�ݺ�ߣ

Andrzej Syguła
Smartfonowe e-kursy
z wykorzystaniem Moodle
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa
im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego
w Kaliszu
5. Polski MoodleMoot Częstochowa 2014

Uczelnia|szkoła przyjazna dla smartfonów
Kursy Moodle na urządzeniach mobilnych
W kierunku metodyki, czyli Jak budować kursy
przyjazne dla smartfonów?
Podsumowanie
Andrzej Syguła, Smartfonowe e-kursy z wykorzystaniem Moodle

Światowy ruch danych w sieciach mobilnych
w latach 2012–2017 wg typów urządzeń
w terabajtach na miesiąc
Źródło: opracowanie własne na podstawie Cisco Visual Networking Index, 2013
2012 2013 2014 2015 2016 2017 CAGR
telefony nie
będące
smartfonami 35 401 47 383 64 187 88 226 122 629 161 249 35%
smartfony 391 024 854 642 1 672 271 2 947 545 4 852 994 7 531 736 81%
laptopy 402 877 523 330 708 908 981 904 1 269 683 1 563 861 31%
tablety 29 707 97 035 237 273 474 432 833 633 1 309 324 113%
M2M 23 566 49 973 106 827 198 405 343 620 563 481 89%
inne
urządzenia
przenośne 2 331 4 886 7 576 9 974 15 949 25 881 62%

Ruch sieciowy poszczególnych typów urządzeń
mobilnych w latach 2012– 2017 w terabajtach
na miesiąc
Źródło: opracowanie własne na podstawie Cisco Visual Networking Index, 2013

DOM T T T T T
UCZELNIA T T T T T
MIEJSCE
PUBLICZNE
T T T T
CZAS
WOLNY
t T
Miejsce uczenia się

Wartość dodana smartfonu:
- pełna mobilność, - różnorodna komunikacja,
- czujniki i urządzenia, - geolokalizacja,
- szczególne możliwości personalizacyjne,
- nowy styl życia i pracy (czas wolny).
Komputer
• laptop
• netbook
• stacjonarny
Urządzenia
przenośne
• smartfon
• tablet

Projekt mPWSZ –
mobilna Przestrzeń Wiedzy Studentów Zdalnych
INFO
• Serwisy internetowe (strona
główna www, portal uczelniany,
strony www biblioteki, wydziałów,
katedr, organizacji studenckich)
ORG
• Program obsługi studiów (np.
Uniwersytecki System Obsługi
Studiów – USOS)
• Rekrutacja
• Biblioteka, WiFi, QR, kalendarze
SOC
• Serwisy społecznościowe
(Facebook, Twitter, fora
uczelniane)
EDU
• Platforma edukacyjna
(repozytoria wiedzy, e-kursy)
START
Personalizacja

EDU– mobilna edukacja
App HTML5
Smartfonowe
środowisko
edukacyjne

Trzy sposoby użycia Moodle na urządzeniach
mobilnych:
 Uruchomienie strony Moodle w mobilnej
przeglądarce
 Pobranie i uruchomienie aplikacji natywnej
Moodle Mobile w urządzeniu mobilnym
 Dostęp do stron Moodle za pomocą własnych
aplikacji z wykorzystaniem narzędzi server-
side

Włączenie mobilnych usług sieciowych

Wybór tematu dla urządzenia mobilnego

Platforma edukacyjna w wersji mobilnej (Moodle 2.4 i nowszy)

Aplikacja natywna Moodle Mobile 1.4

Moodle Mobile 1.4 – możliwości:
 Przesyłanie zdjęć, nagrań audio do prywatnej
przestrzeni platformy edukacyjnej
 Prywatne wiadomości do uczestników kursu
 Dodanie uczestnika kursu do kontaktów
 Określenie adresu uczestnika na mapie
 Pobranie i przeglądanie zasobów kursu
 Wgląd w kalendarz kursu

Moodle Mobile 1.4 – opinie

Aplikacja natywna Moody Moodle 0.7.2 alpha

Moody Moodle 0.7.2 alpha - możliwości:
Desired objective:
All the main existent features.
Access to the content of a courses.
Be able to download/upload files.
Activities/events enrollment.
Forum/messaging interaction.
Profile edition.
Use the hardware features of mobile devices.
Integration of Dropbox/Google Drive.
Moodle/Google search function.
Google Calendar synchronization of course activities.
Favorite subjects listing.
Real-time notifications of new content.

