Sett syd 2015
- 1. Att leda och läsa med YouTube-generationen Frida Monsén SETTSyd 2015
- 3. Vi måste prata om det här med attention span Det står en elefant i klassrummet: Bildkälla: Wikimedia commons Media Kultur Utbildning? Reklam Läs mer på Per Falks blogg
- 4. Frida Monsén frida.monsen@gmail.com, @FridaMonsen TEDx What if the school of tomorrow is already here? (Tallinn) Mastering self-leadership in future education (Sthlm) Några av mina föreläsningar: Den förändrade lärarrollen Gamification som en pedagogisk metod Botkyrka, Vittra telefonplan, äԲDZ Digital kompetens Digital utvecklingsledare, förstelärare, föreläsare/pedagogisk konsult Digital läsförståelse i teori och praktik (tillsammans med Maria Rasmusson)
- 5. Innehåll: Sociokulturella lärmiljöer - Hur påverkar attityder och förhållningssätt till lärandet vad som sker i klassrummet? Fysiska lärmiljöer - Hur kan vi använda rummet som ett sätt att förstärka det lärande vi vill ska ske? Digitala lärmiljöer - Hur kan vi arbeta framgångsrikt i våra digitala lärmiljöer så att de kommer lärandet till godo?
- 7. TPACK ”Integrationen mellan de teknologiska, pedagogiska och innehållsliga kunskapsdomäner som tillsammans bildar kärnan i en lärares kompetens i en digitaliserad skola”
- 8. Påvesätets huvudort var en gång i Avignon!
- 10. Bilder från: Wikimedia commons Ett nytt ekosystem för lärande
- 11. Yttre kontroll Tappad yttre kontroll löses med förbud
- 13. Blixtjakten - En behovsstyrd modell Hur kan vi går från yttre till inre kontroll? Synliggöra processer kring lärandet Skapa strukturer kring användandet av de digitala verktygen Mäta och ge feedback på de förmågor som krävs för att lyckas
- 14. Förmågor i fokus: Ansvar Fokus Samarbete Mod Kreativtet Identifiera ”monster” Tänk om skoldagen var ett spel? Identifiera ”blixtar”
- 15. 5 blixtar som symboliserade energin de hade i början av varje lektion 3 blixtar som de kunde få extra om de arbetade med att utveckla förmågorna Monstren som kunde göra så att de tappade fokus på uppgiften och förlorade energi Reflektion/Utvärdering Blixtjaktens förutsättningar: Ansvar Samarbete 85%
- 16. 21st century skills Elev Kreativitet Samarbete Digital kompetens Relevant kunskap ”The Spider” ”The teacher as a co-producer of knowledge, together with colleagues and students” Modell: Jannie Jeppesen
- 17. äԲDZ
- 18. Design för lärande Design i lärande Erkännande Från avhandlingen Didaktisk design med digitala resurser av Anna Åkerfeldt
- 19. Mina utgångspunkter Vad är eleverna intresserade av? Hur kan jag få dem att se att de också behöver oss lärare? Hur kan jag vinna deras förtroende? Vad gör de på nätet och hur kan jag dra nytta av det i min undervisning? Hur kan jag göra dem delaktiga? Läroplanen - of course!
- 21. Bild: Misguidedghost by IdigLove from Deviant Art
- 24. Ett steg i taget Från gardiner till lärmiljöprinciper…
- 25. Strengths Weaknesses Opportunities Threats Eleverna trivs bättre Kan välja olika ställen att arbeta på Fler samtal Använda rummets utformning för att designa olika slags lärsituationer Stimulerar kreativitet Färre skrivytor/bänkar Eleverna blir ”för avslappnade” Läraren blir osäker i sin roll när strukturerna ändras Tänka nytt och innovativt kring undervisningen
- 26. Lärarens metakognitiva förståelse av rummet:
- 29. Grundläggande förmågor för digital läsning: Traditionell läsning Multimodala texter Navigering IT-kompetens Informationshantering (Ur avhandlingen Digitala läsprocesser av Maria Rasmusson) Digital läsförståelse
- 30. Källkritisk kompetens och informationshantering
- 32. Design för lärande Perspektiv, Inspiration, Nyfikenhet
- 33. Den digitala läskompetensen startar redan vid sökningen Hur påverkar det språk jag väljer att söka på resultatet? Vems röst hör vi när vi googlar? Hur påverkar mina tidigare sökningar och aktiviteter på nätet resultatet? Förstå algoritmer ! Scanna av sökresultatet Skumma innehållet och orientera dig- rubriker, menyer, bilder, reklam (vilken typ?) Hur är sidan kodad? Vem/vilka står bakom sidan? Vilken digital-textgenre representerar sidan? Välj ut det som verkar relevant och djupläs koncentrerat och kritiskt. Före läsningen
- 34. Är innehållet neutralt? Lyser författarens åsikter igenom? Är språket värdeladdat? Vems perspektiv ges via informationen? Jämför innehållet Diskutera innehållet Strukturera stoffet Formulera med egna ord Under och efter läsningen
- 36. Informationssökning för yngre barn Bildkälla: pixbay Vatten Saltvatten Medelhavet Mälaren Sjöar Ånga Språkutveckling!
