutioner
NYE VISIONER FOR SYGEPLEJEUDDANNELSEN Vil vi have: Kapløb eller Bæredygtighed? 4
KOMPETENCEUDVIKLING OG IDENTITET Kompetenceformel; Engagement – praksis – refleksion Fagidentitet skabes mellem Den studerendes baggrund Styring, rammer, politikker, teknologier, viden til rådighed Arbejdsprocessen, borgerens behov, vilkår og situation 5
HVOR SKAL VI SE HEN .. FOR FREMTIDEN? 6
BÆREDYGTIG UDDANNELSE Ikke udelukkende forretningsfokuseret Helhedstænkning Bevidsthed Kompetencer rettet mod Samarbejde Refleksive evner Menneskelige relationer Miljø og empati Et eksempel fra England Den behandling, der leveres, skal være præget af medfølelse, værdighed og respekt. 7
SYSTEMATISKE STRATEGIER Integrerede strategiske processer sundheds- og uddannelsesmyndigheder Formelt samarbejde om kvalitet, relevans, organisering i grund- og videreuddannelsestilbuddene mellem •Relevante nationale myndigheder •Uddannelsesinstitutionerne i form af professionshøjskoler og universiteter •Arbejdsgiverorganisationer •Faglige organisationer 8
KUNDSKABSBASERING Integration af tre videnformer (Norge) Forskningsviden Erfaringsbaseret viden Patienters ønsker og behov Alt kan ikke evidensbaseres Patienternes behov er en del af grundlaget Inklusion af de studerendes erfaringer 9
LÆRINGENS YDRE BETINGELSER ’Når der opstilles mange kompetencer der tilsigtes udviklet, så må det være en logisk konsekvens, at man indretter og praktiserer uddannelserne på måder, så der rent faktisk finder kompetenceudvikling sted’ (Illeris, Knud: Læring i konkurrencestaten, 2014) 10
UDDANNELSESFOKUS PÅ PRIMÆR SEKTOR Indhold og kliniske uddannelsesforløb skal styrkes i forhold til behov i den primærkommunale sektor 11
SAMSPIL MELLEM TEORI OG KLINIK Et særligt fokus på læringen i den kliniske del af uddannelsen 12
KOMPETENCER DER SKAL STYRKES Stærk faglighed i den multiprofessionelle arena Styrkede etiske kompetencer Sundhedspædagogik og formidling Individuelt som kollektiv professionsansvar Vurdering og differentiering i forhold til behandling og sygepleje Teknologiske kompetencer 13
LAD OS ARBEJDE SAMMEN OM EN BÆREDYGTIG UDDANNELSE

More Related Content

Bæredygtig uddannelse

  • 1. BÆREDYGTIG UDDANNELSE DORTE STEENBERG, NÆSTFORMAND DSR
  • 2. HVAD KOMMER JEG IND PÅ? Uddannelse i samfundsmæssig kontekst Skal vi spå om fremtiden eller have visioner Kompetenceudvikling og identitet? Tydelige politiske valg Hvad skal vi bygge vores uddannelsesarbejde på? 2
  • 3. TYDELIGT POLITISK VALG 3 Konkurrencestat Velfærdsstat ’Hjælp til selvhjælp’ Mennesket er kalkulerende ’Hjælpe alle så godt som muligt’ Mennesket er kompetent Risikovurdering af borgeren i forhold til ressourceforbrug Vurdering på baggrund af borgerens situation Markedsorienteret Standardisering, effektivitet Central politisk styring - budgetstyring Kvalifikationer skal bidrage til landets konkurrenceevne Uddannelse som dannelse og demokratiske institutioner
  • 4. NYE VISIONER FOR SYGEPLEJEUDDANNELSEN Vil vi have: Kapløb eller Bæredygtighed? 4
  • 5. KOMPETENCEUDVIKLING OG IDENTITET Kompetenceformel; Engagement – praksis – refleksion Fagidentitet skabes mellem Den studerendes baggrund Styring, rammer, politikker, teknologier, viden til rådighed Arbejdsprocessen, borgerens behov, vilkår og situation 5
  • 6. HVOR SKAL VI SE HEN .. FOR FREMTIDEN? 6
  • 7. BÆREDYGTIG UDDANNELSE Ikke udelukkende forretningsfokuseret Helhedstænkning Bevidsthed Kompetencer rettet mod Samarbejde Refleksive evner Menneskelige relationer Miljø og empati Et eksempel fra England Den behandling, der leveres, skal være præget af medfølelse, værdighed og respekt. 7
  • 8. SYSTEMATISKE STRATEGIER Integrerede strategiske processer sundheds- og uddannelsesmyndigheder Formelt samarbejde om kvalitet, relevans, organisering i grund- og videreuddannelsestilbuddene mellem •Relevante nationale myndigheder •Uddannelsesinstitutionerne i form af professionshøjskoler og universiteter •Arbejdsgiverorganisationer •Faglige organisationer 8
  • 9. KUNDSKABSBASERING Integration af tre videnformer (Norge) Forskningsviden Erfaringsbaseret viden Patienters ønsker og behov Alt kan ikke evidensbaseres Patienternes behov er en del af grundlaget Inklusion af de studerendes erfaringer 9
  • 10. LÆRINGENS YDRE BETINGELSER ’Når der opstilles mange kompetencer der tilsigtes udviklet, så må det være en logisk konsekvens, at man indretter og praktiserer uddannelserne på måder, så der rent faktisk finder kompetenceudvikling sted’ (Illeris, Knud: Læring i konkurrencestaten, 2014) 10
  • 11. UDDANNELSESFOKUS PÅ PRIMÆR SEKTOR Indhold og kliniske uddannelsesforløb skal styrkes i forhold til behov i den primærkommunale sektor 11
  • 12. SAMSPIL MELLEM TEORI OG KLINIK Et særligt fokus på læringen i den kliniske del af uddannelsen 12
  • 13. KOMPETENCER DER SKAL STYRKES Stærk faglighed i den multiprofessionelle arena Styrkede etiske kompetencer Sundhedspædagogik og formidling Individuelt som kollektiv professionsansvar Vurdering og differentiering i forhold til behandling og sygepleje Teknologiske kompetencer 13
  • 14. LAD OS ARBEJDE SAMMEN OM EN BÆREDYGTIG UDDANNELSE