Moody Moodle 0.7.2 alpha – opinie

Struktura smartfonowej lekcji:
Wstęp – wprowadzenie do tematu
Opis – wyjaśnienie zagadnienia
Przykład
Sprawdzenie opanowania wiedzy | umiejętności
Struktura e-kursu a m-kursu dla smartfonów
E-kurs „tradycyjny”
moduły lekcje
tematy
lekcje: 10 – 20 stron
materiału,
10 – 20 minut
Kurs dla
smartfonów
krótkie lekcje
1–5 ekranów
1 – 5 minut

Dobudowanie do gotowego e-kursu ścieżki nauki dla użytkowników
smartfonów, realizowanej równolegle z głównym nurtem (alternatywne
aktywności), uzupełnienie e-kursu dodatkowymi aktywnościami
szczególnie efektywnymi do wykorzystania na smartfonie, oznaczenie
wszystkich aktywności (kolorem, tekstem lub ikoną)
Model 1 - E-kurs - modyfikacja wersji dla potrzeb smartfonów
Dodatkowe możliwości
Aktywności alternatywne
E-kurs
Korekta aktywności

Kurs zaprojektowany z myślą o użytkowaniu na smartfonie (lub innych
urządzeniach mobilnych), uwzględnia alternatywne aktywności przyjazne
dla tego urządzenia i wykorzystuje dodatkowe funkcjonalności.
Model 2 - E-kurs -wersja projektowana od początku dla różnych
urządzeń (m.in. z uwzględnieniem wymagań smartfonów)
Dodatkowe możliwości poszczególnych urządzeń
Alternatywne aktywności dla różnych urządzeń
E-kurs

Model 3 - E-kurs i wersja m-kursu dedykowana dla smartfonów
Smartfonowy m-kurs„Repetytorium do kursu Bazy
danych”, zawierający pigułki wiedzy kursowej (z audio i wideo),
fiszki do powtórzeń, pytania testowe na bieżąco, sugestywne
mapy myśli
„tradycyjny” e-kurs „Bazy danych”

Model 1 - E-kurs - modyfikacja wersji dla potrzeb smartfonów
Aktywności alternatywne
E-kurs
Korekta aktywności

Zasoby, aktywności platformy edukacyjnej moodle 2.6

Wsparcie aktywności w urządzeniach mobilnych
/źródło: www.moodle.org/

Ankieta – funkcje smartfonu pomocne w edukacji
w opinii studentów PWSZ (wrzesień 2012)

Sposób pracy nad tworzeniem smartfon-kursu
-------------- komputer ----------------  smartfon 

Z gotowego e-kursu do kursu przyjaznego dla smartfonów - korekta
aktywności pod kątem ich użycia w smartfonie (tyle ile można)
Obszar korekty Działania
Środowisko małego
ekranu
Usunąć elementy niepotrzebne
Ograniczyć teksty (gdzie możliwe - zastosować obrazy
zamiast tekstów)
Sprawdzić grafiki (rozmiar i kontrast)
Ograniczenie interfejsu
użytkownika
Ograniczyć wpisywanie tekstu przez użytkownika
Uprościć nawigację
Specyficzny sposób
wykorzystania
Sprawdzić czas trwania nagrań wideo i audio i jeśli trzeba
– podzielić na części
Metody komunikacyjne (sms, synchroniczna poczta)
Dodatkowe możliwości Jeśli możliwe - wyodrębnić krótkie lekcje, wprowadzić
materiał z sugestywnymi przykładami oraz wykorzystać
wyposażenie smartfonów
Korekty w e-kursie dla potrzeb smartfonów

