1. SEKOLAH ALAM
Pendahuluan
Sudah tidak jarang kita mendengar mengenai sekolah alam. Perkembangannyapun cukup
pesat, dengan melihat banyaknya sekolah alam ini didirikan di berbagai kota. Minat para
orang tua untuk menyekolahkan anak-anaknya di sekolah alam ini cukup tinggi, bahkan
terdapat pemberitaan di waktu lalu bahwa para orang tua rela antri berjam-jam dari pukul 5
pagi dengan harapan putra-putri mereka dapat tertampung di sekolah alam, karena memang
daya tampung siswa sekolah alam ini terbatas.
Sebenarnya apakah yang dimaksud dengan sekolah alam itu sendiri? Sebagaimana yang telah
utarakan oleh Djuwita melalui Ismayanti (2007) sebagai berikut.
Sekolah alam adalah salah satu bentuk pendidikan alternatif yang menggunakan alam sebagai
media utama sebagai pembelajaran siswa didiknya. Tidak seperti sekolah biasa yang lebih
banyak menggunakan metode belajar mengajar di dalam kelas, para siswa belajar lebih
banyak di alam terbuka. Di sekolah alam metode belajar mengajar lebih banyak
menggunakan aktif atau action learning dimana anak belajar melalui pengalaman.
Sekolah alam memiliki keunggulan yang lebih dibandingkan dengan sekolah umum biasa
lainnya. Di sini siswa tidak hanya belajar berupa teori-teori saja, namun juga dapat
mengalaminya dengan terjun langsung ke alam. Siswa dapat mencari solusi sendiri dalam
memecahkan semua masalahnya. Berbeda dengan sistem pembelajaran yang ada di sekolah
umum lainya yang bersifat konvensional. Siswa tidak mudah jenuh dengan kondisi atau
seting tempat saat belajar karena suasana alam memberikan kenyamanan dan kesejukan. Di
Sekolah alam ini siswa belajar secara bebas tanpa ada peraturan yang sangat ketat hingga
membuat siswa terasa tertekan dan terancam namun tetap memperhatikan kedisiplinan dan
tanggungjawab. Hubungan antara guru dengan siswa sangat menyenangkan, terasa di
antaranya tidak ada jabatan karena Guru dipandang sebagai teman bermain selain belajar.
Adapun tujuan yang menjadi suatu kelebihan dari sekolah alam bedasarkan teori Carl Rogers
dalam artikel Sartika (2008) menyatakan yang bahwa kemampuan dasar yang ingin
ditumbuhkan pada anak-anak di sekolah alam adalah kemampuan membangun jiwa,
keinginan melakukan observasi, membuat hipotesa, serta kemampuan berfikir ilmiah.
Penerapan bentuk sekolah alam pada jenjang sekolah dasar sangat membantu perkembangan
sturuktur kognitif selain motorik pada anak. Pada usia-usia anak sekolah dasar merupakan
waktu yang sangat efektif untuk menanamkan dasar-dasar pengetahuan. Masa anak sekolah
dasar masih memiliki sifat proaktif baik dalam belajarnya. Sekolah alam membantu
menyeimbangkan antara masa belajar dan bermain anak-anak tersebut, sehingga tidak
menyalahi konsep tingkat perkembangan pada anak di mana pada usia-usia tersebut anak-
anak masih tertarik untuk bermain.
Isi
Semua proses belajar dan mengajar di manapun pasti memiliki berbagai komponen-
komponen di dalamnya termasuk sekolah alam itu sendiri. Komponen utama dalam proses
belajar adalah peserta didik yang lebih dikenal dengan sebutan siswa. Terkhusus siswa pada
sekolah alam diarahkan untuk memiliki output berupa pengetahuan yang matang, sikap yang
mandiri dan bertanggungjawab, dan tentunya mencintai alam. Dalam sekolah alam ini sangat
membantu siswa untuk mengasah kecerdasan naturalnya.
