2. Sosyal bilimlerin ilişkileri konusunda
sorunları çözmek için üç ayrı görüş
dikkat çekmektedir:
1) Disiplinler arası görüş
2) Çok disiplinli yaklaşım
3) Ġndirgeyici görüş
Olmak üzere konuyu
farklı bakış açılarını
temsil etmektedir.
2
3. Ġçerik seçimin de ise; ayrı
disiplinleri esas alan yaklaşımdan, tüm
sosyal bilimlere dahil disiplinleri esas
alan yaklaşımdan tüm sosyal bilimlere
dahil disiplinlerden kavramlar seçmeye
kadar degişiklik göstermekte olan
farklı yaklaşımlar görülmektedir.
3
5. Sosyal bilimler öğretiminde geleneksel
olarak ögretmene ve ders kitaplarına
bağımlı olan sözlü anlatım yönteminin
ögrenciye dönük analitik, bilimsel ve
kavramsal yaklaşım yönünde, hedefler
ve içerik ile tutarlı biçimde
geliştirilmesine ağırlık verildiği
görülmektedir.
5
6. Yeni ve çeşitli yöntemler kullanılabileceği
gibi; ünite yöntemi, bireysel ögretim,
kritik düşünme, problem çözme, seminer,
grup proje, çalışmaları, panel,
sempozyum, gezi ve inceleme
yöntemlerine ağırlık verme eğilimleri ve
istekleri görülmektedir.
6
7. Sonuç: Bilimlerin öğretiminden geçmesi
gereken ögrenci ; yaş yetenek ranjı,
önceki formasyon, sosyal deneyim
beklenti ve olanakları yönünden farklı
bir kitle olma yönünde değişmektedir.
7
8. Sosyal bilimler ögretiminde ders kitabı
yerine yardımcı kaynak kitapla, mikro
filmler, çok ortamlı araçlar, tv ve radyo
gibi çeşitli ortamların kullanılması ve
ders kitaplarının uzman ekiplerce
hazırlanması, yazılı ögretim
materyellerinin geliştirilmesi
yaklaşımına ağırlık verilmesi yönünde
belirtiler görülmektedir.
8
9. Sonuç: Kaynaklarin etkin kullanılması
fırsat ve olanak eşitsizliklerini giderecek
standartlar yükselecek işlevsel ve
yaygın hizmet sağlanacaktir.
9
10. Son yıllarda; yöntemsel akedemiksel
hoşgörü, esnek program ve öğrenci akışı
bağımsız öğrenme "iş eğitimi" bütünlügü
gibi öğrenci yaratıcılığı ,keşfetme ve
kişilik oluşturma gibi yeteneklerin
gelişmesi destekleyici yönde önemli
öğretim gelişmeleri vardır.
10
11. Öğrenciyi belirli zaman ve mekan
bağlantisından kurtaran bağımsız
öğrenme desenleri geliştirme
gereksiniminin karşılamak üzere
oluşturulan bu modeller aynı zamanda
eğitimi büyük yatırımlardan
kurtarmaktadır.
11
12. Öte yandan sosyal
bilimlerin öğretiminde
önemli bir çağdaş
oluşumu simgeleyen
bir gelişme
transparent üniversite
modelidir.
12
13. Transparent üniversite modeli:
Akademik etkinlikleri halka açmak bireyler
arası etkileşimi kolaylaştırmak gibi
özellikleri olan bilgi geliştirme ve iletme
etkinliklerinin sınırlı bir imtiyaz olmadığı
fakat yaş, sosyal statü ve etiketine
bakılmaksızın herkezin katkıda bulunmaya
davet edilmesi gereken büyük bir ugraşı
alanı oldugu gerçeğini vurgular.
13
14. Kavramsal yaklaşımsa; alanda 1960’lardan
sonra başlamış olan yeni bir yaklaşımdır.
Bu akım sosyal bilimlerin yapısına
kavramlarina, genellemelerine, temalarına
ve her disiplin için esas olan araştırma
yöntemlerine dayalı program geliştirme
anlayışını temsil etmektedir.
15
15. Araştırmalarda da belirtildiği gibi;
Ülkemizin toplum ve insan bilimlerinde de
Ġlerlemeye, yeniliğe ve gelişmeye
gereksinimi vardır.
Bilgi; insana yol gösterici ve aydınlatıcı
olmalıdır.
16
16. Özet olarak; Bilgi aktarmaya dayalı bir
sınıf öğretimine öğrencinin ilgi
göstermemesini yadırgamak yerine, sınıf
öğretiminde yeni seçenekler
geliştirilmelidir.
17