ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia

•
•
Sherry Hisham
Sherry Hisham

ºÝºÝߣ perkongsian bersama-sama guru kaunselor sekolah menengah sekitar negeri Melaka.

1 of 49
Downloaded 32 times
SEMINAR MASALAH PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN REMAJA & BELIA - DISLEKSIA 14 April 2016, Auditorium UTeM Anjuran: Pejabat Naib Canselor (Jaringan Industri dan Masyarakat) dan spear@CML , FTMK
SPEAR@CML Specialists in Special Needs Awareness & Research, Creative Media Lab
SLOT 1- CARA MENGENALPASTI & INTERVENSI Syariffanor Hisham
Individu yang mengalami masalah atau kesukaran untuk mempelajari sesuatu. Kelewatan perkembangan dan mengalami masalah berkaitan: •  daya tumpuan •  ingatan •  pemikiran •  koordinasi •  komunikasi / perhubungan •  membaca, menulis , mengeja dan mengira •  kemahiran sosial dan kematangan emosi. Portal MyHealth Kementerian Kesihatan Malaysia: http://www.myhealth.gov.my/index.php/my/component/content/article/52-kesihatan-mental-kanak-kanak/363-malasah-pembelajaran Definisi Masalah Pembelajaran
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
Disfungsi pada bahagian otak yang terlibat dalam pemprosesan fonologikal iaitu: •  kesukaran mensegmentasikan fonem bagi sesuatu perkataan kepada komponen-komponen bunyi yang membentuk perkataan tersebut. Definisi Disleksia
http://www.lyonlearning.com/ resources/dyslexia/
Disleksia •  Masalah persepsi visual (kelebihan pada peripheral vision) •  sukar membezakan huruf-huruf seperti ‘b’ dan ‘d’, ‘m’ dan ‘w’ •  Tidak menjejaskan keupayaan berfikir, kebolehan penyelesaian masalah dan IQ seseorang inidividu
Disleksia•  Boleh diwarisi dalam sesebuah keluarga. •  Kondisi sepanjang hayat yang boleh diatasi dengan intervensi awal bagi kanak-kanak. •  Gangguan spektrum yang dikenalpasti berdasarkan tahap simptom yang terdiri daripada ringan, sedehana dan teruk – berbeza antara satu sama lain bergantung kepada tahap simptom-simptom yang dialami.
•  Lemah dalam bacaan/ tulisan/ ejaan •  Pembalikan huruf dan nombor •  Masalah mengingati perkataan •  Kesukaran memahami konsep masa •  Kesukaran mengenali waktu •  Lemah dalam kemajuan pertuturan Petanda dalam kalangan kanak-kanak
•  Sukar memahami dan mengingati araha •  Sering berangan-angan •  Pengetahuan am yang luas dan baik •  Bertutur dengan baik •  Tidak teratur dan tersusun •  Perbezaan ketara dalam pencapaian Petanda dalam kalangan kanak-kanak
•  Lemah kemahiran gerakan motor kasar, sebagai contoh: sentiasa melanggar barang sekitar, sukar membaling atau menangkap bola •  Lemah kemahiran gerakan motor halus, sebagai contoh: memegang alat tulis atau menggunting Petanda dalam kalangan kanak-kanak
•  Tiada tangan yang dominan •  Sifat ingin tahu yang tinggi, berminat terhadap perkara baru, suka bertanya. •  Nampak cerdik dan berkemampuan seperti murid lain tetapi sentiasa mengalami masalah dalam kerja sekolah Petanda dalam kalangan kanak-kanak
Make It Happen
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
•  Ujian Saringan – Senarai Semak Disleksia Golongan Dewasa (http://goo.gl/forms/gZCvkuY2eH) •  Ujian diagnostik piawai •  Ujian psikologi •  Ujian kebolehbacaan •  Sejarah masalah pembelajaran pada zaman kanak- kanak Mengenalpasti Disleksia
