際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Scuola aperta

Paola Forte
Paola Forte

Giornalino Scolastico Plesso E. Loi - IC Via Bravetta - Roma - a.s. 2012-13

1 of 2
Download to read offline
1 PROGETTO DEDUCAZIONE ALLA DANZA E PSICOMOTRICIT PER LA SCUOLA ELEMENTARE (DANZE LATINE E CARAIBICHE) Il progetto 竪 stato rivolto agli alunni della scuola elementare Emanuela Loi sia agli alunni del primo ciclo, che agli alunni del secondo ciclo, ovviamente adeguando linsegnamento rispetto allapproccio ritmico-musicale diverso per let e le capacit dei ragazzi. Si 竪 favorito lapproccio al ritmo vissuto attraverso il movimento corporeo, traducendolo in espres-sione motoria, allinizio spontanea e creativa, in seguito guidata e rispettando determinati schemi con tempi e spazi ben definiti e da condividere con laltro. Attraverso il raggiungimento di una maggiore coordinazione spazio-temporale si 竪 arrivato ad un momento conclusivo dove la danza 竪 diventata espressione della propria gioia di vivere, cos狸 come nelle tradizioni delle popolazioni dellAmerica Centrale e del Sud (Caraibi), dove la natura con la sua spettacolare bellezza regna incontrastata sui sentimenti degli uomini e interagisce sugli aspetti socio-culturali quasi dominandoli fino a costituire momento essenziale della vita di ognuno. Questo progetto si fonda sullunione e sul rapporto che esiste tra mente e corpo. La psicomotricit 竪 lo strumento didattico per far s狸 che i bambini sviluppino la percezione di s辿, conoscenza del proprio corpo in relazione con lo spazio, gli oggetti e le persone. La musica e la danza possono essere strumento di socializzazione, dintegrazione e di possibile soluzione di gestioni relazionali. Insieme alle altre discipline, si propongono di dotare il bambino di strumenti di consapevolezza dellimportanza dei diversi linguaggi espressivi, sempre pi湛 legati e collegati tra loro, cos狸 come lespressione corporea che, al pari della parola o dellimmagine, rende il bambino consapevole delle molteplici possibilit relazionali che la musica, come strumento comunicativo, offre. Lobiettivo 竪 stato quello di restituire ai bambini il sogno, limmaginario, gli ideali, la capacit di credere in se stessi, di potersi esprimere per quello che si 竪, di migliorarsi, di valorizzare lindividuo, di sapersi rapportare e confrontare con laltro nel pieno rispetto degli spazi, dei tempi e della personalit di ognuno. Lespressione corporea cos狸, manifesta idee e sentimenti, aiuta e facilita il controllo di s辿, stimola lapprendimento. FINALIT: garantire agli alunni e alle loro famiglie un arricchimento dell'offerta formativa, promuovendo stili di vita sani e costruendo un preciso "senso di appartenenza" e dello "star bene a scuola.
2 PROGETTO SCUOLA APERTA LABORATORIO DI PROPEDEUTICA MUSICALE E AVVIAMENTO ALLA PRATICA STRUMENTALE DEL FLAUTO DOLCE E DEL PIANOFORTE. INSEGNANTE SPECIALIZZATA: AGNESE MUSIO Il laboratorio, in orario extrascolastico, a pagamento da parte dei genitori, 竪 stato svolto per un totale di 15 ore. MOTIVAZIONI E SCOPO DEL PROGETTO Il Laboratorio nasce dallesigenza di introdurre nella scuola primaria unattivit pi湛 ricca e approfondita di conoscenza e avvicinamento al mondo della musica, per consentire ai ragazzi, compresi coloro che non avrebbero sollecitazioni nellambito familiare, di accedere allo studio di strumenti musicali quali il flauto e il pianoforte. La produzione strumentale riveste una fondamentale importanza nella formazione musicale di base, perch辿 facilita unadeguata gratificazione; infatti luso della strumento 竪 fortemente motivante, sviluppa il senso ritmico e la coordinazione motoria e, come lattivit vocale, contribuisce alla maturazione del gusto melodico e armonico. METODOLOGIA DI LAVORO Una prima fase di lavoro 竪 stata dedicata alla propedeutica musicale: le attivit delle lezioni sono state prevalentemente pratiche, ma 竪 stata introdotta anche una prima componente teorica legata alla codifica e successivamente alla decodifica degli elementi musicali appresi. Attraverso luso della voce e dello strumentario didattico (strumentario Orff), il bambino 竪 stato introdotto prima ad una fase di esplorazione del mondo sonoro e successivamente ad una elaborazione creativa del vocabolario musicale sperimentato. In un secondo momento si 竪 passati allapprendimento dei primi elementi di Teoria musicale , di Solfeggio parlato e cantato, alluso delle strutture fondamentali della grammatica musicale. In un terzo momento 竪 avvenuto lapproccio allo studio del Flauto dolce e relativa tecnica del Flauto e a quello del Pianoforte, con relativa tecnica pianistica. Hanno partecipato con entusiasmo al laboratorio ben 20 alunni. A chiusura del laboratorio 竪 stato svolto un saggio conclusivo.

