SKA på olika nivåer
- 1. Formativ bedömning Utveckling för ökat lärande Undersökande och kunskaps- bildande cykel SKA-modell för att alla ska lyckas SkolaKlassrum Kommun
- 2. SkolaKlassrum Kommun Utveckling för ökat lärande
- 3. Utveckling i klassrummet Formativ bedömning Vad ska eleverna lära sig? Vad kan de redan? Hur behöver vi arbeta framåt? Synliggöra lärandet så att vi kan anpassa undervisningen Vad kan de nu?
- 4. 4 Utveckling på skolan Undersökande och kunskaps- bildande cykel Lärarnas behov Elevens behov Skapa förutsättningar Förändra undervisning Utvärdering
- 5. 5 Utveckling i kommunen SKA-modell för att alla ska lyckas SKA-samtal september SKA-samtal november SKA-samtal februari SKA-samtal april Sammanställni ng juni Inkludering - Trygghet, inflytande och delaktighet Höga förväntningar - Resultat - Behov av stöd Synliggöra lärandet - Vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och skolutveckling Ledarskap - Pedagogiskt ledarskap - Kompetens, behörighet och organisation
- 6. Formativ bedömning Utveckling för ökat lärande Undersökande och kunskaps- bildande cykel SKA-modell för att alla ska lyckas SkolaKlassrum Kommun
- 7. Formativ bedömning Utveckling för ökat lärande Undersökande och kunskaps- bildande cykel SKA-modell för att alla ska lyckas SkolaKlassrum Kommun
Editor's Notes
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?
- Identifiera elevernas kunskaper och färdigheter Vad förstår och kan eleverna redan göra? Vilka bevis finns för detta? Vad behöver de lära och göra? Hur bygger vi vidare på det de redan kan?