際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Sebuah Ringkasan: Menyemai Benih Budaya Ilmiah di Pembelajaran Matematika dan IPA

Download as DOCX, PDF
Iwan Pranoto
Iwan Pranoto

1. Pendidikan matematika dan IPA di Indonesia menunjukkan hasil yang rendah pada tes internasional seperti TIMSS dan PISA. Siswa Indonesia berada di peringkat bawah dalam penguasaan proses berpikir di bidang matematika dan IPA. 2. Penyebab rendahnya kinerja siswa adalah kurangnya penanaman budaya ilmiah dalam pembelajaran. Matematika dan IPA diajarkan secara dogmatis tanpa melibatkan proses berpikir. 3. Per

1 of 2
Sebuah Ringkasan: Menyemai Benih Budaya Ilmiah di Pembelajaran Matematika dan IPA1 Iwan Pranoto2 KeadaanpendidikanmatematikadanIPA di Indonesiasejaktahun2000an secaraumum sangat memprihatinkan. Dalamberbagai tesinternasional siswakitamenunjukkanhasilyangsangatrendah. Pada hasil TIMSS3 (Trendsin InternationalMathematicsand ScienceStudy) tahun2011 yanghasilnya diumumkan11 Desember2012 lalu,siswaSMP (kelas8) kitaberadadi urutanbawah.Di TIMSS 2011 Matematika,siswakitaberadadi urutan ke-37dari 42 negara.SedangdalamIPA,siswakitaberadadi urutan lebihrendahlagi,yakni ke-39dari 42 negara.Hasil ini tidakterlalumengejutkankalaumengamati hasil dari tesyang sama sejaktahun2000an. Juga tak mengejutkan,karenahasilnyakonsistendengan hasil tesPISA4 (Programme forInternational StudentAssessment) yangmenempatkansiswakitadi urutan bawahsejaktahun2000an. Tes TIMSS ini mengukurbukansajapenyerapanpengetahuan,tetapi justru mengukurpenguasaan prosesberpikir(kognitif):Mengetahui,Menerapkan,danBernalar. DalamUjianNasional buatanBSNP dan Puspendik-Kemdikbud,pengukurandaerahkognitif ini tidakterperinci.Akibatnya,dari UN kitatak dapat mengukurkecakapanberpikirsiswakita.Namun,melalui TIMSSini,dapatdidiagnosapencapaian kecakapanberpikirsiswakitadalammatematikadanIPA. Dalamsajianini,ditunjukkanbahwaternyatasiswakitabahkandi tataran terendahsaja,yakni Mengetahui,belummenguasaipenuh. Domainkognitif Mengetahui ini terdiri dari duatataran,yakni MengingatdanMerangkum.Pada tataran Mengingat,siswakitaluarbiasabaiknya.Namun,padasaat di tataran Merangkum,yangmembutuhkanpengolahaninformasi,siswakitalangsungburukkinerjanya. Ini bertambahlagi padadomainkognitif MenerapkandanBernalar. Hasil berbagai olimpiade sainsdanmatematikayangmenunjukkansiswa kitakerapmemperolehmedali menunjukkanbahwasiswakitatidakbodoh.Lalu,mengapahasilnyadi atasburuk?Penyebabnyaadalah pengajarannya.Yangdiajarkanke siswakitasekarangbukanmatematika,bukansains.Kenyataannya, siswakitahanyamenghafal rumusdari gurunyadi matematikadanmenghafal faktadi sains.Pengajaran matematikadansainsbelummelibatkanprosessejatinyaseorangmatematikawandansaintisbekarya. Siswakitatak pernahmenanyakanmengapa -1kali -1 adalah+1. Matematikayangdiajarkansecara dogmatisini disebutpseudo-mathematicsataumatematikasemu.Sedangsainsyangdiajarkandengan cara yangtak mengindahkanmetodeilmiahdisebutpseudo-science.Di Indonesia,matematikadansains dicitrakansebagai kumpulanpengetahuanyangcukupdiserap.Matematikadansainsbenar-benarkata bendasemata.Padahal,seharusnyamatematikadansainsadalahpetualanganyangpenuhdengan 1 Seminar Pengembangan Budaya Ilmiah melalui Penyadaran Sains,kerjasama Komisi Ilmu Pengetahuan Dasar - AIPI dan Universitas Negeri Malang,Malang,9 Februari 2013. 