•  Tidak kelihatan dari segi fizikal •  Satu petunjuk tidak mencukupi •  Petunjuk adalah tanda bukannya bukti •  Pemeriksaan kesihatan perlu untuk mengenalpasti tiada masalah pembelajaran atau kurang upaya yang lain Mengenalpasti Disleksia
•  Sukar untuk mengambil nota •  Masalah dalam penjujukan perkataan dan idea. •  Membaca berulangkali untuk memahami konteks sesuatu maklumat •  Lemah ejaan Petanda dalam Golongan Dewasa
•  Lemah dalam kemahiran organisasi termasuk pengurusan masa •  Sukar membaca – ketepatan dan kelajuaan •  Sukar menumpukan perhatian dan mudah terganggu dengan bunyi persekitaran •  Sukar mengikut lebih daripada satu arahan Petanda dalam Golongan Dewasa
•  Persatuan Dyslexia Malaysia www.dyslexiamalaysia.org.my https://www.facebook.com/dyslexia.malaysia/ No 349, Jalan Ampang, 55000 KL 03-4265 1632 enquiry@dyslexiamalaysia.org.my •  Klinik Psikologi Kesihatan, Fakulti Sains Kesihatan, UKM https://www.facebook.com/kpk.fsk.ukm Aras 2, BYS Kg Baru, Jalan Raja Muda Abd Aziz, 50300 KL 03-2687 8198 / 8196 / 012 647 6401 kpk_fsk@ukm.edu.my
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
Kapten James Anthony Tan
Vince Low
Hasil penyelidikan
•â¶Ä¯S±Ê±õ°­·¡
Dan Britton 6 Jun 2015, http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/can-you- read-dyslexic-font-5834581 THIS TYPOGRAPHY IS NOT DESIGNED TO RECREATE WHAT IT WOULD BE LIKE TO READ TO READ IF YOU WERE DYSLEXIC IT IS DESIGNED TO STIMULATE THE FEELING OF READING WITH DYSLEXIA BY SLOWING THE READING TIME OF THE READER DOWN TO A SPEED OF WHICH SOMEONE WHO HAS DYSLEXIA WOULD READ.
SLOT 2- IMPLIKASI KEPADA PENCAPAIAN AKADEMIK & KERJAYA Syariffanor Hisham
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
•  Kesan psikologi seperti disfungsi personaliti, kurang keyakinan diri dan kemurungan. •  Persepsi negatif masyarakat yang sering melabelkan pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran sebagai pelajar yang kurang cerdik, tidak berdisiplin dan bermasalah. •  Komunikasi yang kurang efektif. Implikasi Disleksia - Psikologi
•  Masalah pemprosesan maklumat secara berjujukan terutamanya maklumat yang diberikan secara lisan – memerlukan masa yang lebih panjang untuk memproses sesuatu maklumat. •  Kesukaran mengisi borang. •  Ketidakcekapan memori jangka pendek. Implikasi Disleksia – P&P
•  Berkecenderungan menghadapi masalah information overload. •  Memerlukan bantuan tambahan dan sokongan dalam pembelajaran, komunikasi dan kefahaman terutamanya apabila berhadapan dengan maklumat dan kemahiran yang baru – bahan visual, video dan demo. Implikasi Disleksia – P&P
•  Perlu masa tambahan bagi peperiksaan – peperiksaan pertengahan semester, peperiksaan akhir dan MUET. •  Aktiviti P&P yang menggunakan pendekatan pelbagai deria, amali/praktikal, bahan visual. Implikasi Disleksia – P&P
•  Penilaian yang lebih fleksibel – selain daripada teks seperti verbal, projek. •  Kemahiran kefahaman yang lemah– tiada kesinambungan dan perkataan sering ‘hilang’ dalam penulisan. Implikasi Disleksia – P&P
Sekolah Rendah & Menengah
Universiti Luar Negara
MUET
IELTS http://takeielts.britishcouncil.org/book-your-test/special-arrangements