More Related Content

Scuola aperta

  • 1. 1 PROGETTO DEDUCAZIONE ALLA DANZA E PSICOMOTRICIT PER LA SCUOLA ELEMENTARE (DANZE LATINE E CARAIBICHE) Il progetto 竪 stato rivolto agli alunni della scuola elementare Emanuela Loi sia agli alunni del primo ciclo, che agli alunni del secondo ciclo, ovviamente adeguando linsegnamento rispetto allapproccio ritmico-musicale diverso per let e le capacit dei ragazzi. Si 竪 favorito lapproccio al ritmo vissuto attraverso il movimento corporeo, traducendolo in espres-sione motoria, allinizio spontanea e creativa, in seguito guidata e rispettando determinati schemi con tempi e spazi ben definiti e da condividere con laltro. Attraverso il raggiungimento di una maggiore coordinazione spazio-temporale si 竪 arrivato ad un momento conclusivo dove la danza 竪 diventata espressione della propria gioia di vivere, cos狸 come nelle tradizioni delle popolazioni dellAmerica Centrale e del Sud (Caraibi), dove la natura con la sua spettacolare bellezza regna incontrastata sui sentimenti degli uomini e interagisce sugli aspetti socio-culturali quasi dominandoli fino a costituire momento essenziale della vita di ognuno. Questo progetto si fonda sullunione e sul rapporto che esiste tra mente e corpo. La psicomotricit 竪 lo strumento didattico per far s狸 che i bambini sviluppino la percezione di s辿, conoscenza del proprio corpo in relazione con lo spazio, gli oggetti e le persone. La musica e la danza possono essere strumento di socializzazione, dintegrazione e di possibile soluzione di gestioni relazionali. Insieme alle altre discipline, si propongono di dotare il bambino di strumenti di consapevolezza dellimportanza dei diversi linguaggi espressivi, sempre pi湛 legati e collegati tra loro, cos狸 come lespressione corporea che, al pari della parola o dellimmagine, rende il bambino consapevole delle molteplici possibilit relazionali che la musica, come strumento comunicativo, offre. Lobiettivo 竪 stato quello di restituire ai bambini il sogno, limmaginario, gli ideali, la capacit di credere in se stessi, di potersi esprimere per quello che si 竪, di migliorarsi, di valorizzare lindividuo, di sapersi rapportare e confrontare con laltro nel pieno rispetto degli spazi, dei tempi e della personalit di ognuno. Lespressione corporea cos狸, manifesta idee e sentimenti, aiuta e facilita il controllo di s辿, stimola lapprendimento. FINALIT: garantire agli alunni e alle loro famiglie un arricchimento dell'offerta formativa, promuovendo stili di vita sani e costruendo un preciso "senso di appartenenza" e dello "star bene a scuola.
  • 2. 2 PROGETTO SCUOLA APERTA LABORATORIO DI PROPEDEUTICA MUSICALE E AVVIAMENTO ALLA PRATICA STRUMENTALE DEL FLAUTO DOLCE E DEL PIANOFORTE. INSEGNANTE SPECIALIZZATA: AGNESE MUSIO Il laboratorio, in orario extrascolastico, a pagamento da parte dei genitori, 竪 stato svolto per un totale di 15 ore. MOTIVAZIONI E SCOPO DEL PROGETTO Il Laboratorio nasce dallesigenza di introdurre nella scuola primaria unattivit pi湛 ricca e approfondita di conoscenza e avvicinamento al mondo della musica, per consentire ai ragazzi, compresi coloro che non avrebbero sollecitazioni nellambito familiare, di accedere allo studio di strumenti musicali quali il flauto e il pianoforte. La produzione strumentale riveste una fondamentale importanza nella formazione musicale di base, perch辿 facilita unadeguata gratificazione; infatti luso della strumento 竪 fortemente motivante, sviluppa il senso ritmico e la coordinazione motoria e, come lattivit vocale, contribuisce alla maturazione del gusto melodico e armonico. METODOLOGIA DI LAVORO Una prima fase di lavoro 竪 stata dedicata alla propedeutica musicale: le attivit delle lezioni sono state prevalentemente pratiche, ma 竪 stata introdotta anche una prima componente teorica legata alla codifica e successivamente alla decodifica degli elementi musicali appresi. Attraverso luso della voce e dello strumentario didattico (strumentario Orff), il bambino 竪 stato introdotto prima ad una fase di esplorazione del mondo sonoro e successivamente ad una elaborazione creativa del vocabolario musicale sperimentato. In un secondo momento si 竪 passati allapprendimento dei primi elementi di Teoria musicale , di Solfeggio parlato e cantato, alluso delle strutture fondamentali della grammatica musicale. In un terzo momento 竪 avvenuto lapproccio allo studio del Flauto dolce e relativa tecnica del Flauto e a quello del Pianoforte, con relativa tecnica pianistica. Hanno partecipato con entusiasmo al laboratorio ben 20 alunni. A chiusura del laboratorio 竪 stato svolto un saggio conclusivo.