2 Inovasi dan Kebijakan Pembelajaran MIPA,FMIPA, ITB 3 TIMSS 2011 Assessment. Copyright 息 2012 International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Publisher:TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College, Chestnut Hill,MA and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), IEA Secretariat,Amsterdam, the Netherlands. http://timss.bc.edu 4 Laporan PISA dapat diunduh di http://www.oecd.org
mempertanyakan,meragukan,ingintahu,danmengembangkannya.Kecakapandansikapini yang mendasari BudayaIlmiah. Dengankatalain,hasil-hasil tesmatematikadanIPA merupakanindikator seberapabaikpertumbuhanbudayailmiahdi Indonesia. Negarayang memutuskanmenggunakanstrategi pembangunanberbasisintelektualitasmutlak membutuhkansuburnyabudayailmiahitu. Karenabudayailmiahituyangmemungkinkan perkembangan sains,teknologi,rekayasa,seni,danmatematika.Industri dankekuatanekonomi,artinya, sangat tergantungpadapembangunanbudayailmiahtersebut.Lebihdari itu,budayailmiahsangat pentingbagi kehidupansosial.Sikapseperti menghargai hakberpendapatoranglain,walauberbeda, merupakansikapyangterkaiteratdenganbudayailmiah.Olehkarenanyapembelajaranmatematika dan IPA harusmenebarkanbenihbudayailmiahtersebut. Yang pertamaharus dibenahi adalahprogrampendidikanpenyiapangurumatematikadanIPA. Programnyaharus menekankanpadapemahamankonsepmatematikadansains,sertamembuatcalon guru mengalami kegiatanbermatematikadanbersainssecarasungguh-sungguh.Secarakhusus,harus ditekankanpenguasaandomainkognitif MenerapkandanBernalar.Calonguruperlumengalami langsungkegiatanbertanya,bernalar,berkomunikasi kompleks,berdebat,sekaligusmelakukankegiatan berpikirtingkatrendah.KurikulumpendidikancalonguruMIPA harussecara eksplisitmengutamakan prosesberbudayailmiahitu. Ini syaratmutlakuntukmenjadigurumatematikadansains.Kemudian, program pendidikanguruperludikembangkangunameningkatkangairahmembelajarkanMIPA.Ini terkaitpuladenganpemberdayaan gurusertapenyadaranatasperannyadalampembangunanbangsa. Bagi guruyang sudahbertugas,perludibuatkanprogrampelatihanyangterstrukturguna mengembangkanduaunsurseperti di atas,yakni:PenguasaankonsepMIPA danpeningkatangairah membelajarkan.Programpendidikanataupelatihannirdindingini saatsekarangsatu-satunyacarayang masukakal untukmembinaparagurudi pelosok.Denganmembuatprogrampelatihanyangmenarik sertatepat padakebutuhanparaguru, programpelatihannirdindingmelalui Internetini akanefektif. Juga perludibangunsebuahforumtempatgurudapatberbagi praktikterbaiknya(bestpractices) ke guru-gurulainnya. Melalui Internet,AIPIdapatberperanlebihbanyaklagi dalamadvokasi masyarakatgunapenguatan budayailmiah.Jugamenghadapi suburnyaketakpeduliankolektif seperti sekarangbagi pengembangan sains,AIPIperlumenunjukkankepeloporannya,seperti melakukanstudi-studiterhadapkebijakan pendidikan matematikadan sains.