ü  Spell checkers & grammar checkers ü  Kamus elektronik/atas talian ü  Perisian pengesanan suara ü  Buku audio ü  Peranti untuk merekod suara ü  Kalkulator ü  Diari dan kalendar elektronik ü  Tinted lenses & colour overlays Bantuan & Sokongan – P&P
ü  15-20 patah perkataan bagi satu ayat ü  Left-aligned ü  Latarbelakang selain daripada warna putih ü  Fon san-serifs, satu/dua jenis fon ü  Gunakan bold, elakkan italics dan garis ü  Saiz fon minimum 12 pt ü  Active verb ü  Antaramuka yang boleh disesuaikan ü  Gambar, imej dan grafik – infografik Bantuan & Sokongan – P&P
ü  Memaklumkan penilaian (kuiz, peperiksaan) lebih awal. ü  Jika pelajar perlu membaca kuat bagi aktiviti P&P atau pengucapan awam – maklumkan lebih awal. ü  Memaklumkan secara spesifik (tarikh, masa, hari dan tempat) untuk temujanji penyeliaan, tarikh akhir tugasan. ü  Berikan masa kepada pelajar untuk menjawab jika soalan diberikan secara spontan. ü  Berikan nasihat dan kata-kata positif. Bantuan & Sokongan – P&P
Contoh Sokongan & Bantuan Living with Dyslexia Information for Adults with Dyslexia LivingwithDyslexiaInformationforAdultswithDyslexia Dyslexia Association of Ireland Suffolk Chambers 1 Suffolk Street, Dublin 2 Tel. 01 6790276 Website: www.dyslexia.ie Anne Hughes Mary Ball Rosie Bissett Wyn McCormack Living with Dyslexia Information for Adults with Dyslexia ISBN 0-9532427-4-9D A I. . . DYSLE XIAASSOCIATION OF IRE LAND E veryone Learns Differentl y Understanding Dyslexia An Introduction for Dyslexic Students in Higher Education Written and researched by Jill Hammond and Fabian Hercules With thanks to Joan, Gaylie, Margaret, Kerry, Kate, Chris, Jane, Ken, Mogg, Mitxi, Evan, Anne, Paul, Jackie, Nick, Kenny, Alistair, Lynn, Wayne, Michael, The Arts Dyslexia Trust and The Glasgow School of Art © The Glasgow School of Art Cover image © M. Wood and F. Hercules Available in printed form from, SHEFC National Coordinator and in digital form: www.gsa.ac.uk Project funded by Scottish Higher Education Funding Council ISBN: 0 901904 72 4 An Institute of Physics guide | July 2013 Supporting STEM students with dyslexia A good practice guide for academic staff
•  Mengenalpasti pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran. •  Setiap pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran adalah berbeza – profail pembelajaran. •  Sokongan dan bantuan akademik serta psikologi yang terbatas di IPT dan Majlis Peperiksaan Malaysia. •  Bayaran untuk penilaian masalah pembelajaran oleh ahli psikologi klinikal adalah mahal (RM 800 – RM1600). •  Peluang pekerjaan yang bersesuaian – majikan yang memahami. Cabaran
•  Pemerkasaan bidang TVET dan kemahiran di IPT serta institusi-institusi kemahiran di Malaysia. •  Membangunkan sistem sokongan, bantuan dan mekanisme yang efektif di peringkat IPT dan agensi-agensi yang terlibat (MPM, MQA, dll). •  Memperluaskan pendekatan ICT dalam aktiviti P&P bagi bidang TVET – MOOC, Flipped Classroom, E-learning •  Pembangunan kandungan digital dan assistive technologies untuk menyokong aktiviti P & P. •  Program kesedaran dalam Bahasa Melayu. Peluang
Peka Kreativiti Sabar Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan [94:5-6]
Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia
