More Related Content
What's hot (13)
Similar to Skolebiblioteket og didaktikken (20)
Skolebiblioteket og didaktikken
- 1. Del 2 Skolebiblioteket i lys av den didaktiske praksistrekanten
- 2. Den didaktiske praksistrekant relatert til skolebibliotek P1: Skolebiblioteket som id辿 P2: Skolebiblioteket i praktisk undervisnings-planlegging P3: Skolebiblioteket i bruk (p = praksisniv奪) P1 P2 P3
- 3. P2: Skolebiblioteket i praktisk undervisningsplanlegging De didaktiske kategorier: M奪l Innhold Arbeidsm奪ter Rammefaktorer Evaluering Elevforutsetninger P1 P2 P3
- 4. M奪l Arbeidsmetoder Evaluering Deltaker- forutseninger Rammefaktorer Innhold Den didaktiske relasjonsmodellen og skolebiblioteket
- 5. Skolebibliotekets fysiske utforming som rammefaktor
- 6. Er skolebiblioteket Plassert sentralt i skolen med gode lys og luftforhold? Utformet for 奪 stimulere elevaktiv l脱ring ut fra flere metodiske modeller og faser ? Har skolebiblioteket Gruppearbeidsplasser for minst en hel klasse? Areal for bibliotekoppl脱ring av minst en hel klasse? Individuelle arbeidsplasser med og uten PCer? Minst 辿n lesekrok for avslappende lesing? Areal for utstillinger og kulturarrangement? Arbeidsplass for bibliotekar? Bokhyller i forskjellig utforming og st淡rrelse tilpasset elevgruppene og bibliotekets innhold av b淡ker, tidsskrifter og andre medier? Sp淡rsm奪l som b淡r overveies ved utforming av skolebibliotek
- 7. Skolebiblioteket - et virtuelt rom?
- 8. Er bibliotekets samlinger registrert i et elektronisk biblioteksystem? Finnes det datamaskiner i, eller i tilknytning til biblioteket? Hvis det er maskiner, hvordan brukes disse av elever, l脱rere, bibliotekar? Har skolen og skolebiblioteket en egen hjemmeside p奪 internett? Hvis en slik side finnes, hvem lager den og hvordan brukes den? Sp淡rsm奪l om skolebibliotek som virtuelt rom
- 9. Skolebibliotekaren en viktig veileder for elever og l脱rere
- 10. Finnes det en egen skolebibliotekar? Hvilken kompetanse har han/hun? Hvor stor timeressurser er satt av til stillingen? Har elevene f奪tt bibliotekoppl脱ring? Er det rutiner og tradisjon for samarbeid mellom skolebibliotekar og l脱rere Sp淡rsm奪l som m奪 overveies: Skolebibliotekaren som veileder for elevene
- 11. Innhold L-06
- 13. L脱ringsplakaten og skolebiblioteket Samarbeid Nysgjerrighet Utholdenhet Identitet Evne til kritisk tenkning Etisk, sosial og kulturell kompetanse Demokratiforst奪else Tilpasset oppl脱ring og varierte arbeidsm奪ter Skolene skal i f淡lge plakaten forplikte seg til 奪 bygge oppl脱ringen p奪 et elevsyn som bl.a. vektlegger f淡lgende:
- 14. L-06 F淡lgende fem grunnleggende ferdigheter er gjennomg奪ende i alle fagplanene : kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig kunne lese kunne regne kunne bruke digitale verkt淡y Alle fagplanene har kompetansem奪l p奪 2., 4., 7. og 10. trinn i grunnskolen, og p奪 1., 2., 3. trinn i videreg奪ende oppl脱ring.