Znaczniki w e-kursie:
(+s) – materiały szczególnie zalecane
do wykorzystania na smartfonie
(-s) – materiał nie jest zalecany
do użycia na smartfonie

Model 2 - E-kurs -wersja projektowana od początku dla różnych
urządzeń (m.in. z uwzględnieniem wymagań smartfonów)
Dodatkowe możliwości poszczególnych urządzeń
Alternatywne aktywności dla różnych urządzeń
E-kurs

c.d. wprowadzenia do metodyki,
czyli początek…
Zaczynamy od scenariusza (m)-kursu…
Jakie wybrać podejście metodyczne?
Jak zaadaptować teorię nauczania do użycia
w (m|smartfon)-learningu?

• Instrukcja dla studenta - opis sposób pracy na
urządzeniu (np. tworzenie własnych katalogów)
• Specyfikacja środowiska edukacyjnego - wykaz
koniecznych aplikacji, które zostały
przetestowane dla różnych smartfonów
• Pomoc online dla użytkowników (różne
platformy, urządzenia)
• Metodyka budowy kursów przyjaznych
smartfonom (i innym urządzeniom mobilnym) –
m-learning – poradnik dla nauczyciela
Organizacja i środowisko pracy w kursie
w wersji dla smartfonów

Smartfonowe środowisko edukacyjne

Kody QR - przykłady
https://www.flickr.com/photos/periodicvideos/5915143448/sizes/
o/in/photostream/
http://www.biggerplate.com/mapImages/xl/f97edf55-2e4a-4b1d-
8ddc-17c3b773ae19.png
http://www.osakajalt.org/storage/QR%20Code%20Homework%2
0Example.png?__SQUARESPACE_CACHEVERSION=129239
9110043

Model 3 - E-kurs i wersja m-kursu dedykowana dla smartfonów
Smartfonowy m-kurs„Repetytorium do kursu Bazy danych”,
zawierający pigułki wiedzy kursowej (z audio i wideo), fiszki do
powtórzeń, pytania testowe na bieżąco, sugestywne mapy myśli
„tradycyjny” e-kurs „Bazy danych”

Środowisko małego ekranu
Ograniczenia interfejsu użytkownika
Specyficzny sposób wykorzystania
Przepaść między studentami a wykładowcami w zastosowaniu
technologii. Nieodkryte przez wykładowców możliwości
Istotne aspekty dla projektowania
smartfonowych kursów

• Ekran bez podziału na okna
• Tylko elementy potrzebne | bez ozdobników
• Jeden slajd – 1 grafika lub 3 punkty tekstu
• Symbole i grafiki (i ewentualnie dźwięk)
zamiast tekstu (w miarę możliwości)
• Mniejsze grafiki
• Liczy się każde słowo
• Jasne i kontrastowe multimedia i obrazy,
• Orientacja pionowa zamiast poziomej
Środowisko małego ekranu (4” – 5”)

• Ponad wszystko - intuicyjność
• Mniej interakcji
• Większy rozmiar obiektów wybieranych
palcem (jednak mysz jest dokładniejsza)
• Inna funkcjonalność palca niż myszy
• Prezentacje jako pokaz zdjęć lub grafik
• Jak najmniej wpisywania tekstów
(niewygodna klawiatura)
Ograniczenia interfejsu użytkownika

• Krótkie lekcje: 1 – 5 ekranów (1 – 5 minut)
• Na ekranie - tylko to co niezbędne
• Każde słowo musi mieć znaczenie
• Sugestywne przykłady
• Czas trwania filmów wideo (np. z YouTube)
60 – 90 sekund
• Nagrania audio: 30 – 60 sekund
Specyficzny sposób wykorzystania