Email: spear.cml@gmail.com Laman fb:www.facebook.com/spear.awareness syariffanor@utem.edu.my
DISLEKSIA – CABARAN @ PELUANG? Moderator : Muhammad Haziq Lim Abdullah Ahmad Fitri Dato’ Isahak Muhammad Ali Zulfaqqar Shafie

More Related Content

Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia

  • 1. SEMINAR MASALAH PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN REMAJA & BELIA - DISLEKSIA 14 April 2016, Auditorium UTeM Anjuran: Pejabat Naib Canselor (Jaringan Industri dan Masyarakat) dan spear@CML , FTMK
  • 2. SPEAR@CML Specialists in Special Needs Awareness & Research, Creative Media Lab
  • 3. SLOT 1- CARA MENGENALPASTI & INTERVENSI Syariffanor Hisham
  • 4. Individu yang mengalami masalah atau kesukaran untuk mempelajari sesuatu. Kelewatan perkembangan dan mengalami masalah berkaitan: •  daya tumpuan •  ingatan •  pemikiran •  koordinasi •  komunikasi / perhubungan •  membaca, menulis , mengeja dan mengira •  kemahiran sosial dan kematangan emosi. Portal MyHealth Kementerian Kesihatan Malaysia: http://www.myhealth.gov.my/index.php/my/component/content/article/52-kesihatan-mental-kanak-kanak/363-malasah-pembelajaran Definisi Masalah Pembelajaran
  • 6. Disfungsi pada bahagian otak yang terlibat dalam pemprosesan fonologikal iaitu: •  kesukaran mensegmentasikan fonem bagi sesuatu perkataan kepada komponen-komponen bunyi yang membentuk perkataan tersebut. Definisi Disleksia
  • 8. Disleksia •  Masalah persepsi visual (kelebihan pada peripheral vision) •  sukar membezakan huruf-huruf seperti ‘b’ dan ‘d’, ‘m’ dan ‘w’ •  Tidak menjejaskan keupayaan berfikir, kebolehan penyelesaian masalah dan IQ seseorang inidividu
  • 9. Disleksia•  Boleh diwarisi dalam sesebuah keluarga. •  Kondisi sepanjang hayat yang boleh diatasi dengan intervensi awal bagi kanak-kanak. •  Gangguan spektrum yang dikenalpasti berdasarkan tahap simptom yang terdiri daripada ringan, sedehana dan teruk – berbeza antara satu sama lain bergantung kepada tahap simptom-simptom yang dialami.
  • 10. •  Lemah dalam bacaan/ tulisan/ ejaan •  Pembalikan huruf dan nombor •  Masalah mengingati perkataan •  Kesukaran memahami konsep masa •  Kesukaran mengenali waktu •  Lemah dalam kemajuan pertuturan Petanda dalam kalangan kanak-kanak
  • 11. •  Sukar memahami dan mengingati araha •  Sering berangan-angan •  Pengetahuan am yang luas dan baik •  Bertutur dengan baik •  Tidak teratur dan tersusun •  Perbezaan ketara dalam pencapaian Petanda dalam kalangan kanak-kanak
  • 12. •  Lemah kemahiran gerakan motor kasar, sebagai contoh: sentiasa melanggar barang sekitar, sukar membaling atau menangkap bola •  Lemah kemahiran gerakan motor halus, sebagai contoh: memegang alat tulis atau menggunting Petanda dalam kalangan kanak-kanak
  • 13. •  Tiada tangan yang dominan •  Sifat ingin tahu yang tinggi, berminat terhadap perkara baru, suka bertanya. •  Nampak cerdik dan berkemampuan seperti murid lain tetapi sentiasa mengalami masalah dalam kerja sekolah Petanda dalam kalangan kanak-kanak
  • 18. •  Ujian Saringan – Senarai Semak Disleksia Golongan Dewasa (http://goo.gl/forms/gZCvkuY2eH) •  Ujian diagnostik piawai •  Ujian psikologi •  Ujian kebolehbacaan •  Sejarah masalah pembelajaran pada zaman kanak- kanak Mengenalpasti Disleksia
