SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
Rangkuman singkat dokumen tersebut adalah: (1) Dokumen tersebut membahas tentang perusahaan kerepek pisang milik Pak Cik Sapuan dan cita-cita anaknya Arman untuk menjadi pengusaha yang berjaya, (2) Pak Cik Sapuan meningkatkan produksinya dengan menambah pekerja dan mesin, dan (3) Arman berusaha keras untuk merealisasikan cita-citanya mengikuti contoh kegigihan ayahnya.
Rangkaian pengajaran harian ini merangkumi aktiviti pembelajaran bahasa Malaysia untuk murid tahun 2 selama 3 minggu. Aktiviti tersebut meliputi kemahiran membaca, mendengar, bertutur, menulis dan tatabahasa dengan menggunakan pelbagai strategi seperti kerja berkumpulan, pasangan dan individu serta bahan seperti buku teks dan aktiviti. Penilaian dilaksanakan untuk menilai pencapaian objektif pembelajaran.
Rancangan pelajaran harian ini membahas tentang pelajaran mendengar dan berbicara untuk tema keselamatan di jalan raya untuk kelas 4. Tujuan pelajarannya adalah agar siswa dapat mengenali dan menyebut empat jenis kalimat yang berkaitan dengan keselamatan lalu lintas melalui mendengarkan rekaman bacaan dan diskusi kelompok.
Transformasi Sistem Pendidikan Malaysia (2013-2025) bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan negara agar mampu melahirkan insan yang seimbang melalui 11 anjakan utama termasuk meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, memastikan kemahiran bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh kepimpinan dan keguruan, serta meningkatkan kerjasama dengan pelbagai pihak. Transformasi ini dijangka memberikan impak positif kepada
Syair ini menyingkap berbagai cara orang melakukan riak, yakni menunjuk-nunjuk keagamaan untuk mendapat perhatian orang lain. Riak dapat dilakukan dengan berpuasa, berceramah, berpakaian khusus, bahkan berpura-pura melakukan amal shaleh. Syair ini memperingatkan bahaya sifat riak karena dibenci Tuhan dan dapat mendatangkan bala.
Dokumen tersebut membahasakan konsep Belajar Cara Belajar (BCB) dan kemahiran belajar yang perlu dimiliki siswa untuk berhasil belajar secara mandiri baik di sekolah maupun seumur hidup. Dokumen tersebut menjelaskan beberapa strategi BCB seperti mengenali gaya pembelajaran masing-masing siswa dan sumber-sumber belajar yang tersedia, serta kemahiran dasar seperti mendengar, membaca, menulis,
Dokumen tersebut membahas mengenai definisi sastera kanak-kanak, remaja, dewasa, dan popular. Ia menjelaskan bahwa sastera kanak-kanak berperanan dalam pembangunan diri dan merangsang imajinasi, manakala sastera remaja relevan dengan perkembangan remaja. Sastera dewasa dan popular pula menyampaikan pesan moral dan nilai-nilai murni sambil menghibur pembaca. Dokumen ini juga memberikan contoh k
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan kurikulum sekolah rendah di Malaysia sejak 1983 hingga 2003 dan konsep 5P (penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, penilaian) dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Dokumen ini juga menjelaskan penerapan konsep 5P dalam proses pengajaran dan pembelajaran KBSR dan KSSR.
Transformasi Sistem Pendidikan Malaysia (2013-2025) bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan negara agar mampu melahirkan insan yang seimbang melalui 11 anjakan utama termasuk meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, memastikan kemahiran bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh kepimpinan dan keguruan, serta meningkatkan kerjasama dengan pelbagai pihak. Transformasi ini dijangka memberikan impak positif kepada
Syair ini menyingkap berbagai cara orang melakukan riak, yakni menunjuk-nunjuk keagamaan untuk mendapat perhatian orang lain. Riak dapat dilakukan dengan berpuasa, berceramah, berpakaian khusus, bahkan berpura-pura melakukan amal shaleh. Syair ini memperingatkan bahaya sifat riak karena dibenci Tuhan dan dapat mendatangkan bala.
