2. Цель модульно-рейтинговой системы обучения Целью внедрения модульно-рейтинговой системы является внедрение альтернативной формы контроля учебного процесса, путем формирования системы внутреннего контроля успеваемости студентов и оценки уровня подготовки специалистов при освоении образовательных программ.
3. Задачи * повышение объективности оценивания компетенций студентов преподавателями за счет высокой дифференциации баллов и выработки четких параметров контроля; * создание информационной базы данных, отражающей динамику успеваемости каждого студента; * формирования навыков самоорганизации учебного труда и самооценки у студентов; * совершенствования методической работы профессорско-преподавательского состава по обновлению содержания и методов обучения.
4. Основные принципы модульно-рейтинговой системы структурирование содержания учебной дисциплины интенсификация самостоятельной работы рейтингование ( оценивание результатов студентов)
5. Виды контроля в МРСО * Текущий рейтинг-контроль (ТРК) * Рубежный рейтинг-контроль (РРК) * Рейтинг по учебному модулю (РДМ) * Суммарный рейтинг по дисциплине (СРД)
6. Модель модульно-рейтинговой системы обучения и успеваемости студентов Рейтинговая технология оценивания результатов обучения студентов основана на суммировании и учете накапливаемых баллов за выполнение заданий (текущий рейтинг-контроль) и результаты выполнения контрольно-тестовых (проверочных) заданий (рубежный рейтинг-контроль) по освоенному материалу каждого учебного модуля за период изучения дисциплины.
7. Максимальное количество баллов , которое соответствует полному освоению данной дисциплины в семестре в сумме по всем дисциплинарным модулям, составляет 100 . Шкала пересчета суммарного рейтинга по дисциплине в итоговую оценку по 4-х балльной шкале: от 50 до 75 – «удовлетворительно»; от 76 до 90 – «хорошо»; от 91 до 100 – «отлично».
8. Академический зачет выставляется при условии СРД = сумма баллов по УМ (сумма всех РУМ) РУМ = сумма баллов ТРК и РРК в сумме СРД = 50 баллов и более
9. Опыт внедрения МРСО при обучении ИЯ и культурам Положительные стороны Отрицательные стороны Управляемость УП со стороны преподавателя и студента. Большой объем работы ( сформировать содержание каждого модуля; описать модули и определить их тип; разработать систему контроля по каждому модулю). Создание стимулов для организации самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов. Трудности при учете особенностей учебной дисциплины ИЯ (требуется больше времени для внедрения МРСО). Самостоятельный выбор со стороны студента видов работ и степени ее сложности, времени на его выполнения и т.д. Индивидуализация обучения (повышение качества знаний за счёт постоянной работы студентов в течение всего семестра, увеличение объективности итоговой оценки).
10. Вывод Проанализировав результаты, можно сделать вывод, что МРСО является достаточно эффективной при обучении ИЯ и культурам. Кроме фиксированного учета знаний и справедливого оценочного результата, модульно-рейтинговая система развивает демократичность, объективность, инициативность, здоровое соперничество в учебно-образовательном процессе.
11. Рекомендации Для повышения эффективности МРСО преподаватели должны подготовить технологические карты, включающие * Требования к знаниям, умениям, навыкам студентов по каждому модулю. * Систему обязательных и индивидуальных заданий, различных уровней сложности. * Четкие критерии оценки различных видов работ.