Komponen ke-dua adalah guru, di mana guru merupakan pendamping setia anak-anak saat
belajar. Kualitas guru sangat mempengaruhi perkembangan siswanya pula. Seperti yang
2. disebutkan oleh Sartika (2008) bahwa tenaga pengajar sekolah alam merupakan lulusan PTN
(Perguruan Tinggi Negeri) yang memiliki wawasan pendidikan dan lingkungan, akhlaq yang
baik, cinta anak-anak, kreatif dan inovatif, berkompetensi dalam bahasa dan dapat menjadi
fasilitator yang baik. Berarti guru harus berupaya untuk mengkondusifkan suasana belajar,
memandu, mengarahkan, dan mengfasilitasi belajar siswa. Selain itu kepiawaian guru dalam
membangun komunikasi dan inovasi yang penuh keakraban pada siswanya, sehingga siswa
tersebut mudah beradaptasi dan merasa nyaman serta keharmonisan tetap terjaga.
Komponen ke-tiga adalah metode. Metode yang sering digunakan dalam Sekolah Alam
adalah belajar aktif yang biasa dikembangkan melalui ceramah dan diskusi, pemecahan
masalah, dan presentasi. Sebelumnya siswa dapat mengambil bahan atau permasalahan
dengan melilihat, menyentuh, dan merasakan secara langsung ke alam. Tempat belajar tidak
hanya terpancang pada kelas. Proses belajar yang diterapkan adalah sistem spider web yakni
siswa diijinkan untuk memilih materi pembelajaran sesuai dengan kehendaknya. Model
pendidikan sekolah alam tersebut umumnya menggabungkan dan mengembangkan aspek
intelektual, emosional, spiritual serta berbagai ketrampilan hidup siswa (Ulfah, 2008).
Komponen selanjutnya adalah sumber bahan belajar. Sumber bahan belajar yang tersedia di
sekolah alam meliputi alam sekitar itu sendiri, perpustakaan, dan sosial. Alam merupakan
laboraturium natural di mana siswa dapat bereksperimen secara bebas, semua media belajar
memanfaatkan alam sehingga lebih ramah lingkungan. Perpustakaan merupakan kumpulan
buku yang disediakan sekolah sebagai sumber bahan dalam menunjang proses belajar. Sosial,
yang dimaksud sosial di sini adalah siswa mencari pengalaman belajar dengan berinteraksi
dengan sesama teman maupun masyarakat, sehingga secara bersamaan juga ikut mengasah
bakat anak pada sisi interpersonalnya.
Adapun kegiatan penunjang dalam sekolah alam agar bakat kemampuan siswa meliputi
berkebun dan ternak, outbond, berjualan, pertunjukan, camping, outing, dan berenang
(bloging, 2009).
Berkebun dan berternak merupakan salah satu media pembelajaran, di mana cara
penggunaannya disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan. Dengan berkebun dan
berternak ini pula siswa dapat belajar mencintai makhluk hidup.
Outbond merupakan kegiatan di luar ruangan. Maksud dari kegiatan outbond ini berfungsi
untuk mengajarkan siswa mengenai kerja kelompok dan sifat kepemimpinan. Kegiatannya
membagi siswa menjadi beberapa kelompok, di mana semua anggota kelompok di dalamnya
dapat menyampaikan pendapatnya.
Berjualan juga merupakan kegiatan kelompok di luar ruangan. Semua anak belajar mulai dari
perencanaan, promosi, sampai penjualan. Produk yang dijual merupakan hasil berkebun dan
berternak maupun karya-karya mereka. Di sini orang tua dan masyarakat ikut serta dalam
kegiatan ini sebagai pembeli.
Pertunjukan dapat menjadi agenda rutin untuk menghargai hasil karya dari siswa-siswa
sekolah alam. Karya tersebut bermacam-macam seperti pembacaan puisi, memainkan musik
dan bernyanyi, drama, dongeng, karya gambar dan lain sebagainya.
Camping dan renang nerupakan kegiatan untuk merelakskan siswa dalam sela-sela kegiatan
belajar tiap minggunya. Untuk camping sendiri dapat dilakukan pada akhir tahun sekolah.