Dokumen tersebut membahasakan konsep Belajar Cara Belajar (BCB) dan kemahiran belajar yang perlu dimiliki siswa untuk berhasil belajar secara mandiri baik di sekolah maupun seumur hidup. Dokumen tersebut menjelaskan beberapa strategi BCB seperti mengenali gaya pembelajaran masing-masing siswa dan sumber-sumber belajar yang tersedia, serta kemahiran dasar seperti mendengar, membaca, menulis,
Dokumen tersebut membahas mengenai definisi sastera kanak-kanak, remaja, dewasa, dan popular. Ia menjelaskan bahwa sastera kanak-kanak berperanan dalam pembangunan diri dan merangsang imajinasi, manakala sastera remaja relevan dengan perkembangan remaja. Sastera dewasa dan popular pula menyampaikan pesan moral dan nilai-nilai murni sambil menghibur pembaca. Dokumen ini juga memberikan contoh k
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan kurikulum sekolah rendah di Malaysia sejak 1983 hingga 2003 dan konsep 5P (penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, penilaian) dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Dokumen ini juga menjelaskan penerapan konsep 5P dalam proses pengajaran dan pembelajaran KBSR dan KSSR.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang tingkat kemahiran dalam beberapa aspek keagamaan seperti tilawah Al-Quran, hadis, akidah, ibadah, dan adab. Terdapat tabel yang menunjukkan skor tingkat kemahiran responden dalam pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan penilaian untuk masing-masing aspek. Skor keseluruhan menunjukkan bahwa sebagian besar responden memiliki tingkat kemahiran sed
Berikut adalah analisis item soalan yang telah digubal:
- Soalan 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 14 dan 20 adalah item yang mudah kerana mendapat skor 1 daripada 2 orang responden. Ini bermakna item ini sesuai dengan tahap pelajar.
- Soalan 3, 12, 16 dan 18 adalah item yang sukar kerana tiada responden yang dapat menjawabnya. Item ini perlu diteliti semula aras kesukarannya.
- Soalan 6, 11, 15
Jadual menyenaraikan soalan-soalan untuk ujian Perdagangan II SPM 2015 dengan kemahiran yang ditunjukkan. Soalan dibahagikan kepada tiga aras: rendah, sederhana dan tinggi. Analisis menunjukkan bahawa kebanyakan soalan (40.7%) berada pada aras tinggi manakala minoriti (30.6%) pada aras rendah.
[Ringkasan]
1. Dokumen membahas proses penilaian pencapaian pelajar melalui pengujian, pengukuran, dan penilaian.
2. Konsep-konsep ini memungkinkan penentuan tingkat penguasaan pelajar terhadap pembelajaran dan penyesuaian pengajaran guru.
3. Dokumen juga menjelaskan langkah-langkah membuat Jadual Penentu Ujian (JPU) untuk menilai penguasaan pelajar secara tepat.
Program ini merangkum rencana untuk Minggu Jom Hidup Sihat di SMK Tun Mutahir yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran kesihatan murid dan staf. Program selama 5 hari ini akan meliputi pameran kesihatan, ceramah anti merokok, kuiz kesihatan, derma darah, dan pertandingan melukis untuk menanamkan gaya hidup sihat.
Dokumen ini berisi soalan-soalan untuk ujian pertengahan tahun tingkat 3 yang mencakup berbagai aspek seperti memilih kata yang tepat untuk mengisi ruang kosong, menentukan kata lawan, kata ganda, dan kata hubung, memberikan makna simpulan, menyambungkan kalimat, serta mengisi tempat kosong dalam cerita pendek. Ujian ini dimaksudkan untuk mengetahui pemahaman siswa dalam berbagai aspek bahasa.
Soalan objektif dan subjektif mengenai pelbagai aspek bahasa Melayu seperti penggunaan kata, ayat, peribahasa dan dialog. Soalan objektif terdiri daripada 15 pilihan ganda manakala soalan subjektif pula terdiri daripada 5 soalan esai yang melibatkan penulisan ayat, dialog dan penjelasan maksud peribahasa.
Taksonomi objektif pendidikan dan contoh kata soalElaine Tnay
油
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang taksonomi objektif pendidikan Bloom yang direvisi beserta contoh kata soal untuk menilai tingkat pemahaman siswa. Ia menjelaskan enam tingkat kognitif Bloom yaitu mengetahui, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, menilai dan merekacipta beserta kata kerja proses dan contoh pertanyaan untuk setiap tingkat. Dokumen ini sangat berguna bagi guru dalam merancang soal ujian yang
Topik 6 dan 7 membahaskan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. Topik 6 membincangkan tafsiran sukatan pelajaran Pendidikan Jasmani dan menjelaskan aspek-aspek seperti objektif, kategori pembangunan, penilaian, dan rancangan kerja tahunan. Topik 7 mendefinisikan pendekatan pembelajaran dan menjelaskan ciri pendekatan tradisional serta kemahiran yang perlu dimiliki guru dalam perbincangan
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian untuk pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika untuk SD/MI sesuai kisi-kisi terbaru. Terdiri dari 12 soal pilihan ganda dan 1 soal esai yang mencakup berbagai aspek kognitif seperti pengetahuan, pemahaman, penalaran, dan aplikasi.