More Related Content

Sebuah Ringkasan: Menyemai Benih Budaya Ilmiah di Pembelajaran Matematika dan IPA

  • 1. Sebuah Ringkasan: Menyemai Benih Budaya Ilmiah di Pembelajaran Matematika dan IPA1 Iwan Pranoto2 KeadaanpendidikanmatematikadanIPA di Indonesiasejaktahun2000an secaraumum sangat memprihatinkan. Dalamberbagai tesinternasional siswakitamenunjukkanhasilyangsangatrendah. Pada hasil TIMSS3 (Trendsin InternationalMathematicsand ScienceStudy) tahun2011 yanghasilnya diumumkan11 Desember2012 lalu,siswaSMP (kelas8) kitaberadadi urutanbawah.Di TIMSS 2011 Matematika,siswakitaberadadi urutan ke-37dari 42 negara.SedangdalamIPA,siswakitaberadadi urutan lebihrendahlagi,yakni ke-39dari 42 negara.Hasil ini tidakterlalumengejutkankalaumengamati hasil dari tesyang sama sejaktahun2000an. Juga tak mengejutkan,karenahasilnyakonsistendengan hasil tesPISA4 (Programme forInternational StudentAssessment) yangmenempatkansiswakitadi urutan bawahsejaktahun2000an. Tes TIMSS ini mengukurbukansajapenyerapanpengetahuan,tetapi justru mengukurpenguasaan prosesberpikir(kognitif):Mengetahui,Menerapkan,danBernalar. DalamUjianNasional buatanBSNP dan Puspendik-Kemdikbud,pengukurandaerahkognitif ini tidakterperinci.Akibatnya,dari UN kitatak dapat mengukurkecakapanberpikirsiswakita.Namun,melalui TIMSSini,dapatdidiagnosapencapaian kecakapanberpikirsiswakitadalammatematikadanIPA. Dalamsajianini,ditunjukkanbahwaternyatasiswakitabahkandi tataran terendahsaja,yakni Mengetahui,belummenguasaipenuh. Domainkognitif Mengetahui ini terdiri dari duatataran,yakni MengingatdanMerangkum.Pada tataran Mengingat,siswakitaluarbiasabaiknya.Namun,padasaat di tataran Merangkum,yangmembutuhkanpengolahaninformasi,siswakitalangsungburukkinerjanya. Ini bertambahlagi padadomainkognitif MenerapkandanBernalar. Hasil berbagai olimpiade sainsdanmatematikayangmenunjukkansiswa kitakerapmemperolehmedali menunjukkanbahwasiswakitatidakbodoh.Lalu,mengapahasilnyadi atasburuk?Penyebabnyaadalah pengajarannya.Yangdiajarkanke siswakitasekarangbukanmatematika,bukansains.Kenyataannya, siswakitahanyamenghafal rumusdari gurunyadi matematikadanmenghafal faktadi sains.Pengajaran matematikadansainsbelummelibatkanprosessejatinyaseorangmatematikawandansaintisbekarya. Siswakitatak pernahmenanyakanmengapa -1kali -1 adalah+1. Matematikayangdiajarkansecara dogmatisini disebutpseudo-mathematicsataumatematikasemu.Sedangsainsyangdiajarkandengan cara yangtak mengindahkanmetodeilmiahdisebutpseudo-science.Di Indonesia,matematikadansains dicitrakansebagai kumpulanpengetahuanyangcukupdiserap.Matematikadansainsbenar-benarkata bendasemata.Padahal,seharusnyamatematikadansainsadalahpetualanganyangpenuhdengan 1 Seminar Pengembangan Budaya Ilmiah melalui Penyadaran Sains,kerjasama Komisi Ilmu Pengetahuan Dasar - AIPI dan Universitas Negeri Malang,Malang,9 Februari 2013. 2 Inovasi dan Kebijakan Pembelajaran MIPA,FMIPA, ITB 3 TIMSS 2011 Assessment. Copyright 息 2012 International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Publisher:TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College, Chestnut Hill,MA and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), IEA Secretariat,Amsterdam, the Netherlands. http://timss.bc.edu 4 Laporan PISA dapat diunduh di http://www.oecd.org
  • 2. mempertanyakan,meragukan,ingintahu,danmengembangkannya.Kecakapandansikapini yang mendasari BudayaIlmiah. Dengankatalain,hasil-hasil tesmatematikadanIPA merupakanindikator seberapabaikpertumbuhanbudayailmiahdi Indonesia. Negarayang memutuskanmenggunakanstrategi pembangunanberbasisintelektualitasmutlak membutuhkansuburnyabudayailmiahitu. Karenabudayailmiahituyangmemungkinkan perkembangan sains,teknologi,rekayasa,seni,danmatematika.Industri dankekuatanekonomi,artinya, sangat tergantungpadapembangunanbudayailmiahtersebut.Lebihdari itu,budayailmiahsangat pentingbagi kehidupansosial.Sikapseperti menghargai hakberpendapatoranglain,walauberbeda, merupakansikapyangterkaiteratdenganbudayailmiah.Olehkarenanyapembelajaranmatematika dan IPA harusmenebarkanbenihbudayailmiahtersebut. Yang pertamaharus dibenahi adalahprogrampendidikanpenyiapangurumatematikadanIPA. Programnyaharus menekankanpadapemahamankonsepmatematikadansains,sertamembuatcalon guru mengalami kegiatanbermatematikadanbersainssecarasungguh-sungguh.Secarakhusus,harus ditekankanpenguasaandomainkognitif MenerapkandanBernalar.Calonguruperlumengalami langsungkegiatanbertanya,bernalar,berkomunikasi kompleks,berdebat,sekaligusmelakukankegiatan berpikirtingkatrendah.KurikulumpendidikancalonguruMIPA harussecara eksplisitmengutamakan prosesberbudayailmiahitu. Ini syaratmutlakuntukmenjadigurumatematikadansains.Kemudian, program pendidikanguruperludikembangkangunameningkatkangairahmembelajarkanMIPA.Ini terkaitpuladenganpemberdayaan gurusertapenyadaranatasperannyadalampembangunanbangsa. Bagi guruyang sudahbertugas,perludibuatkanprogrampelatihanyangterstrukturguna mengembangkanduaunsurseperti di atas,yakni:PenguasaankonsepMIPA danpeningkatangairah membelajarkan.Programpendidikanataupelatihannirdindingini saatsekarangsatu-satunyacarayang masukakal untukmembinaparagurudi pelosok.Denganmembuatprogrampelatihanyangmenarik sertatepat padakebutuhanparaguru, programpelatihannirdindingmelalui Internetini akanefektif. Juga perludibangunsebuahforumtempatgurudapatberbagi praktikterbaiknya(bestpractices) ke guru-gurulainnya. Melalui Internet,AIPIdapatberperanlebihbanyaklagi dalamadvokasi masyarakatgunapenguatan budayailmiah.Jugamenghadapi suburnyaketakpeduliankolektif seperti sekarangbagi pengembangan sains,AIPIperlumenunjukkankepeloporannya,seperti melakukanstudi-studiterhadapkebijakan pendidikan matematikadan sains.