  • 19. •  Tidak kelihatan dari segi fizikal •  Satu petunjuk tidak mencukupi •  Petunjuk adalah tanda bukannya bukti •  Pemeriksaan kesihatan perlu untuk mengenalpasti tiada masalah pembelajaran atau kurang upaya yang lain Mengenalpasti Disleksia
  • 20. •  Sukar untuk mengambil nota •  Masalah dalam penjujukan perkataan dan idea. •  Membaca berulangkali untuk memahami konteks sesuatu maklumat •  Lemah ejaan Petanda dalam Golongan Dewasa
  • 21. •  Lemah dalam kemahiran organisasi termasuk pengurusan masa •  Sukar membaca – ketepatan dan kelajuaan •  Sukar menumpukan perhatian dan mudah terganggu dengan bunyi persekitaran •  Sukar mengikut lebih daripada satu arahan Petanda dalam Golongan Dewasa
  • 22. •  Persatuan Dyslexia Malaysia www.dyslexiamalaysia.org.my https://www.facebook.com/dyslexia.malaysia/ No 349, Jalan Ampang, 55000 KL 03-4265 1632 enquiry@dyslexiamalaysia.org.my •  Klinik Psikologi Kesihatan, Fakulti Sains Kesihatan, UKM https://www.facebook.com/kpk.fsk.ukm Aras 2, BYS Kg Baru, Jalan Raja Muda Abd Aziz, 50300 KL 03-2687 8198 / 8196 / 012 647 6401 kpk_fsk@ukm.edu.my
  • 28. Dan Britton 6 Jun 2015, http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/can-you- read-dyslexic-font-5834581 THIS TYPOGRAPHY IS NOT DESIGNED TO RECREATE WHAT IT WOULD BE LIKE TO READ TO READ IF YOU WERE DYSLEXIC IT IS DESIGNED TO STIMULATE THE FEELING OF READING WITH DYSLEXIA BY SLOWING THE READING TIME OF THE READER DOWN TO A SPEED OF WHICH SOMEONE WHO HAS DYSLEXIA WOULD READ.
  • 29. SLOT 2- IMPLIKASI KEPADA PENCAPAIAN AKADEMIK & KERJAYA Syariffanor Hisham
  • 31. •  Kesan psikologi seperti disfungsi personaliti, kurang keyakinan diri dan kemurungan. •  Persepsi negatif masyarakat yang sering melabelkan pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran sebagai pelajar yang kurang cerdik, tidak berdisiplin dan bermasalah. •  Komunikasi yang kurang efektif. Implikasi Disleksia - Psikologi
  • 32. •  Masalah pemprosesan maklumat secara berjujukan terutamanya maklumat yang diberikan secara lisan – memerlukan masa yang lebih panjang untuk memproses sesuatu maklumat. •  Kesukaran mengisi borang. •  Ketidakcekapan memori jangka pendek. Implikasi Disleksia – P&P
  • 33. •  Berkecenderungan menghadapi masalah information overload. •  Memerlukan bantuan tambahan dan sokongan dalam pembelajaran, komunikasi dan kefahaman terutamanya apabila berhadapan dengan maklumat dan kemahiran yang baru – bahan visual, video dan demo. Implikasi Disleksia – P&P
  • 34. •  Perlu masa tambahan bagi peperiksaan – peperiksaan pertengahan semester, peperiksaan akhir dan MUET. •  Aktiviti P&P yang menggunakan pendekatan pelbagai deria, amali/praktikal, bahan visual. Implikasi Disleksia – P&P
  • 35. •  Penilaian yang lebih fleksibel – selain daripada teks seperti verbal, projek. •  Kemahiran kefahaman yang lemah– tiada kesinambungan dan perkataan sering ‘hilang’ dalam penulisan. Implikasi Disleksia – P&P
  • 36. Sekolah Rendah & Menengah
  • 38. MUET
  • 40. ü  Spell checkers & grammar checkers ü  Kamus elektronik/atas talian ü  Perisian pengesanan suara ü  Buku audio ü  Peranti untuk merekod suara ü  Kalkulator ü  Diari dan kalendar elektronik ü  Tinted lenses & colour overlays Bantuan & Sokongan – P&P