Rombongan Persatuan Kajian Tempatan Sekolah Jenis Kebangsaan Jamuan melakukan lawatan sambil belajar ke Melaka pada 26 Mac 2007. Mereka melawat beberapa tempat bersejarah seperti Kota A Famosa, Jalan Kota, Muzium Melaka, dan makam-makam bersejarah. Lawatan ini memberi peluang untuk mempelajari sejarah Melaka.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan bahasa Melayu untuk ujian Tingkatan 2. Terdapat soalan-soalan pilihan ganda dan tulisan yang menguji pengetahuan pelajar dalam tata bahasa, ejaan, makna kata, dan penggunaan bahasa yang betul dalam konteks tertentu.
Dokumen tersebut merupakan soalan-soalan ujian bahasa Melayu untuk murid tingkatan 5. Terdapat 40 soalan berbentuk pilihan ganda berdasarkan teks, gambar, sinonim, antonim dan peribahasa. Soalan-soalan tersebut bertujuan menguji pemahaman murid dalam pelbagai aspek bahasa Melayu.
Tiga puluh ahli Persatuan Bulan Sabit Merah Sekolah Kebangsaan Setia melawat Rumah Orang-Orang Tua di Ipoh pada 9 Ogos 2008. Mereka bertemu dan membantu penghuni rumah dari pagi hingga petang melalui aktiviti suai kenal dan bergotong royong.
1. Dokumen ini berisi 40 soalan untuk ujian tertulis dengan empat pilihan jawaban untuk setiap soalan. Peserta diminta memilih satu jawaban saja.
2. Soalan 1-20 berisi soalan isian yang harus diisi dengan jawaban yang paling tepat. Soalan 21-40 berisi soalan pilihan ganda, penentuan makna, penentuan sinonim, dan dialog yang diikuti soalan-soalan.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan untuk ujian bahasa Melayu tahun enam yang mencakupi berbagai aspek bahasa seperti isian kosong, pilihan gambar, pilihan ayat, dan membaca petikan teks.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Soalan-soalan dibina berdasarkan taksonomi Bloom untuk penilaian bahasa Melayu.
2. Soalan-soalan meliputi peringkat pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan penilaian.
3. Kumpulan pelajar bekerjasama membina soalan untuk setiap peringkat taksonomi.
Petikan itu menceritakan tentang aktiviti gotong-royong keluarga Faizal pada hari Ahad untuk membersihkan dan menghias halaman rumah mereka, di mana ayah Faizal menanam pokok bunga baru, ibunya membersihkan daun kering, neneknya menyiram bunga, dan datuk serta adik-beradik Faizal membersihkan rumput liar.
Dokumen ini berisi peraturan penilaian untuk tes Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Terdapat 15 soalan objektif yang masing-masing bernilai 1 markah, sehingga totalnya 15 markah. Bagian Soalan Subjektif terdiri dari 2 bagian: Bagian A memiliki 2 soalan yang masing-masing bernilai 2 markah, sehingga totalnya 4 markah; Bagian B memiliki 3 soalan yang juga masing-masing bernilai 2 markah, sehingga totalnya 6 mark
Amali instrumen penilaian berasaskan blogAMira LIzza
油
Instrumen ini digunakan untuk menilai blog pelajar berdasarkan beberapa aspek seperti maklumat pengendali, isi kandungan, penggunaan bahasa, susun atur, kreativiti, dan ilustrasi. Setiap aspek diberi skor antara 0-10 berdasarkan tahap lemah, sederhana, dan cemerlang.
Dokumen tersebut merupakan borang profil calon ujian lisan berdasarkan sekolah untuk bahasa Melayu. Borang ini mengandungi maklumat calon seperti nama, tahun, kad pengenalan dan jenis aktiviti ujian. Borang ini juga menyenaraikan kriteria penilaian ujian lisan dan skor yang diberikan untuk setiap kriteria.
Dokumen tersebut merupakan borang profil untuk ujian lisan berdasarkan sekolah dalam bahasa Melayu. Borang ini mengandungi maklumat calon, jenis aktiviti, tarikh dan bilangan taksiran serta kriteria penskoran berdasarkan 5 peringkat iaitu sangat baik, baik, memuaskan, kurang memuaskan dan lemah.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai ujian kefasihan bahasa Melayu untuk murid sekolah rendah. Ujian ini digunakan untuk menilai penguasaan bahasa siswa secara menyeluruh dan menempatkan mereka berdasarkan tahap pengetahuan. Aspek yang dinilai meliputi tatabahasa, sebutan, intonasi, kefasihan, dan makna.
1. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
SOALAN OBJEKTIF:
Arahan: Bulatkan jawapan yang betul.
Soalan 1 berdasarkan pernyataan di bawah.
1. Kucing Lina sangat comel kerana bulunya yang lebat.
Berdasarkan pernyataan di atas, yang manakah merujuk kepada kata nama khas?
