1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №97 с полным днём пребывания детей»
Школьные замечания
Исследовательская работа по русскому языку
Выполнила – ученица 6 «Д» класса
Тиханова Александра.
Руководитель – Гвоздикова Елена Ивановна,
учитель русского
языка и литературы.
Ижевск 2012 год
2. Цели и задачи работы:
• Исследовать, какие замечания делаются учителями
в школе, с какой целью, какова их эффективность.
• Выявить особенности замечаний.
• Изучить эту проблему и найти пути ее решения.
Главная идея,
проблема работы:
• Проблема школьных замечаний как средство
общения учителей с детьми и их родителями.
4. Методы исследования, использованные в
исследовательской работе:
• эмпирические;
• теоретические.
Методы обработки материалов исследования:
1. Схемы.
2. Диаграммы.
3. Словесное описание.
5. Виды замечаний
речевые неречевые
устные письменные
жесты
дикция смысл слов интонация
звук знаки препинания паузы
смысл слов ударение мимика
шрифт взгляд
передвижения
8. Невербальныезамечания
Особая группа из всех замечаний,
которые указывают на степень эмоционального
состояния учителя:
• постукивание ,
• мимика ,
• жесты,
• поза
• многообещающая выразительная пауза,
• укоризненный взгляд,
• конкретные действия, направленные на ученика .
9. Анкета для учеников
1. Тебе делают замечания на уроках?
2. Как часто тебе делают замечания?
3. В связи с чем делаются замечания?
4. Какие замечания тебе делают на
уроке: устные или письменные?
5. Как ты реагируешь на замечание?
6. Можно ли обойтись на уроке без
замечаний?
10. Анкета для учителей
1. Как часто Вы делаете замечания на уроках
ученикам 6-д класса?
2. В связи с чем Вы делаете замечания?
3. Какие замечания Вы делаете на уроке?
(перечислите)
4. Как реагируют ученики на замечания?
5. Как реагируют на замечания родители
учеников?
6. Можно ли обойтись на уроке без замечаний?
Обоснуйте ваш ответ.
11. Анкета для родителей
1. Как часто Вы читаете замечания в
дневнике своего ребёнка?
2. В связи с чем пишут замечания учителя
в дневнике?
3. Какие замечания Вы читали в дневнике
сына (дочери)?
4. Как Вы реагируете на замечания?
5. Можно ли обойтись на уроке без
замечаний?
12. Чтобы замечания имели значение, адекватно
воспринимались учеником, необходимо
взрослым соблюдать ряд принципов:
• порицание может быть лишь проступка ученика;
• замечание не должно касаться личностных
особенностей ученика;
• должно быть в тактичной форме (не кричать!!!);
• замечание должно быть дано в конструктивной
форме, т.е. подсказывать ученику как правильно
себя вести в сложной ситуации;
• доброжелательность и терпение.
13. Назначение и применение
работы.
• Назначение работы заключается в том, чтобы
помочь заинтересованным сторонам разобраться в
данной проблеме, сделать возможным
использование замечаний на уроке без негатива.
• Иccледование могут использовать учителя и
родители, а также студенты педагогических вузов с
тем, чтобы заострить свое внимание на этой
проблеме.
