1. إلى ولدي رسالة أحمد أمين نواتج التعلم يتعرف التلميذ نموذجًا من فن الرسائل . يستوعب التلميذ النَّصَّ . يحلل التلميذ النَّصَّ . نبذة عن حياة أحمد أمين ولد بالقاهرة سنة 1884 م عمل بالقضاء الشرعي ثم بالتدريس في كلية الآداب . اهتم بالدراسات الإسلامية ، وله مقالات في مجلتي ( الرسالة – الثقافة ) من أهم كتبه ( فجر الإسلام – ضحى الإسلام – ظهور الإسلام – يوم الإسلام – النقد الأدبي - فيض الخاطر – إلى ولدي – حياتي ) توفي سنة 1954 م . لمعرفة المزيد ارجع إلى كتاب ( حياتي ) سيرته الذاتية
2. إضاءة فــن الرســــــــــــــالة فن الرسالة من الفنون الأدبية القديمة في أدبنا العربي وهو أنواع ، يتحدد التعريف الدقيق لنوع الرسالة تبعًا لبنائها ، وأسلوبها ، والمرسل إليه . وتنقسم إلى : مقدمة وعرض وخاتمة الرسائل الرسالة الديوانية الإدارية والرسمية بأنواعها الرسالة الأدبية تعبير عن فكرة اجتماعية أو خلقية ولا ترسل إلى شخص بعينه الرسالة الإخوانية ( يتبادلها الأقارب والأصدقاء ) الرسالة التوجيهية التربوية يكتبها أحد التربويين إلى الناشئة الرسالة الوجدانية يعبر فيها الأديب عن مشاعره
3. اقرأ صامتًا الإضاءة وما كُتِب عن الأديب ثم أجب ... ما أنوع الرسائل ؟ ............................................................... ما المقصود بكل من : الرسائل الإخوانية ؟ :........................................ الرسائل الديوانية ؟ :........................................ الرسائل الأدبية ؟ :........................................ الرسائل الوجدانية ؟ :......................................... الرسائل التوجيهية ؟ :.......................................... أكمل ما يأتي : عمل أحمد أمين في .................... ثم .................... اهتم أحمد أمين بالدراسات .............. ونشر مقالات في مجلتي : .......................... و ........................ من أهم كتب أحمد أمين :............... و .............. و ................ و ...................... و ................... و ................. و .............. الرسائل الإخوانية – الرسائل الأدبية – الرسائل الديوانية يتبادلها الأقارب والأصدقاء في المناسبات رسائل رسمية أو إدارية لتسيير شئون البلاد رسائل يعبر فيها الأديب عن إحساس شخصي أو فكرة اجتماعية أو خلقية، ولا ترسل إلى شخص بعينه يكتبها الأديب معبراً عن مشاعره الذاتية يكتبها أحد التربويين أو الإصلاحيين إلى الناشئة القضاء الشرعي التدريس في كلية الآداب الإسلامية الرســـــــالة الثقافـــــة فجر الإسلام و ضحى الإسلام و وظهور الإسلام يوم الإسلام و النقد الأدبــــي و فيض الخاطر و حياتي و إلى ولدي
4. نشاط 1 أ وضح نوعَ هذه الرسالة مستعينًا بالمدخلِ السابقِ ثم علل اختيارك : النوع :................................................................ التعليل :................................................................. نشاط 1 ب اقرأ النَّصَّ قراءة صامتة بفهم واستيعاب ثم أجب : على ضوء قراءتك للرسالة السابقة حدّد ما يأتي : 1- عناصر الرسالة : المقدمة :................................................................ ................................................................ الرسالة الأدبية { توجيهية تربوية } لأنها تحتوي على نصائح يسديها لابنه ” إني لأعلمُ أنكَ قد خلقت لزمن غير زمني ......... ومدارسنا وثقافتنا .“