• Smartfon jako urządzenie pomiarowe
• Aparat fotograficzny | kamera dla
rozwiązania zadań przez studentów
• Kody QR
• Geolokalizacja
• Rzeczywistość poszerzona

• Rapid e-learning
• Nagranie wykładu audio w plenerze
• Użycie kamery smartfonowej do
nagrania wideo lekcji
• Zdjęcie z aparatu fotograficznego
smartfonu do prezentacji w e-kursie
• Pewna i szybka komunikacja ze studentami
Przepaść między studentami a wykładowcami
w zastosowaniu technologii. Nieodkryte przez
wykładowców możliwości

Podsumowanie
• Nauka tradycyjna, e-kursy, e-learning,
m-learning, smartfon-learning  EDUKACJA
• m-learning idzie swoją drogą rozwoju,
a nie staje się częścią e-learningu
• Warto wykorzystać potencjał smartfonów
• Potrzebna jest strategia i metodyka
dla smartfonowych kursów
• Problem wykluczenia i barier
• Koszty?
• Moodle może wspierać urządzenia mobilne

Ten, kto przeniósł górę,
zaczął od małych kamieni
/przysłowie chińskie/

Dziękuję za uwagę
Andrzej Syguła
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa
im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego
w Kaliszu
a.sygula@pwsz.kalisz.pl
http://SMARTFONY.pwsz.kalisz.pl/

Źródła:
* Aberdour Mark, Moodle for Mobile Learning. Packt Publishing, 2013.
* Cisco Visual Networking Index: Global Mobile Data Traffic Forecast Update, 2011–2016,
http://www.cisco.com/en/US/solutions/collateral/ns341/ns525/ns537/ns705/ns827/white_pap
er_c11-520862.html, luty 2012 [dostęp:28-10-2012].
* Feser John, mLearning Is Not eLearning on A Mobile Device, Newsletter Float Mobile
Learning, April 2010 http://floatlearning.com/2010/04/mlearning-is-not-elearning-on-a-
mobile-device/
* Fuxin Yu, The Mobile Phone – An Inevitable Learning Tool for Higher Education.
Southwest Decision Sciences Institute Conference 2012, str. 837.
* Gus Prestera, From E to M: 10 Tips for Converting Your PC-Based e-Learning to
Smartphone-Based m-Learning http://www.presterafx.com/wordpress/?p=276
* Hojnacki Lechosław i in., Mobilna edukacja, m-learning, czyli (r)ewolucje w nauczaniu.
Przewodnik dla nauczycieli. Wyd. Think Global Sp. z o.o. Warszawa 2011.
* Maczuga Piotr i in., Metodyka prowadzenia szkoleń z wykorzystaniem urządzeń mobilnych
dla e-biznesu. Warszawa 2012, www.pl.mtraining.eu [15-03-2014].
* Moodle – dokumentacja platformy edukacyjnej Moodle, www.moodle.org [dostęp:15-03-
2014].
* Syguła A., Smartfon jako narzędzie w procesie edukacji w szkole wyższej – możliwości i
perspektywy zastosowania [w] Rola e-edukacji w rozwoju kształcenia akademickiego. IX
Konferencja Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym. Wyd. Fundacja
Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych. Warszawa 2013.
* Syguła A., Smartfony w edukacji – bliżej czy dalej? E-kursy przyjazne dla smartfonów.
Materiały z XIII Konferencji Wirtualny Uniwersytet. Warszawa 2013.
* Syguła A., Case study: Smartfon jako narzędzie w procesie edukacji w szkole wyższej –
możliwości i perspektywy zastosowania. Materiały IV Forum Informatycznego Zarządzania
Uczelnią, Sobienie Królewskie 2014.

�ݺ�ߣ

2014 Smartfonowe e-kursy z wykorzystaniem Moodle

More Related Content

2014 Smartfonowe e-kursy z wykorzystaniem Moodle

Editor's Notes