1. Un nuovo setting formativo per la scuola Istituto di Istruzione Superiore Europa Unita/F. Enriques Lissone (MB)
2. I problemi affrontati - Lesigenza si sviluppare risorse culturali e di azione tese a migliorare le potenzialit formative, relazionali e ambientali dellIstituzione scolastica - Lesigenza di sviluppare azioni formative rivolte a un gruppo selezionato di Docenti per migliorare le capacit di tutoring in presenza di studenti con difficolt scolastiche e adattive - Lesigenza di avviare un processo di sensibilizzazione sul tema presso il personale interno e lutenza
3. Le soluzioni adottate -Attivit di formazione a pi湛 livelli: 1. Momenti di formazione collegiale sul tema tenuti dal Dirigente scolastico e da esperti in sede di Collegio dei Docenti 2. Momenti di formazione sul tema rivolti ai Docenti di nuova nomina/titolarit in Istituto 3. Momenti di formazione per gruppi selezionati di Docenti nellambito del progetto di tutoring per una ridefinizione degli interventi gi in atto nella Scuola -Elaborazione e applicazione di metodologie di intervento su gruppi-classe che abbiano presentato criticit relazionali -Utilizzo mirato di strumenti di monitoraggio delle attivit previste nel piano di miglioramento, rivolte a docenti, studenti e genitori
4. I risultati raggiunti - Il monitoraggio sulla soddisfazione di studenti e genitori relativamente al clima di classe e ai rapporti con gli insegnanti ha dato come esito una media dell81% di risposte positive - Hanno svolto il ruolo di tutor e hanno accettato di operare secondo un protocollo sperimentale nove docenti rispetto agli otto ritenuti indispensabili in fase di progettazione - Il monitoraggio sullattivit dei tutor presso gli studenti ha dato esiti pi湛 favorevoli rispetto allanno scolastico precedente (l88% ha indicato lutilit della figura del Tutor; il 74% riconosce che i colloqui hanno aiutato a migliorare il rendimento scolastico; l84% afferma di essere stato positivamente coinvolto dal colloquio con il tutor
5. I fattori di successo - Attenzione e interesse della dirigenza - Capacit di coinvolgimento e di motivazione al progetto da parte di pi湛 soggetti istituzionali, pur in mancanza di incentivi economici volti a premiare limpegno specifico - Competenze relazionali e tecniche di un numero significativo di docenti
6. Le criticit incontrate -Difficolt a interagire con unutenza interna e esterna non del tutto pronta ad accettare e condividere il cambiamento -Resistenze alla comprensione del problema a motivo di una visione settoriale del ruolo della docenza da parte di una minoranza -Tempi fisiologici di assimilazione di nuovi schemi simbolici e operativi nellambito dei ruoli istituzionali
7. Per informazioni Liceo Scientifico F.Enriques-Istituto tecnico commerciale e per geometri Europa Unita Tel.: 039.480765 Fax: 039.465489 E-mail: MIIS00700A@istruzione.it PEC: scuola@pec.iiseuropa.it Internet: www.istsuperiore-lissone.net