5. العرض : ............................................................................. .............................................................................. ................................................... الخاتمة : .............................................................................. 2- الإرشادات التي قدمها الكاتب لابنه : ........................................................................................... ........................................................................................... 3- مفهوم الرسالة التربوية : ( تعاون مع زملائك للتوصل إلى المفهوم المناسب ) .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... نشاط 2 واجب بيتي ( يقدم المخطط من خلال الحاسوب أو الشفافة ) ” أهم ما جربتُ في حياتي ........................... تُقدِّمُ إليك تجاربي كأسًا فكأسًا . ” ” والسلام عليك ...... والسلام .“ التزام الحق والصدق والعدل في جميع الأعمال مهما كانت النتيجة المال وسيلة وليس غاية ، وطلبه يجب أن يكون مع الشرف والعزة والإباء كل مجموعة تكتب مفهومها عن الرسالة التربوية من خلال فهم النصِّ
6. نشاط 3 أ يمكنك توظيف المعجم في الكشف عن الدلالة المعجمية للكلمات التالية ومقارنتها بالدلالة السياقية كما وردت في النَّصِّ : نشاط 3 ب ضع كلَّ كلمة مما يأتي في جملة من إنشائك : قبح جميع ما على الأرض من الخلق الناس الظُّرف والمهارة في العمل لبعض الناس نزعةٌ عدوانية تجاه الآخرين تحدثت مع أبي في أمور شتى المدرسة تضع الطالب المتفوق في مكانه اللائق به لباقة الأنام سماجة الكلمة الدلالة المعجمية الدلالة السياقية اللائق شتَّى نزعة الكلمة الجملة
7. نشاط 3 ج أكمل الفراغات في العبارات الآتية : تستسيغها فعلٌ مزيدٌ ، أصلُهُ ......... ومعناه : طاب وهَنُؤَ ، فما معنى المسوِّغات ؟ .............................. ا لمزايا : جمعٌ ومفردُهُ ................ ، ومعناها : .................... تحرَّى فعلٌ مزيدٌ ، وأصلُه : ................... ، ومعناه : قَصَدَ ، فما معنى ( ا لأحرى ) ؟ ...................... ( ضعها في جملة ) ................................................ استعن بكتاب : فقه اللغة للثعالبي ، أو كتاب الفروق اللغوية لأبي هلال العسكري ، أو المعجم اللغوي للتفريق بين : - الحب و الود - الكأس و الكوب ملف الإنجاز : ساغَ أوراق رسمية يجب تقديمها إلى جهة ما ( كمسوِّغات التعيين مثلاً ) المَزِيَّةُ الفضيلةُ يمتاز بها الشيء عن غيره حرى الأفضل والأجدر الأحرى بك أن تصل رحمك المقطوعة .
8. نشاط 4 أ أعد ترتيب الأفكار التالية حسب ورودها في النص : قولُ الحقِّ والصدقِ في أدبٍ ولباقةٍ ( ) أخْذُ رأي الابنِ في رسالةِ والدهِ ( ) التَّقرُّبُ من ابنِهِ والتَّودُّدُ إليهِ ( ) المالُ وسيلةٌ ليس للإنسانِ أن يُذِلَّ نفسَهُ ويستعبدَها من أجلِهِ ( ) العدلُ وقولُ الحقِّ يؤديانِ إلى راحةِ الضميرِ وثقةِ الناسِ ( ) نشاط 4 ب من الأفكار الفرعية في الفقرة الثانية أ - ب - ج - 1 2 3 4 5 مزايا قول الحق وتحري العدل لا تحصى احتمال الأذى في سبيل الحق والعدل راحة الضمير وثقة الناس أهم فوائد الحق والصدق والعدل
9. نشاط 4 ج صمم مخططًا يعرض الأفكار الفرعية في الفقرة الرابعة التي تبدأ بقوله : ” ومن أهم تجاربي أيضًا ” يقرأ طالبٌ الفقرةَ الرابعةَ بصوتٍ عالٍ المال وسيلة للسعادة لا غاية يطلب المال باعتدال وينفق في اعتدال متاعب الحياة في كثرة المال الإنسان يضيع عمره وكرامته بحثًا عن المال أثر المال في تغيير النفوس الفقرة الرابعة
10. نشاط 5 من خلال فهمك للرسالة ، ماذا تقول إذا : استشارك أخوك في مشكلةٍ تواجهه ؟ طلب منك معلمك إلقاء كلمة على زملائك تحثهم فيها على التزام الحق والصدق؟ رأيتَ من يتقرَّبُ من رؤسائه من خلال الوشايةِ بالزملاءِ؟ لا أتأخر في مساعدته والتفكير معه في حلها بهدوءٍ وتروٍ بعيداً عن التوتر والتسرع أشكر المعلم على ثقته بي ، وأعد الكلمة وأرتبها ثم ألقيها مشيرًا إلى ما جاء في القرآن والسنة بهذا الخصوص . أنصحه برفق ، وأبين له عاقبة ذلك عند الله يوم الحساب في الآخرة ، وبين الناس في الدنيا .
