3. «С позиций информационного подхода любая педагогическая технология может быть названа информационной, так как сущность процесса обучения составляет движение и преобразование информации. Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства для достижения педагогических целей.» [ Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий.- М.: Народное просвещение, с.152 ] 01.03.12 05:47
5. ФГОС I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 01.03.12 05:47
6. 11. Метапредметные результаты должны отражать активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; ( п.7 ) использование различных способов поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации в том числе: умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; ( п.8 ) умение работать в материальной и информационной среде ноо (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета… ( п. 16 ) 01.03.12 05:47
7. Концепция А.Л. Семенова 01.03.12 05:47 академик РАН, профессор, доктор физико-математических наук
9. 12. Предметные результаты должны отражать 12.2 Математика и информатика приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности 12.5 Искусство Овладение практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.) 12.6 Технология Приобретение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умений применять их 01.03.12 05:47
11. ФГОС I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 01.03.12 05:47
12. 25. Материально-технические условия реализации ООП НОО Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность : создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, общение в сети Интернет и др.); получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет); проведения экспериментов, в том числе с использованием виртуально-наглядных моделей; цифрового (электронного) оборудования; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением цифровых технологий; размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения. 01.03.12 05:47
13. 26 . Информационно-образовательная среда ОУ Должна включать в себя: совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ, наличие служб поддержки применения ИКТ. 01.03.12 05:47
14. 26 . Информационно-образовательная среда ОУ Должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности: планирование образовательного процесса; размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов; фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения ООП; взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет; 01.03.12 05:47
17. Планируемые результаты освоения 2.1.2 Формирование ИКТ-компетентности (метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологическом обществе.
18. 2.1.2 Формирование ИКТ-компетентности Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером; Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных; Обработка и поиск информации; Создание, представление и передача сообщений; Планирование деятельности, управление и организация Уровни освоения «в ыпускник научится» - базовый; «выпускник получит возможность научиться» - углублённый
19. 4.4 Подпрограмма формирования ИКТ Основное содержание подпрограммы «Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся» реализуется средствами различных учебных предметов . Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента ИКТ-компетентности было непосредственно увязано с его применением.
20. 4.4 Подпрограмма формирования ИКТ определяет основные элементы ИКТ-компетентности; позволяет достигнуть баланса между временем освоения и временем использования соответствующих умений в различных предметах; помогает с учётом специфики каждого учебного предмета избежать дублирования при освоении разных умений; определяет занятия внеурочной деятельности для формирования ИКТ-компетентности;
21. 26 . Информационно-образовательная среда ОУ Должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности: планирование образовательного процесса; размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов, фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения ООП; взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет. 01.03.12 05:47
22. аудиозаписи, интервью, фото- и видеоизображения, работы детей, продукты собственного творчества. Формы представления детских работ в портфолио 01.03.12 05:47
23. Общий принцип Общий принцип формирования ИКТ-компетентности состоит в том, что и конкретные технологические умения и навыки и универсальные учебные действия формируются в ходе их применения, осмысленного с точки зрения учебных задач, стоящих перед учащимся в различных предметах. 01.03.12 05:47
24. Бурданова Людмила Юрьевна отдел педагогического консалтинга 2 05 - 76 - 41 @ burludmila@yandex.ru 01.03.12 05:47
#9: Аппаратные средства: Компьютер - универсальное устройство обработки информации Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся. Проектор - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу. Телекоммуникационный блок (прежде всего, спутниковая связь) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистантное обучение, вести переписку с другими школами. Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира Программные средства : Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) - дают возможность работы со всеми видами информации (см. выше). Источники информации - информационные сайты и поисковые системы Интернета. Виртуальные конструкторы - позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями. Тренажеры - позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами - ввода текста, оперирования с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде (клавиатор). Тестовые среды - позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером. Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) Информационные системы управления - обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса - учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.
#10: ИКТ-компетентность как предметный результат в трёх образовательных областях.
#11: В ИКТ-компетентности выделяется учебная ИКТ-компетентность как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями младшего школьника. Решение задачи формирования ИКТ-компетентности должно проходить не только на занятиях по отдельным учебным предметам (где формируется предметная ИКТ-компетентность), но и в рамках надпредметной программы по формированию универсальных учебных действий.
#15: Прописаны конкретные виды деятельности при работе в информационно-образовательной среде ОУ.
#18: 2.1 Фрмирование УУД В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.
![«С позиций информационного подхода любая педагогическая технология может быть названа информационной, так как сущность процесса обучения составляет движение и преобразование информации. Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства для достижения педагогических целей.» [ Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий.- М.: Народное просвещение, с.152 ] 01.03.12 05:47](https://image.slidesharecdn.com/random-120229234735-phpapp02/85/-3-320.jpg)
