〈汉语语法教学〉东北师大国际汉学院 樊颖
- 3. 大家好，今天我们要学习一个新的句式“连动句 ”，连动句，就是有两个动词在一个句子里。比如说 ：我骑自行车去超市。这里的“骑” 是动词、“去” 也是动词； 再比如：我去超市买东西。…… 这两个句子大家看看表达的意思一样吗？ ……哦 ，对，第一个句子“骑自行车”表示“去超市”的方 式，第二个句子“买东西”是“去超市”的目的。 所以，连动句有两种类型，表示方式的和表示目 的的。下面请大家两个人一组，讨论一下，用这个句 式来说句子。 你觉得语法应该这样教吗？ 案例
- 4. 一、语法教学的原则 语言点 的选择 ? 实用性 ? 针对性 ? 典型性 语言点 的讲解 ? 精讲多练 ? 兼顾结构与功能 ? 细化、简化 语言点 的操练 ? 多样性、趣味性 ? 交际性、渐进性 语法教 学原则
- 7. 二、语法教学的环节和方法 1 ? 语言点导入 2 ? 语言点讲解 3 ? 语言点操练 4 ? 语言点总结
- 9. （一）语言点导入的方法 ? 实物导入法 ? 图片导入法 ? 以旧带新法 ? 情景导入法 ? 动作演示法 ? 话题导入法 ? 课文例句导入法
- 17. （二）语言点讲解的方法 ? 实物法 ? 图片道具法 ? 动作演示法 ? 体验法 ? 情景举例法 ? 等式法 ? 对比法 ? 公式法/格式法 ? 图示法/图表法 ? 发现法 ? 类推法
- 19. 对比法 ? 不如 没有 ? A B ? 口语我不如他好。 口语我不如他。 ? 口语我没有他好。 口语我没有他。 √ √ √ ×
- 20. 情景举例法 ? 得+小句 ? 你跟朋友去旅游，爬了一天山，特别累，腿要断了。 怎么说？ ? 累得腿都要断了。 ? 省得 ? 外边天气冷的时候，你让朋友多穿点儿衣服，这是为 了……？ ? 外边冷，多穿点儿，省得感冒。
- 22. 公式法/格式法 很多教材都有这样的格式： ? 无论……都…… ? 越来越…… ? 一……就…… ? 从来+不/没 ? 再也不V 你觉得这些格式做得怎么样？应该怎样对语言 点进行格式化处理。
- 23. 公式法/格式法 u 无论……都…… ? 无论A 还是B，都…… ? 无论A不A，都…… ? 无论+什么/怎么/谁/哪儿/多么……，都 …… u 越来越…… ? 越来越+Adj ? 越来越+V ? 越……，越…… ? A越……，B越……
- 25. ? 变换句式 ? 改写句子 ? 看图说话 ? 多向问答 ? 改易错句 ? 完成句子 ? 组词成句 ? 辨析填空 ? 选位填空 ? 做游戏 （三）语言点操练的方法
- 26. 变换句式 ? 主动变被动句 ? 大雨淋湿了我的书包。→ ? 我的书包叫/让/被/大雨淋湿了。 ? 陈述句变反问句 ? 你不应该把这件事告诉他。 → ? 你怎么能把这件事告诉他呢？ ? 肯定句变否定句 ? 他昨天来上课了。 → ? 他昨天没来上课。
- 27. 改写句子 ? 比较句 ? 哥哥比弟弟矮。（不如） ? 哥哥不如弟弟高。 ? 这件衣服150元，那件衣服180元。（比） ? 这件衣服比那件衣服便宜。 ? 他游泳和滑冰都会。（既……又） ? 他既会游泳，又会滑冰。
- 28. 看图说话
- 31. 多向问答 ? 在日常生活中使用频率高的句子，如“是 ……的”，“动词+过” “正在……呢” ? 可以接龙问，A问B，B问C…… ? 也可以多对一问， A、B、C各问D一个问题 。
- 32. 改易错句 * 天气越来越非常冷了。 * 日本菜比中国菜很清淡。 * 我今天早上没吃饭了。 * 他进去教室了。
- 33. 完成句子 ? 适合关联词语的操练，可以用做游戏，分组 等方式。 1. 给出A句，让学生完成B句。如： A:要是你父母不同意你在中国工作怎么办呢？ B： 。（无论…都） 2. 给出半个句子，让学生完成另一半句子。 只要有钱， 。 只要大学毕业， 。 ，就去打工。
- 34. 组词成句 ? 适用于位置常常错的。比如“时量补语 ”“动量补语”“趋向补语”。 ? 音乐 听 他 昨天 一上午 了 ? ? 晚会 开 三个小时 了 的 昨天 ? ? 这儿 离开 他 一年 了 已经
- 35. 辨析填空 ? 适合成对的词 ? “才”和“就” ? 我等了他五分钟，他 来了。 ? 她常常迟到，已经上了半节课了她 来。 ? “再”和“又” ? 他今天来的时候你不在，他说明天 来。 ? 他上午来了一趟，下午 来了。
- 36. 选位填空 ? 你帮我A把书包带B办公室C去D。 （回） ? 他A已经B回C上海D了。 （去） ? 我这个毛病A怎么B也C改D过来。 （不）
