ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Обучение лексике

•Download as PPTX, PDF•
•
Наталья Осипова
Наталья Осипова

Семантизация лексических единиц и упражнения для активизации речи.

1 of 10
Download to read offline
Обучение лексике Осипова Наталья Евгеньевна ГОУ школа №542 г. СПб, Петродворцового р- на, учитель английского языка
Обучение лексике Формирование лексического навыка предполагает овладение обучаемым правилами соотнесения конкретной лексической единицы(ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения ЛЕ, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем, овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствии этого правила
Обучение лексике выбора и употребления ЛЕ в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. Все компоненты лексического навыка должны учитываться как при введении (семантизации ) ЛЕ, так и при формировании соответствующего навыка в процессе работы со словарем, с текстом, лексическими упражнениями, при активизации лексики в иноязычной речи.
Введение (семантизация) лексических единиц •Семантизация существительных путем демонстрации обозначаемых предметов или их изображений на картинке и соответствующего многократного называния слова изолированно, в названном или ситуативно (контекстуально ) связном предложении. •Семантизация глагола с помощью иллюстративных движений или действий, мимики, пантомимики. •Семантизация прилагательных путем показа различных предметов или их изображений имеющих ярко выраженное качество ( цвет, форму, рисунок, узор). •Семантизация числительных с использованием картинок с разным числом предметов или самих предметов, а также часов. Календаря, таблицы, расписания и т.д.
Введение (семантизация) лексических единиц •Семантизация местоимений с участием обучаемых (личные и притяжательные местоимения), с использованием положения различных предметов в помещении, соответствующих картинок. •Введение предлогов с использованием соотнесения предметов в классе, специальных рисунков, на которых предметы расположены по –разному в отношении других предметов, или один предмет находится в разной связи с другими предметами. •Введение междометий с помощью проигрываемых или рисованных ситуаций (комиксов). •Введение собирательных слов с помощью слов с конкретными значениями ( cucumbers, tomatoes – vegetables).
Введение (семантизация) лексических единиц •Семантизация синонимов и антонимов в системе с другими, уже известными словами. •Семантизация с использованием языковой догадки ( интернациональные слова, словообразовательные элементы, звукоподражание, контекст. • Семантизация слов с использованием приема исключения, когда вместе с новым словом дается несколько известных слов на иностранном языке, которые кроме одного, явно не соответствуют значению вводимого слова; устанавливая соответствие, обучаемый определяет значение этого слова. • Семантизация слова посредством подстановки подходящего слова из ряда данных ( в которых слова не подходят к контексту; неизвестное семантизируется в контексте).
Упражнения для активизации лексики в речи Прослушайте диалог, составьте аналогичный на эту же тему. Прослушайте начало диалога, расширьте и дополните реплику одного из партнеров, используя усвоенные новые слова. Перескажите диалог в монологической форме, употребляя ключевые слова и добавляя детали, собственные оценки. Составьте диалог на основе монолога, используя в нем употребленные речевые клише. Составьте план прослушанного рассказа. Придумайте концовку рассказа, употребляя новые слова. Составьте диалог на основе ключевых слов. Составьте монологическое высказывание на основе плана и списка обязательных слов
Упражнения для активизации лексики в речи Составьте диалог на основе ключевых слов. Определите на слух соответствие или несоответствие содержания аудио фрагмента утверждениям, содержащимися в ответах на предтекстовые вопросы. Ответьте на предлагаемые вопросы в процессе чтения текста. Составьте ряд монологических высказываний по одной и той же теме, с одной и той же новой лексикой. Но с разной коммуникативной адресованностью в расчете на разных слушателей с учетом их индивидуальных особенностей). В процессе чтения подберите ключевые слова для их употребления при последующем пересказе содержания. to be continued
Использованные ресурсы Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. 3- е изд., стереотип. Выш. шк., 2004. – 528с.
Elements Page

More Related Content

Обучение лексике

  • 1. Обучение лексике Осипова Наталья Евгеньевна ГОУ школа №542 г. СПб, Петродворцового р- на, учитель английского языка
  • 2. Обучение лексике Формирование лексического навыка предполагает овладение обучаемым правилами соотнесения конкретной лексической единицы(ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения ЛЕ, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем, овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствии этого правила
  • 3. Обучение лексике выбора и употребления ЛЕ в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. Все компоненты лексического навыка должны учитываться как при введении (семантизации ) ЛЕ, так и при формировании соответствующего навыка в процессе работы со словарем, с текстом, лексическими упражнениями, при активизации лексики в иноязычной речи.
  • 4. Введение (семантизация) лексических единиц •Семантизация существительных путем демонстрации обозначаемых предметов или их изображений на картинке и соответствующего многократного называния слова изолированно, в названном или ситуативно (контекстуально ) связном предложении. •Семантизация глагола с помощью иллюстративных движений или действий, мимики, пантомимики. •Семантизация прилагательных путем показа различных предметов или их изображений имеющих ярко выраженное качество ( цвет, форму, рисунок, узор). •Семантизация числительных с использованием картинок с разным числом предметов или самих предметов, а также часов. Календаря, таблицы, расписания и т.д.
  • 5. Введение (семантизация) лексических единиц •Семантизация местоимений с участием обучаемых (личные и притяжательные местоимения), с использованием положения различных предметов в помещении, соответствующих картинок. •Введение предлогов с использованием соотнесения предметов в классе, специальных рисунков, на которых предметы расположены по –разному в отношении других предметов, или один предмет находится в разной связи с другими предметами. •Введение междометий с помощью проигрываемых или рисованных ситуаций (комиксов). •Введение собирательных слов с помощью слов с конкретными значениями ( cucumbers, tomatoes – vegetables).
  • 6. Введение (семантизация) лексических единиц •Семантизация синонимов и антонимов в системе с другими, уже известными словами. •Семантизация с использованием языковой догадки ( интернациональные слова, словообразовательные элементы, звукоподражание, контекст. • Семантизация слов с использованием приема исключения, когда вместе с новым словом дается несколько известных слов на иностранном языке, которые кроме одного, явно не соответствуют значению вводимого слова; устанавливая соответствие, обучаемый определяет значение этого слова. • Семантизация слова посредством подстановки подходящего слова из ряда данных ( в которых слова не подходят к контексту; неизвестное семантизируется в контексте).
  • 7. Упражнения для активизации лексики в речи Прослушайте диалог, составьте аналогичный на эту же тему. Прослушайте начало диалога, расширьте и дополните реплику одного из партнеров, используя усвоенные новые слова. Перескажите диалог в монологической форме, употребляя ключевые слова и добавляя детали, собственные оценки. Составьте диалог на основе монолога, используя в нем употребленные речевые клише. Составьте план прослушанного рассказа. Придумайте концовку рассказа, употребляя новые слова. Составьте диалог на основе ключевых слов. Составьте монологическое высказывание на основе плана и списка обязательных слов
  • 8. Упражнения для активизации лексики в речи Составьте диалог на основе ключевых слов. Определите на слух соответствие или несоответствие содержания аудио фрагмента утверждениям, содержащимися в ответах на предтекстовые вопросы. Ответьте на предлагаемые вопросы в процессе чтения текста. Составьте ряд монологических высказываний по одной и той же теме, с одной и той же новой лексикой. Но с разной коммуникативной адресованностью в расчете на разных слушателей с учетом их индивидуальных особенностей). В процессе чтения подберите ключевые слова для их употребления при последующем пересказе содержания. to be continued
  • 9. Использованные ресурсы Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. 3- е изд., стереотип. Выш. шк., 2004. – 528с.