SintKompas pitch voor Fontys MLI
Download as PPTX, PDF
0 likes1,074 views
Een pitch van een vernieuwend onderwijsontwerp in het kader van de opleiding Master Leren & Innoveren. Het ontwerp betreft een app t.b.v. zelfbeoordeling door studenten.
SintKompas pitch voor Fontys MLI
- 1. SintKompas app Mieke Haverkort-de Vreede Master Leren & Innoveren, 19 mei 2014 een zelfbeoordelingsinstrument voor studenten
- 3. Curriculumanalyse Uitgangspunten onderwijs SintLucas (intended) sluiten niet aan bij wijze van beoordelen (implemented). Studenten ervaren beoordelings- proces als ondoorzichtig en gecompliceerd (attained).
- 4. Big idea Ontwikkelingsgerichte beoordeling Duurzaam beoordelen Ipsatief beoordelen Bron: Sluijsmans, Joosten- ten Brinke & Van Kan, 2012 Bron: Korrel, 2009 & Claxton et al., 2011 Faciliteren van het lerende vermogen
- 5. Leer- en ontwerpprincipes SintLucas Leven lang leren Sociaal- constructivisme Vraaggestuurd onderwijs Zelfgestuurd leren Ontwikkelings- gericht beoordelen MLI Integraal ontwerp Flow Niveau- differentiatie Ontwerper Hoe studenten voorbereiden op leven en werken in 21e eeuw? Talentgericht onderwijs Beoordeling meer passend bij doelen P-jaar Learning powered school (Claxton, 2012)
- 6. Doelbepaling Verhogen van betrokkenheid van studenten bij de beoordeling van integrale projecten. Invoeren van een zelfbeoordelings- instrument
- 7. Analyse leerdoelen P-jaar Doelen MBO: 3-voudige kwalificatie Kwalificatiedossier: P-jaar leidt op voor 3 KDs Loopbaan & burgerschap Integrale projecten: 10 werkprocessen 20 competenties Geen gericht KD voor P-jaar Doelen P-jaar: ori谷ntatie21st century skills beroepshouding
- 8. Out of the box-denken 10 werkprocessen Nieuw beoordelingsraamwerk: persoonlijke, leer- en denkvaardigheden
- 9. Nieuw beoordelingsraamwerk P-jaar Creatieve denker Lerende vakman Onderzoeker Zelf-manager Wereldburger Illustraties: Jan Oprins (student MV4, SintLucas) Teamspeler Bron: PLTS, Qualifications & Curriculum Authority (2008)
- 10. Workflow Zelfbeoordeling Integrale projectopdrachten in de leeromgeving Reflectie tijdens ontwerpproces (logboek) Wekelijks groepsgesprek met tutor Zelfbeoordeling aan einde van projectperiode Instrument zelfbeoordeling invullen Docenten nemen zelfbeoordeling als uitgangspunt voor eindbeoordeling Individueel gesprek met coach of tutor n.a.v. beoordeling Vaststellen leerdoelen nieuwe periode/jaar (POP/PAP)
- 11. Onderwijsvernieuwing Reflectie tijdens projecten Bloggen i.p.v. papieren logboek http://sintblogt.edublogs.org Reflectie na projecten App voor smartphone i.p.v. papieren zelfbeoordelings- instrument
- 12. Ontwerpen app Studenten denken mee Brainstormen Idee谷n ontwikkelen Storyboarden
- 13. Eindontwerp Zelfbeoordelingsapp voor persoonlijke, leer- en denkvaardigheden binnen integrale projectopdrachten in het MBO. Trapmodel Gebruik Vervolg
- 14. Gebruik SintKompas app Periode Student Docent 1.1 Kennismaken met de 6 rollen. App installeren + invullen profiel. Introduceren van de app en de 6 rollen (raamwerk) 1.2 Zelfbeoordeling #1 (week 10): app invullen Ontwikkelgesprek met docent -> periode 1.3 1.3 Zelfbeoordeling #2 (week 10): app invullen Ontwikkelgesprek met docent -> periode 1.4 1.4 Zelfbeoordeling #3 (week 10): app invullen Ontwikkelgesprek met docent -> leerjaar 2 Vanaf einde periode 1.2 vullen studenten de zelfbeoordeling van de 6 rollen in (middels de app) na het afronden van een projectperiode. Daarna volgt een ontwikkelgesprek met coach of tutor om leerdoelen voor de volgende periode of het volgende leerjaar vast te stellen. Terug
- 15. Trapmodel Fase1:ori谷nteren Fase2:verbredenenverdiepen Fase3:specialiseren&kwalificeren Doen De student kent de 6 rollen en past deze succesvol , moeiteloos en geheel zelfstandig toe in uiteenlopende authentieke contexten. De student kan reflecteren op het gebruik van alle 6 de rollen en is zich ten volle bewust van zijn talenten die ingezet kunnen worden in werken, doorstude ren of ondernemen. Laten zien De student kent de 6 rollen en past deze met een grote mate van zelfsturing toe binnen realistische opdrachten in verschillende contexten. De student kan reflecteren op het gebruik van alle 6 de rollen en naar aanleiding van een gesprek met een docent of peer(s) zelfstandig een plan opstellen met ontwikkelpunten. Weten & toepassen De student kent de 6 rollen en past deze onder begeleiding van docenten toe in de integrale project- opdrachten. De student kan reflecteren op het gebruik van alle 6 de rollen en in gesprek met de docent ontwikkelpunten benoemen. Bron: gebaseerd op pyramide van Miller (2007) Terug
- 16. Vervolg van uitdagend ontwerpen Met werkgroep Anders beoordelen het huidige zelfbeoordelingsinstrument doorontwikkelen. Gesprek met curriculumverantwoordelijken over onderwijsontwerp (draagvlak raamwerk + app). Briefing maken voor MV4-student t.b.v. uitwerken concept. Mogelijkheden realisatie onderzoeken (netwerken). Integratie met Magister onderzoeken, zodat bijvoorbeeld 360 -feedback functionaliteit mogelijk is. Als laatste assessment van een jaar kan dan een beoordeling ingevuld worden door student, peers, docent(en) en ouders. Terug