2. Avauspäivän ohjelma 1. Johdanto: Sosiaalinen web oppimisympäristönä Sosiaalisen median työkalut 2. Tutustuminen Sometu -verkostoon 3. Tutustuminen opintojakson työkaluihin smaope.ning.com smaope.wetpaint.com 4. Oman oppimisympäristön rakentaminen Oma sivu ja blogi smaope.ning.com -verkostoon Syötteiden kerääminen aloitussivulle tai lukijaan Linkkien jakaminen ( delicious.com )
3. Informoinnista oppimiseen Informaation jakamista vai oppimisen tukemista? Miten tehdä oppimisprosessista opiskelijan kannalta mielekäs? Kuva ranskalaisten postikorttikuvien kokoelmasta vuodelta 1910 http://paleo-future.blogspot.com/search/label/1910s
4. Sisältö Mikä ja miksi “sosiaalinen web”? Yleisimmät sosiaaliset verkkopalvelut Palveluiden yhteiskäyttö ja sisällön jakaminen Sosiaaliset web-palvelut yhdessä oppimisen ympäristönä Opettajan roolista sosiaalisessa webissä
5. Mikä “sosiaalinen web”? Kokoelma yhteisöllisiä ja vuorovaikutteisia “Web 2.0” teknologioita Mikä sitten on “Web 2.0”? World-wide webin versio 2.0? Markkinointikikka? Tautologia? - “Web 2.0 = Web 2.0”
6. Web 2.0 “ Web 2.0 is the business revolution in the computer industry caused by the move to the internet as platform , and an attempt to understand the rules for success on that new platform. Chief among those rules is this: Build applications that harness network effects to get better the more people use them. (This is what I've elsewhere called "harnessing collective intelligence.")” - Tim O’Reilly
7. Web 2.0 “ Web 2.0 on tieto-orientoitunut ympäristö jossa ihmisten välinen vuorovaikutus luo sisältöä jota julkaistaan, hallitaan ja käytetään verkkosovellusten avulla palveluorientoituneessa arkkitehtuurissa. ” - Dario De Judicibus
8. Tyypillisiä “Web 2.0” ominaisuuksia AJAX -pohjaiset interaktiiviset sovellukset Semanttinen merkkaus ja sisällön ja ulkoasun erottaminen toisistaan “ Folksonomiat” (tagit, “tagipilvet”) Ohjelmointirajapinnat Syötteet ja sisällön kokoaminen eri lähteistä Mashupit, sisällön keräily ja yhdistely Käyttäjien luoma sisältö
9. Miksi sosiaalinen web? Tarvitaan ajan ja paikan rajat ylittäviä oppimisympäristöjä Tiedon luominen ja jakaminen sosiaalisesti korostuvat työelämässä Jakaminen usein arvokkaampaa kuin auktoriteetti ja yksilösuoritukset Projektimuotoinen työ ja itsenäiset tiimit yleistyvät Käytäntöyhteisöjen muodostuminen Opiskelijoiden tarpeet erilaistuvat Nuorisoasteen opiskelijat ovat jo verkossa
11. Verkkoyhteisöt Sosiaalisia yhteisöjä verkossa Esimerkkejä: Facebook MySpace LinkedIn Orkut Ning Useita erilaisia työkaluja samassa palvelussa Pääpaino verkostossa, ei teknisissä työkaluissa
13. Blogit Kronologisessa järjestyksessä kirjoitettava ja julkaistava “päiväkirja” Esimerkkejä: Blogger Wordpress Movable Type "Mikroblogit" Jaiku Twitter Viittaukset blogien välillä tärkeä sosiaalinen elementti
14. Aloitussivut Valmiit pohjat ja työkalut henkilökohtaisten aloitussivujen kokoamiseen Esimerkkejä: Netvibes Google Pages Informaation kerääminen syötteistä
17. Multimediatyökalut Videon, kuvien tai musiikin jakamiseen tarkoitetut työkalut Esimerkkejä: YouTube Google Video Flickr Picasa Last.fm
18. Yhteistoiminnalliset työkalut Mind-map työkalut Bubbl.us Mindmeister.com Yhteistoiminnallisen kirjoittamisen työkalut (‘collaborative writing’) Google Docs Zoho Adobe Buzzword Karttapalvelut Google Maps & Google Earth
19. Syötteet (RSS/Atom) Yksinkertainen tapa kerätä ja yhdistää dataa eri verkkolähteissä Yksinkertainen XML-pohjainen julkaisuformaatti Valmis tuki useimmissa blogeissa ja verkkoyhteisöissä Luettavissa myös erillisellä palvelulla, selaimen lisäpalikalla tai ohjelmalla
22. Opettajan rooli Palveluntarjoaja? Mikrotuki? Konsultti? Järjestyksenvalvoja? Kirjastonhoitaja? Terapeutti? Valmentaja? Laatupäällikkö? Miten opettaja voi tehdä itsestään tarpeettoman näissä rooleissa?
23. Käytännön haasteita Tietoturva ja yksityisyydensuoja Tekijänoikeudet ja avoin materiaali Lainvastaiset ja arveluttavat sisällöt Työkalut ja niiden tuntemus Toimivien työkalujen löytäminen Teknisen osaamisen vaatimukset Tiedon auktoriteetti ja sen jakaminen Voiko Wikipediaan luottaa? Kielten ja kulttuurien väliset raja-aidat Webin sosiaaliset käytännöt
24. Pedagogisia haasteita Opettajan auktoriteetti? Opiskelijan vastuu ja vapaus? Mitä tehdä “vapaamatkustajien” ja häiriköiden kanssa? Miten tukea osallistumiseen perustuvien identiteettien kehittymistä? Voiko sosiaalisten palveluiden käyttöä pakottaa? Voiko oppimista varmistaa?
25. Vinkkejä Tee mitä osaat ja opettele samalla lisää Kaikkea opetusta ei ole pakko siirtää webiin, ainakaan kerralla Sovita sosiaalisen webin palveluiden käyttö opiskelijoiden motivaatioon, vastuullisuuteen ja tekniseen osaamiseen Tue opiskelijoiden vertaistukea ja -ohjausta Vertaisohjaus on toimivin auktoriteetti verkossa Muista olla läsnä oppimisympäristössä Käytä läsnäoloon enemmän aikaa kuin tekniikkaan tai materiaalin tuottamiseen Vähennä osallistumistasi asteittain mutta älä unohda valvontaa