- 37. Forskning där traditionell läsning jämförs med traditionell läsning på skärm: Något bättre förståelse på papper Lättare att få överblick över texten Den fysiska upplevelsen av boken bidrar till förståelsen och gör det enklare att återberätta innehåll i kronologisk ordning Traditionell läsning på skärm Strategier för att kompensera för svårigheter?
- 38. Navigering med hjälp av tidslinje Tid/Datum/Sida = ange tidpunkt alt. sida i boken = viktig händelse = ny relation = ny plats/miljö 1981 Anna flyttar till Stockholm Lär känna Ida Huset på landet Föräldrar skiljer sig Rymmer hemifrån 1985
- 39. Enkelt att distribuera till många Tillgängligt överallt Möjligheter som uppväger svårigheter?
- 40. Varför använda multi-modala texter och läromedel i skolan? Digitala lässtrategier en nödvändig kompetens för att vara en del i ett demokratiskt (digitaliserat) samhälle Den multi-modala texten innehåller flera olika möjligheter till förståelse Vi kan enkelt integrera formella och informella lärresurser med varandra Den multimodala texten
- 41. Skapa själv det bästa sättet att förstå
- 42. Skriva vanlig text Spela in när man berättar och förklarar till en bild Spela in en sång om vatten tillsammans Söka bilder som passar till texten Rita egna bilder och fota till boken Spela in ljud som har med vatten att göra En multimodal bok om vatten
- 43. ”Direkt när jag såg texten började jag tänka på Simon men framförallt Jocke. Han försöker leka gangster och kriminell, har vapen, droger och röker. Den beskriver Jocke perfekt, hur han försöker leva på gatan och vara lite mysterisk och hoppas på ett rikare liv genom “gatan” men han inser inte hur farligt det är och som sagt blir skadad och åker fast. Precis som texten säger “You need to slow it down, cause the streets don’t fight fare”. Dom nämner också hur svårt det kan vara att få en utbildning men väldigt enkelt att plocka upp ett vapen och hamna i bråk” Bokblogg: Tolka handlingen via YouTube
- 44. Tonsätt boken K= Konkret föreställande A= Abstrakt förståelse T = Min egen tolkning T = Min tolkning efter att ha försökt byta perspektiv Samla Screen shots Ljud: Bädda in YouTube-klipp Träna multimodal läsförståelse Bild: Garage band/Paint Melody
- 45. Google Twitter Facebook Netflix Aftonbladet Förstå grunderna i kod Källkritik
- 46. Kan jag se på en sidas form och layout vilka kodkunskaper som ligger bakom? Kan innehåll manipuleras med kod? Form/layout Själv kunna ändra i en sidas kod
- 47. Är det skolan som ska anpassa sig till samhället eller samhället som ska anpassa sig till skolan?
- 48. Sammanfattning: Det är viktigt vilken kultur vi skapar vi kring lärandet Lärarrollen påverkas av digitaliseringen Det går bra att börja med det som motiverar eleverna Tänk 21st century skills Rummet talar om vilket lärande som ska ske De digitala lärmiljöerna kräver digital kompetens
- 49. Referenser: Spelifierat lärande - Hur många xp innehåller Lgr11 och Gy11? En förstudie med finansiering av Internetfonden 2012, Terese Raymond Unos uno Slutrapport 2013 Att förändra skolan med teknik: Bortom en dator per elev, Åke Grönlund, 2014 Online Reading as an Individual and Social practice, Carita Kiili, 2012 1-1 i klassrummet - Analyser av en pedagogisk praktik i förändring, Martin Tallvid, 2015 Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat, Maria Rasmusson, 2014 Didaktisk design med digitala resurser - En studie av kunskapsrepresentationer i en digitaliserad skola , Anna Åkerfeldt , 2014 Kontakt: frida.monsen@gmail.com @fridamonsen Kulturskapare anpassar sig till nytt beteende, DN 8/3-2015 Students, computers and learning - Making the connection, OECD, 2015 NMC Horizon preview 2015