  • 41. ü  15-20 patah perkataan bagi satu ayat ü  Left-aligned ü  Latarbelakang selain daripada warna putih ü  Fon san-serifs, satu/dua jenis fon ü  Gunakan bold, elakkan italics dan garis ü  Saiz fon minimum 12 pt ü  Active verb ü  Antaramuka yang boleh disesuaikan ü  Gambar, imej dan grafik – infografik Bantuan & Sokongan – P&P
  • 42. ü  Memaklumkan penilaian (kuiz, peperiksaan) lebih awal. ü  Jika pelajar perlu membaca kuat bagi aktiviti P&P atau pengucapan awam – maklumkan lebih awal. ü  Memaklumkan secara spesifik (tarikh, masa, hari dan tempat) untuk temujanji penyeliaan, tarikh akhir tugasan. ü  Berikan masa kepada pelajar untuk menjawab jika soalan diberikan secara spontan. ü  Berikan nasihat dan kata-kata positif. Bantuan & Sokongan – P&P
  • 43. Contoh Sokongan & Bantuan Living with Dyslexia Information for Adults with Dyslexia LivingwithDyslexiaInformationforAdultswithDyslexia Dyslexia Association of Ireland Suffolk Chambers 1 Suffolk Street, Dublin 2 Tel. 01 6790276 Website: www.dyslexia.ie Anne Hughes Mary Ball Rosie Bissett Wyn McCormack Living with Dyslexia Information for Adults with Dyslexia ISBN 0-9532427-4-9D A I. . . DYSLE XIAASSOCIATION OF IRE LAND E veryone Learns Differentl y Understanding Dyslexia An Introduction for Dyslexic Students in Higher Education Written and researched by Jill Hammond and Fabian Hercules With thanks to Joan, Gaylie, Margaret, Kerry, Kate, Chris, Jane, Ken, Mogg, Mitxi, Evan, Anne, Paul, Jackie, Nick, Kenny, Alistair, Lynn, Wayne, Michael, The Arts Dyslexia Trust and The Glasgow School of Art © The Glasgow School of Art Cover image © M. Wood and F. Hercules Available in printed form from, SHEFC National Coordinator and in digital form: www.gsa.ac.uk Project funded by Scottish Higher Education Funding Council ISBN: 0 901904 72 4 An Institute of Physics guide | July 2013 Supporting STEM students with dyslexia A good practice guide for academic staff
  • 44. •  Mengenalpasti pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran. •  Setiap pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran adalah berbeza – profail pembelajaran. •  Sokongan dan bantuan akademik serta psikologi yang terbatas di IPT dan Majlis Peperiksaan Malaysia. •  Bayaran untuk penilaian masalah pembelajaran oleh ahli psikologi klinikal adalah mahal (RM 800 – RM1600). •  Peluang pekerjaan yang bersesuaian – majikan yang memahami. Cabaran
  • 45. •  Pemerkasaan bidang TVET dan kemahiran di IPT serta institusi-institusi kemahiran di Malaysia. •  Membangunkan sistem sokongan, bantuan dan mekanisme yang efektif di peringkat IPT dan agensi-agensi yang terlibat (MPM, MQA, dll). •  Memperluaskan pendekatan ICT dalam aktiviti P&P bagi bidang TVET – MOOC, Flipped Classroom, E-learning •  Pembangunan kandungan digital dan assistive technologies untuk menyokong aktiviti P & P. •  Program kesedaran dalam Bahasa Melayu. Peluang
  • 46. Peka Kreativiti Sabar Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan [94:5-6]
  • 49. DISLEKSIA – CABARAN @ PELUANG? Moderator : Muhammad Haziq Lim Abdullah Ahmad Fitri Dato’ Isahak Muhammad Ali Zulfaqqar Shafie