ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
ĞĠĠѳ
Sosyal bilimlerin ilişkileri konusunda
sorunları çözmek için üç ayrı görüş
dikkat çekmektedir:
 1) Disiplinler arası görüş
 2) Çok disiplinli yaklaşım
 3) Ġndirgeyici görüş
Olmak üzere konuyu
farklı bakış açılarını
temsil etmektedir.

                                           2
Ġçerik seçimin de ise; ayrı
disiplinleri esas alan yaklaşımdan, tüm
sosyal bilimlere dahil disiplinleri esas
alan yaklaşımdan tüm sosyal bilimlere
dahil disiplinlerden kavramlar seçmeye
kadar degişiklik göstermekte olan
farklı yaklaşımlar görülmektedir.



                                           3
Sonuç:
Sosyal bilimlerin ögretimi amaç, yöntem
yapı ve içerik olarak degişmektedir.




                                          4
Sosyal bilimler öğretiminde geleneksel
olarak ögretmene ve ders kitaplarına
bağımlı olan sözlü anlatım yönteminin
ögrenciye dönük analitik, bilimsel ve
kavramsal yaklaşım yönünde, hedefler
ve içerik ile tutarlı biçimde
geliştirilmesine ağırlık verildiği
görülmektedir.


                                         5
Yeni ve çeşitli yöntemler kullanılabileceği
gibi; ünite yöntemi, bireysel ögretim,
kritik düşünme, problem çözme, seminer,
grup proje, çalışmaları, panel,
sempozyum, gezi ve inceleme
yöntemlerine ağırlık verme eğilimleri ve
istekleri görülmektedir.




                                           6
Sonuç: Bilimlerin öğretiminden geçmesi
gereken ögrenci ; yaş yetenek ranjı,
önceki formasyon, sosyal deneyim
beklenti ve olanakları yönünden farklı
bir kitle olma yönünde değişmektedir.




                                         7
Sosyal bilimler ögretiminde ders kitabı
yerine yardımcı kaynak kitapla, mikro
filmler, çok ortamlı araçlar, tv ve radyo
gibi çeşitli ortamların kullanılması ve
ders kitaplarının uzman ekiplerce
hazırlanması, yazılı ögretim
materyellerinin geliştirilmesi
yaklaşımına ağırlık verilmesi yönünde
belirtiler görülmektedir.

                                            8
Sonuç: Kaynaklarin etkin kullanılması
fırsat ve olanak eşitsizliklerini giderecek
standartlar yükselecek işlevsel ve
yaygın hizmet sağlanacaktir.




                                              9
Son yıllarda; yöntemsel akedemiksel
hoşgörü, esnek program ve öğrenci akışı
bağımsız öğrenme "iş eğitimi" bütünlügü
gibi öğrenci yaratıcılığı ,keşfetme ve
kişilik oluşturma gibi yeteneklerin
gelişmesi destekleyici yönde önemli
öğretim gelişmeleri vardır.



                                          10
Öğrenciyi belirli zaman ve mekan
bağlantisından kurtaran bağımsız
öğrenme desenleri geliştirme
gereksiniminin karşılamak üzere
oluşturulan bu modeller aynı zamanda
eğitimi büyük yatırımlardan
kurtarmaktadır.



                                       11
Öte yandan sosyal
bilimlerin öğretiminde
önemli bir çağdaş
oluşumu simgeleyen
bir gelişme
transparent üniversite
modelidir.




                    12
Transparent üniversite modeli:
Akademik etkinlikleri halka açmak bireyler
arası etkileşimi kolaylaştırmak gibi
özellikleri olan bilgi geliştirme ve iletme
etkinliklerinin sınırlı bir imtiyaz olmadığı
fakat yaş, sosyal statü ve etiketine
bakılmaksızın herkezin katkıda bulunmaya
davet edilmesi gereken büyük bir ugraşı
alanı oldugu gerçeğini vurgular.

                                           13
Kavramsal yaklaşımsa; alanda 1960’lardan
sonra başlamış olan yeni bir yaklaşımdır.
Bu akım sosyal bilimlerin yapısına
kavramlarina, genellemelerine, temalarına
ve her disiplin için esas olan araştırma
yöntemlerine dayalı program geliştirme
anlayışını temsil etmektedir.




                                            15
Araştırmalarda da belirtildiği gibi;
Ülkemizin toplum ve insan bilimlerinde de
Ġlerlemeye, yeniliğe ve gelişmeye
gereksinimi vardır.
   Bilgi; insana yol gösterici ve aydınlatıcı
olmalıdır.




                                                16
Özet olarak; Bilgi aktarmaya dayalı bir
sınıf öğretimine öğrencinin ilgi
göstermemesini yadırgamak yerine, sınıf
öğretiminde yeni seçenekler
geliştirilmelidir.