11. نشاط 6 أ اقرأ النص قراءة متأنية ، ثم أجب عما يأتي : يخاطب الابن أباه بقوله ( يا أبي ) ، ويفيد التعظيم والإجلال وعلو المنزلة والمكانة فماذا يفيد النداء بـ ( أي ) في قوله : ( أي بُنَيَّ ) ؟ ............................................................................................. استنتج الغرض من التصغير في ( بُنَيَّ ) بدلاً من قولِهِ ( ابني ) . .............................................................................................. نشاط 6 ب وضح العلاقة بين الكلمة في ( أ ) والكلمة في ( ب ) فيما يأتي : القرب منه التودد والتحبب جناس مقابلة طباق وجناس الخلف خسروا كثيرًا لياقة الآجل ب السلف ربحوا قليلاً لباقة العاجل طباق أ العلاقة
12. ضع علامة ( / ) أمام العبارة الصحيحة ، وعلامة ( × ) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يأتي : ( ) هذه الرسالة تعبير عن تجربة ذاتية مرَّ بها الكاتب . ( ) التزم الكاتب السجع في رسالته . ( ) بدأ الكاتب الرسالة بالحديث عن الفرق بين زمنه وزمن ابنه ليوضح كلامه . ( ) يقصد الكاتب بقوله :“( وضاعت عليّ من أجله ( أي الحق ) بعضُ المصالح أنَّ تجنب الحقَّ فيه مصلحةٌ له . ب وضح ما في العبارتين التاليتين من جمال التعبير .. لاحظ ما يلي : أنَّ جمال التعبير يتمثل فيما يتضمنه التعبير من محسن بديعي ، أو إيحاء ، أو تكرار ، أو جمال معنوي ( تقديم وتأخير ، وتوكيد ، وإنشاء ) ج أحبُّ أن أقدمها إليك جرعةً فجرعةً : ............................................................................................. إن صبرت له ، انقلبت النارُ جنَّةً : .............................................................................................. × × التكرار ( لتأكيد الكلام ) الطباق بين ( النار – جنة )
13. نشاط 7 خصائص الرسائل الأدبية في العصر الحديث تبنى وفق عناصر المقال الطويل . تنقسم إلى فقرات طويلة . خلاصة تجارب الكاتب ينقلها من خلال مشاعره . يغلب عليها لغة النصح والإرشاد . استخدام الأساليب الإنشائية بأنواعها . الترسل والبعد عن السجع . تختتم بعبارات الدعاء ، وتدوين اسم المرسِل مثِّل من خلال النَّصِّ للخصائص السابقة .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. النصّ مقال طويل مقسم إلى فقرات ( انظر النصَّ ) الكاتب ينقل تجربته الذاتية لابنه . الكاتب ينصح ابنه ( وأحب أن أقدمها إليك جرعة فجرعة ...) استخدم الأساليب الإنشائية ( أي بني ، فالتزم ، يا بني ، اذكر ..) السجع جاء طبيعياً دون تكلف ، وختم النصُّ بالدعاء . صــ 11