- 15. P3: Skolebiblioteket i bruk I arbeid med fag Unders淡kende og problembaserte arbeidsm奪ter Kulturm淡ter Leseprosjekter, utstillinger, forfatterbes淡k Sosial relasjonsbygging Gruppearbeid, samarbeidsprosjekter over Internett P1 P2 P3
- 16. Systematiske samlinger og utvalgte informasjonskilder
- 18. Utstillinger til tema eller fag
- 19. Informasjonskompetanse en n淡kkel til unders淡kende arbeid
- 20. Kulturm淡ter Lesestimulering lesing i alle fag
- 22. Fagplan i Norsk Kompetansem奪l etter 2.奪rstrinn: Finne skj淡nnlitteratur og faktab淡ker p奪 biblioteket til egen lesing Kompetansem奪l etter 4.奪rstrinn: Lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt og forst奪else og beskrive egne litteraturvalg. Ordforr奪d. Foreta informasjonss淡k, skape, lagre og gjenhente tekster Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver p奪 biblioteket og Internett.
- 23. Fagplan i Norsk Kompetansem奪l etter 7.奪rstrinn: Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur p奪 bokm奪l og nynorsk og i oversettelse fra samisk. Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier.
- 24. Fagplan i Norsk Kompetansem奪l etter 10.奪rstrinn: Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier. Bruke tekster fra bibliotek, Internett og massemedier p奪 en kritisk m奪te, dr淡fte tekstene og referere til benyttede kilder. Gj淡re rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publiseringer og bruk av andres tekster. Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster.
- 25. Fagplan i Norsk Kompetansem奪l etter Vg1 studieforberedende utdanningsprogram og Kompetansem奪l etter Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram Tolke og reflektere over innhold, form og form奪l i et representativt utvalg samtidstekster, skj淡nnlitteratur og sakprosa p奪 bokm奪l og nynorsk og i oversettelse fra samisk. Hente, vurdere og anvende fagstoff fra digitale kilder i muntlig og skriftlig arbeid.
- 26. Fagplan i Norsk Kompetansem奪l etter Vg2 studieforberedende utdanningsprogram Skrive essay, litter脱re tolkninger og andre resonnerende tekster p奪 bokm奪l og nynorsk, med utgangspunkt i litter脱re tekster og norsk tekst- og spr奪khistorie. Bruke ulike medier for 奪 tolke og presentere tekster fra ulike tider.
- 27. Fagplan i Norsk Kompetansem奪l etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Sette sammen og framf淡re et avgrenset skj淡nnlitter脱rt program. Bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, b奪de tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider
- 28. Fagplan i Engelsk Kompetansem奪l etter 4.奪rstrinn: Bruke ordb淡ker og andre hjelpemidler i egen spr奪kl脱ring. Bruke digitale verkt淡y for 奪 finne informasjon og skape tekst. Kompetansem奪l etter 7.奪rstrinn: Bruke digitale verkt淡y for 奪 finne informasjon og som redskap for 奪 lage tekster. Lese og fortelle om engelskspr奪klige barne- og ungdomslitteratur fra ulike medier og sjangre, inkludert prosa og dikt.
- 29. Fagplan i Engelsk Kompetansem奪l etter 10.奪rstrinn: Bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig. Bruke innhold fra ulike kilder p奪 en selvstendig og kritisk m奪te. Kommunisere via digitale medier. Lese og dr淡fte et representativt utvalg litter脱re tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill fra den engelskspr奪klige verden.
- 30. Fagplan i Engelsk Kompetansem奪l etter VG1 studieforberedende utdanningsprogram: Kompetansem奪l etter VG2 yrkesfaglige utdanningsprogram: Bruke et bredt utvalg digitale og andre hjelpemidler, inkludert ettspr奪klige ordb淡ker, p奪 en selvstendig m奪te. Lese formelle og uformelle tekster i ulike sjangre og med ulike form奪l. Dr淡fte et utvalg engelskspr奪klige litter脱re tekster fra ulike deler av verden og ulike tidsepoker, fra 1500 tallet til moderne tid.
- 31. Evaluering av undervisningsopplegg i skolebibliotek Evaluering av skolebibliotekarens rolle i et pedagogisk opplegg Evaluering av l脱rerens rolle i et pedagogisk opplegg p奪 biblioteket Evaluering av elevens arbeid og l脱ringsutbytte Evaluering av samarbeid og samspill i undervisnings-planlegging og gjennomf淡ring P1 P2 P3