Outing adalah kegiatan untuk mendalami materi yang diberikan dengan mengunjungi tempat-
tempat yang mempunyai hubungan dengan materi tersebut. Seperti dalam teori piramida
pengalaman Edgar Dale menyebutkan bahwa pengalaman langsung akan menguatkan konsep
siswa.
Sistem evaluasi di sekolah alam dilakukan sepanjang proses pembelajaran, yang sangat
berperan adalah guru karena sebagai pendamping dalam setiap kegiatan proses belajar
mengajar bekerja untuk membenahi. Bila evaluasi pada akhir tahun ajaran terutama jenjang
kelas akhir yakni dengan mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah sesuai dengan peraturan
3. sistem pendidikan nasional yang ditetapkan.
Penutup
Kekurangan yang sangat kentara terlihat pada sekolah alam adalah biaya pendidikan yang
kurang terjangkau oleh masyarakat luas. Lebih banyak sekolah alam dirasakan oleh orang-
orang yang mampu. Biaya sekolah yang relatif mahal tersebut dimungkinkan untuk biaya
perawatan, fasilitas, dan peningkatan kualitas dari sekolah alam apalagi status dari sekolah
alam sekarang ini adalah swasta (Vera, 2008).
Sekolah alam lebih menggunakan alam sebagai ruang kelasnya, sehingga ketersediaan kelas
berupa bangunan beserta fasilitas di dalamnya seperti meja, kursi, papan tulis dan lain-lainya
belum ada. Maka dalam pelaksanan ujian nasional tidak jarang sekolah alam ikut begabung
dengan sekolah lainya.
Saran yang ingin disampaikan mengenai permasalahan di atas yakni hendaknya pemerintah
perlu meningkatkan secara optimal peranan sekolah alam seperti sekolah pada umumnya.
Dari segi biaya pemerintah dimungkinkan dapat memberikan subsidi bahkan para dermawan
dapat ikut serta ambil bagian di dalamnya.
Para orang tua tidak perlu ragu untuk memasukkan anak-anaknya di sekolah alam.
Kebanyakan para orang tua masih belum yakin bagaimana proses pembelajaran yang terjadi
di sekolah alam karena terkesan seperti bersantai dan bermain-main, bahkan keraguan akan
kualitas pengakuan khalayak pada ijasah yang dicantumkan. Para orang tua tidak perlu
khawatir lagi karena sekolah alam telah menggunakan kurikulum dan pengakuan ijasah
secara nasional.
Daftar Pustaka
Bloging. 2009 .Sekolah Alam Memahami Kekurangan dan Kelebihan Seorang Anak dengan
Cara Berbeda. Diakses dari www.infolaris.blogspot.com. Pada 9 Mei 2010, pukul 11.00
WIB.
Budiyanti, Yanti. 2010. Hari Bumi dan Sekolah Alam. Diakses dari www.jambiekspres.co.id.
Pada 7 Mei 2010.
Gunawan, Adi. 2003. Born to be a Genius. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Ismayanti. 2007. Sekolah Alam: Apa Sih Sekolah Alam Itu?. Diakses dari
www.ismadiary.blogspot.com. Pada 7 mei 2010 pukul 18.53 WIB.
Kompas. 2010. Kenapa Sekolah Alam, Inilah Alasan Mereka.... Senin, 15 Maret 2010.
Jakarta.
Sartika, Anditain. 2008. Penerapan Teori Belajar pada Pendidikan Sekolah Alam. Diakses
dari www.indoskripsi.com. Pada 24 April 2010, pukul 09.10 WIB.
Ulfah, Fitria. 2008. Analisis Kepuasan Konsumen Lembaga Pendidikan Sekolah Alam
Ciganjur. Diakses dari www.elibrary.mb.ipd.ac.id. Pada 9 Mei 2010 pukul 11.10 WIB.
4. Vera. 2008. Sekolah Berkualitas Memang Tidak Mesti Mahal, tapi Apakah Guru Berkualitas
Tidak Berhak Dibayar Mahal?. Diakses dari www.verawahyudi.multiply.com. Pada 7 Mei
2010, pukul 18.15 WIB.