A) Lina
B) Bulu
C) Comel
D) Kucing Aras Pengetahuan
2. ____________ mohon ampun tuanku, kata Hang Tuah kepada Sultan Melaka.
A) Beta
B) Aku
C) Patik
Aras Aplikasi
D) Hamba
3. Kain langsir yang __________________ itu telah diganti oleh kakak semalam.
A) kelam
B) kusam
C) lusuh
D) lebam Aras Pengetahuan
29
2. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
4. Merokok __________ menyalahi undang-undang di negara kita.
A) tidak
B) bukan
C) ialah tidak
Aras Kefahaman
D) adalah tidak
5. Puan Mila mengambil selimut ____________________ menyelimutkan anaknya
yang kesejukan itu.
A) lalu
B) kerana
C) sambil
Aras Kefahaman
D) sementara
6. Pilih ayat tunggal yang betul.
i. Natasha suka membaca novel.
ii. Kita perlukan udara untuk bernafas.
iii. Anak kucing saya telah mati semalam.
iv. Irwan pandai bermain gitar manakala Liza pula pandai bermain piano.
A) i dan ii
B) iii dan iv
C) i, ii dan iii
D) ii, iii dan iv Aras Analisis
30
3. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
7. Pilih ayat majmuk yang betul.
i. Kamalia seorang yang garang lalu bongkak.
ii. Liza dan Lisa merupakan pasangan kembar seiras.
iii. Dia sakit sambil pergi ke hospital untuk pemeriksaan.
iv. Kita boleh pergi ke Mekah dengan menggunakan kapal terbang atau kapal laut.
A) i dan ii
B) ii dan iv
C) i, ii dan iii
Aras Analisis
D) ii, iii dan iv
Pilih soalan yang sesuai bagi jawapan yang disediakan.
8. Murid-murid itu sedang menghias perpustakaan.
A) Dimanakah murid-murid itu berhias?
B) Siapakah yang berada di perpustakaan?
C) Apakah yang sedang dilakukan oleh murid-murid itu?
D) Bagaimanakah murid-murid itu menghias perpustakaan?
Aras Analisis
31
4. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
9. Pilih ayat yang menggunakan perkataan bergaris dengan betul.
i. Kaki Syed telah baik dengan cepat.
ii. Buku-buku itu baik dibaca oleh kanak-kanak.
iii. Mereka telah berkawan baik sejak kecil lagi.
iv. Anita baik dari sekolah dengan lambat sekali.
A) i dan ii
B) i dan iii
C) i, ii dan iii
Aras Sintesis
D) ii, iii dan iv
10. Anak nyamuk yang hidup di dalam air dikenali sebagai ______________.
A) Pepijat
B) Lelabah
C) Lelabu
D) Jejentik Aras Kefahaman
11. Haniah terus bersembunyi di _________________ pintu apabila ibunya sedang
mencarinya.
A) atas
B) bawah
C) tengah
D) belakang Aras Pengetahuan
32
5. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
12. Ibu sedang _________________ ikan di dapur untuk hidangan makan malam.
A) memasak
B) membasuh
C) menyimpan
Aras Kefahaman
D) menggoreng
Soalan 13 berdasarkan gambar di bawah.
13.
Berikan penjodoh bilangan yang sesuai untuk benda di atas.
A) biji
B) buah
C) ulas
D) batang Aras Pengetahuan
Pilih perkataan berlawan bagi perkataan yang bergaris.
14. Pak Rahmat menggosongkan meja tersebut dengan makanan sempena jamuan
hari jadi anaknya.
A) melicinkan
B) memenuhkan
C) menghabiskan
Aras Analisis
D) menyempurnakan
33
6. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
15. Nampaknya kita terpaksa ____________ kerana bekalan makanan semakin
sedikit, kata ketua pengakap itu kepada rakan-rakannya.
A) ikat perut
B) alas perut
C) makan hati
Aras Aplikasi
D) makan garam
34
7. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
AMIRAH BT AZHAR 5PISMP PENDIDIKAN PEMULIHAN PR-1 AMBILAN JANUARI 2011
SOALAN SUBJEKTIF:
Aras Kefahaman
A) Arahan: Lengkapkan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.
1. Kita mesti menghargai setiap ___________________ (mudah) yang disediakan
oleh pihak kerajaan.
2. Jangan __________________ (buang) sampah di merata-rata tempat.
(4 markah)
Aras Aplikasi
B) Arahan: Gabungkan ayat-ayat di bawah dengan menggunakan kata hubung yang
diberi.
1. Wai Man menangis.
Wai Man terjatuh dari pokok. ( kerana )
__________________________________________________________________
2. Bapa mendengar radio.
Bapa membaca surat khabar. ( sambil )
___________________________________________________________________
3. Kakak memadamkan lampu.
Kakak tidur. ( lalu )
____________________________________________________________________
(6 markah)
35