Social media, leren en kennis
Download as PPT, PDF
1 like601 views
My contrib to http://www.be-odl.org/ Advanced eLearner Group meeting in Leuven.
Social media, leren en kennis
- 1. Social media, leren en kennis: voorbeelden uit de praktijk en ontwerpoverwegingen Steven Verjans Centre for Learning Sciences & Technologies #AeGSocial
- 2. Technologie verandert het onderwijs? 1922 1945 1960 1975 1995
- 3. If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, technologies for education
- 4. Programma Leren 1.0 of leren 2.0? Blended leren 1.0 / 2.0 Formeel onderwijs tussen twee werelden Rol van onderwijsaanbieder? Levenlang leren = netwerkleren? Voorbeelden Netwerkleerder?
- 6. 油
- 7. Leren 1.0 (Formeel leren) Kwaliteit / certificering / diploma Geslotenheid / structuur Expert-gedreven focus op individuele prestaties Wij beslissen voor jou wij weten wat jij moet weten / kennen ICT = vaak gewoon andere manier van uitleveren
- 8. Blended learning 1.0 Powerpoint slides gebruikt tijdens hoorcollege Digitale versie van syllabus Lesopnames Achtergrondmateriaal of illustratief materiaal Online formatieve testen Inzenden van werkstukken Discussieforum (gesloten) FAQ
- 9. 油
- 12. Leren 2.0 (Informeel) Ervaringsgericht / werkplekleren Openheid naar maatschappij / minder structuur Student-gedreven focus op groepsleren We bepalen samen wat er geleerd wordt Niemand kan alles weten ICT Gebruik maken van Web 2.0 middelen Buiten grenzen van (hoge)school, cursus, vorming
- 13. Blended learning 2.0 Samen online werken aan opdracht op open platform Lesopnames van anderen gebruiken als vergelijking Externe experts via web- of videoconferentie Online vragenuurtje met expert (chat) Online social bookmarking Publiceren van werkstukken en reflecties (blog) Participatie in professionele open discussiegroepen (LinkedIn)
- 15. 油
- 16. 油
- 17. 油
- 18. 油
- 19. 油
- 20. Rol van de onderwijsaanbieder Enerzijds: veilige en gesloten leeromgeving (middeleeuws klooster) Rust, reflectie, traditie Gecertificeerde kennis, kwaliteit Individuele vorming Anderzijds: poort naar de maatschappij (middeleeuwse gilden en leermeesters) Werkdruk, training, verandering Snel veranderende kennis, kwantiteit Sociale vorming (leermeester & leerjongens)
- 21. Levenslang leren
- 22. Voorbereiden op kennismaatschappij 2.0 Leren gebruik maken van tools buiten de school Social bookmarking Informatiebronnen filteren Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS) Kennis delen Veranderende rol docenten Niet alleen meer de expert, maar ook de gids E辿n van de vele bronnen van kennis en kunde
- 23. 油
- 24. Leerinhouden en leeractiviteiten Variatie in leervormen Multimediale materialen (her)gebruiken Discussie / rollenspel (online / offline) Complementariteit benutten Leren leren
- 25. Leerbehoeften over grenzen heen
- 26. 油
- 27. 油
- 28. Connectivism & connective knowledge
- 31. Netwerkleerder? http://www.21edingen.nl/ Seesmic http://paper.li/sverjans
- 32. Q&A http:// www.netvibes.com/sverjans / http:// twitter.com/sverjans http:// slideshare.net/sverjans / http:// celstec.org / http:// portal.ou.nl /
- 33. Aspects of hybrid networking systems Organisational control Local server (persistence) Outside feeds are stored Access control can be implemented Individual freedom / flexibility PLE users can inject (selective) feeds from external tools, such as Twitter, blog, etc MLE users can use internal tools, but choose to publish contributions
- 34. Aspects of hybrid networking systems Offer maximum user control within organisational control boundaries Self-management: User profile, contacts, external feeds, etc. Self-organisation: Create subgroups / teams Free tagging / structuring of contributions Access control: Private, limited, public
- 35. Aspects of hybrid networking systems Scaffolding Safe, low complexity environment for novices (only use internal MLE tools) Medium complexity: e.g. use internal MLE blogging tool, but external social bookmarking, or export feed of public contributions Full complexity: use your own PLE, but inject your learning into the MLE