                                            17
17

More Related Content

SOSYAL BİLİMLERİN ÖĞRETİMİNDE YENİLEŞME EĞİLİMLERİ

  • 2. Sosyal bilimlerin ilişkileri konusunda sorunları çözmek için üç ayrı görüş dikkat çekmektedir: 1) Disiplinler arası görüş 2) Çok disiplinli yaklaşım 3) Ġndirgeyici görüş Olmak üzere konuyu farklı bakış açılarını temsil etmektedir. 2
  • 3. Ġçerik seçimin de ise; ayrı disiplinleri esas alan yaklaşımdan, tüm sosyal bilimlere dahil disiplinleri esas alan yaklaşımdan tüm sosyal bilimlere dahil disiplinlerden kavramlar seçmeye kadar degişiklik göstermekte olan farklı yaklaşımlar görülmektedir. 3
  • 4. Sonuç: Sosyal bilimlerin ögretimi amaç, yöntem yapı ve içerik olarak degişmektedir. 4
  • 5. Sosyal bilimler öğretiminde geleneksel olarak ögretmene ve ders kitaplarına bağımlı olan sözlü anlatım yönteminin ögrenciye dönük analitik, bilimsel ve kavramsal yaklaşım yönünde, hedefler ve içerik ile tutarlı biçimde geliştirilmesine ağırlık verildiği görülmektedir. 5
  • 6. Yeni ve çeşitli yöntemler kullanılabileceği gibi; ünite yöntemi, bireysel ögretim, kritik düşünme, problem çözme, seminer, grup proje, çalışmaları, panel, sempozyum, gezi ve inceleme yöntemlerine ağırlık verme eğilimleri ve istekleri görülmektedir. 6
  • 7. Sonuç: Bilimlerin öğretiminden geçmesi gereken ögrenci ; yaş yetenek ranjı, önceki formasyon, sosyal deneyim beklenti ve olanakları yönünden farklı bir kitle olma yönünde değişmektedir. 7
  • 8. Sosyal bilimler ögretiminde ders kitabı yerine yardımcı kaynak kitapla, mikro filmler, çok ortamlı araçlar, tv ve radyo gibi çeşitli ortamların kullanılması ve ders kitaplarının uzman ekiplerce hazırlanması, yazılı ögretim materyellerinin geliştirilmesi yaklaşımına ağırlık verilmesi yönünde belirtiler görülmektedir. 8
  • 9. Sonuç: Kaynaklarin etkin kullanılması fırsat ve olanak eşitsizliklerini giderecek standartlar yükselecek işlevsel ve yaygın hizmet sağlanacaktir. 9
  • 10. Son yıllarda; yöntemsel akedemiksel hoşgörü, esnek program ve öğrenci akışı bağımsız öğrenme "iş eğitimi" bütünlügü gibi öğrenci yaratıcılığı ,keşfetme ve kişilik oluşturma gibi yeteneklerin gelişmesi destekleyici yönde önemli öğretim gelişmeleri vardır. 10
  • 11. Öğrenciyi belirli zaman ve mekan bağlantisından kurtaran bağımsız öğrenme desenleri geliştirme gereksiniminin karşılamak üzere oluşturulan bu modeller aynı zamanda eğitimi büyük yatırımlardan kurtarmaktadır. 11
  • 12. Öte yandan sosyal bilimlerin öğretiminde önemli bir çağdaş oluşumu simgeleyen bir gelişme transparent üniversite modelidir. 12
  • 13. Transparent üniversite modeli: Akademik etkinlikleri halka açmak bireyler arası etkileşimi kolaylaştırmak gibi özellikleri olan bilgi geliştirme ve iletme etkinliklerinin sınırlı bir imtiyaz olmadığı fakat yaş, sosyal statü ve etiketine bakılmaksızın herkezin katkıda bulunmaya davet edilmesi gereken büyük bir ugraşı alanı oldugu gerçeğini vurgular. 13
  • 14. Kavramsal yaklaşımsa; alanda 1960’lardan sonra başlamış olan yeni bir yaklaşımdır. Bu akım sosyal bilimlerin yapısına kavramlarina, genellemelerine, temalarına ve her disiplin için esas olan araştırma yöntemlerine dayalı program geliştirme anlayışını temsil etmektedir. 15
  • 15. Araştırmalarda da belirtildiği gibi; Ülkemizin toplum ve insan bilimlerinde de Ġlerlemeye, yeniliğe ve gelişmeye gereksinimi vardır. Bilgi; insana yol gösterici ve aydınlatıcı olmalıdır. 16
  • 16. Özet olarak; Bilgi aktarmaya dayalı bir sınıf öğretimine öğrencinin ilgi göstermemesini yadırgamak yerine, sınıf öğretiminde yeni seçenekler geliştirilmelidir. 17
  • 17. 17