- 37. （四）语言点归纳的方法 1.系统归纳 ? 即对一个句型的肯定式、否定式、疑问式、一 般态、进行态、将要进行态等进行系统的归纳 的办法。 2. 对比归纳 ? 与汉语的相关句型进行对比，或与学生母语的 对应表达形式进行对比。 3. 实例归纳 ? 即通过学生或教师先说出一些含有所学语法点 的句子，然后由学生或教师归纳出一般规律。
- 39. 想一想：下面是语法教学中的哪个环节？ ①动态助词“着 ? 师：（展示一个人正在穿农服的视频）他正在做什么？ ? 生：正在穿衣服。 ? 师：（展示一个人已经穿着蓝色西装的图片）他穿着什么色的西装 ? （老师带着学生说）他穿着蓝色的西装。 ? 板书；他穿着蓝色的西装 ? 说明：“V＋着…”是我们今天要学习的语法。 ②“比”字句 ? 请用“比”改说句子： ? 哥哥10岁，弟弟8岁。 ? 我们班16个学生，他们班18个学生。 ④“把”字句 ? 今天我们学习了几种常用的“把”字向 ? “主语＋把＋动词＋在／到十＋地方” ? “主语＋把＋动词＋给＋人” ? 我们再复习一下。看图用“把”说句子。 ③动态助词“过” 情景：面试 人物：经理、应聘者 要求：用“过”询问或说明经历 （学过什么、做过什么等）
- 40. 四、语言点教学的注意事项 1. 语言点导入环节应注意的问题 ? 情景设计的典型性 ? 导入方式的简洁性 2.例句设计应注意的问题 ? 典型性 实用性 ? 针对性 层次性
- 42. 案例2 ? 语言点：比较句 ? 语言点导入： ? 师：大家看看我的鞋，你们猜猜多少钱？ ? 生：120块、200块、250块……。 ? 师：不对，是150块。 ? 再看看我的衣服，你们猜猜多少钱？ ? 生：200块。 ? 师：不对，再猜猜。 ? 生：300块。 ? 师：也不对，是100块。 ? 现在你们说说衣服贵还是鞋贵？ ? 生：鞋贵。 ? 师：用“比”怎么说呢？ ? 引导学生说出“鞋比衣服贵”。
- 43. ? 语言点：情态补语 ? 例1：老师打太极拳打得很好。 ? 例2：老师走得很快。 ? 例3：这幅画画得不太好看。 ? 语言点：如果……，就…… ? 例句：如果去晚了，就赶不上飞机了。 案例3
- 44. 语言点讲解与练习应注意的问题 ? 讲的方面：应注意分散难点、说明简洁扼要、避免误 导等。 ? 练的方面： ? 练习内容设计要合理，注意交际性、针对性、层次性 、讲练一致性，同时还要注意难易度的把握。 ? 练习方法要得当： ? （一）根据语言点的特性选择适宜的练习方式 ? （二）根据学习者的特点选择适宜的练习方式 ? （三）根据教学条件选择适宜的练习方式等
- 45. 案例4 ? 语言点：副词“倒”的意思和用法 ? 语言点说明：（结合课文中的句子） ? A：你最理想的职业是什么？ ? B：高中的时候我想当作家，上大学以后又想当记者。 ? A：那么现在呢？ ? B：现在倒不知道了。 ? 师：“现在倒不知道”里的“倒”表示转折，跟“不过”的 意思差不多。比如，今年冬天北方不冷，可是南方很冷。用 “倒”可以说：今年冬天北方不冷，南方倒很冷。 ? 这块手表很漂亮，倒—— ? 生：倒太贵了。 ? 师：不能这么说，应该说“倒不太贵”。 ? 生：为什么？ ? 师：这个……（不知道该怎么解释）
- 46. 案例5 ? 语言点：时间表达法 ? 操练过程： ? 师：现在我们练习一下，请看： ? （PPT上展示15个表示不同时间的时钟 ） ? 师：（指第一个时钟）现在几点？ ? 生1：现在3点。 ? 师：（指第二个时钟）现在几点？ ? 生2：现在4点10分。 ? …… ? 师：（指第15个时钟）现在几点？ ? 生15：现在差5分12点。
- 47. 案例6 ? 语言点：“把”字句 ? 语言点操练： ? 老师在导入部分展示了“把”字句的常用句式和例句： ? 主语 + 把 + 名词 + 动词 + 在 + 地方 ? 老师 把 书 放 在 桌子上。 ? ? 老师：现在我们练习一下。你们看，老师做什么？ ? （走到门口打开门） ? 学生：老师开门。 ? 老师：用“把”怎么说？ ? 学生：老师把门开在教室。 ? 老师：不对，应该说“老师把门打开”。
- 48. 案例7 ? 语言点：表示强调的“是……的”句 ? 语言点操练：（问答练习） ? 问题1： ? 师：╳╳同学，你跟你的爱人是在哪儿认识的？ ? 生：我们是在大学认识的。 ? 师：你们是怎么认识的？ ? 生：（回忆） ? 我们——，我们见面——，……（内容不清楚，表达不连 贯） ? 问题2： ? 师：你们的签证是谁给你们的？ ? 生：是——，（开始查词典） ? 我们的签证是大使馆给我们的。