More Related Content
What's hot (10)
Similar to นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี (20)
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
- 1. วิช าค่า ยพัฒ นา ทัก ษะภาษา เรื่อ ง แนวทางการจัด กิจ กรรมค่า ยอาเซีย จัด ทำา โดย นางสาวรุ่ง นภา ปัญ ญาดี รหัสห้อ ง D5 ชัน ปี 3 5381123284 ้ เสนอ อาจารย์ พัฐ ฬภ รณ์ พรชุต ิ มหาวิท ยาลัย ราชภัฏ บ้า นสมเด็จ เจ้า พระยา
- 3. แนวทางการจัด กิจ กรรมค่า ยอาเซีย น ในการจัดกิจกรรมพัฒนาความรู้และเสริมสร้างความ เป็นพลเมืองอาซียนให้ผู้เรียนจะช่วยเพิ่มศักยภาพใน การเรียนรู้ให้ผู้เรียน อันจะเป็นพลังการขับเคลื่อนการ พัฒนาโรงเรียนสู่ประชาคมอาซียนในทุกพืนทีอย่างมี ้ ่ ประสิทธิภาพ สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้น ฐานโดยสำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา พิจารณาเห็นว่า มีความจำาเป็นอย่างยิ่งทีจะสร้าง ่ ศักยภาพให้แก่สถานศึกษาและเขตพื้นทีการศึกษาเกี่ยว ่ กับความเป็นประชาคมอาซียน เพือเตรียมความพร้อม ่ ในการเป็นประชาคมอาซียน
- 4. บทนำบเคลื่อนประชาคมอาซียนในมิตยอาเซีย น การขั า การจัด กิจ กรรมค่า ิด้านการศึกษาได้ กำาหนดเป้าหมายเพื่อก้าวสู่ประชาคมสังคมและ วัฒนธรรมอาซียน โดยให้ความสำาคัญต่อความเสริมสร้าง ความร่วมมือด้านการศึกษาในภูมภาค ในประเด็นการ ิ เสริมสร้าง โอกาสด้านการศึกษาให้แก่ประชาชนอย่างเท่า เทียม การเสริมสร้างเครือข่ายความร่วมมือด้านการศึกษา ในภูมภาคทุกระดับ การส่งเสริมความร่วมมือด้านเครือ ิ ข่ายเยาวชน ตลอดจนการส่งเสริมความเข้าใจอันดี ระหว่างกัน โดยกระบวนการเชื่อมโยง และเสริมสร้าง ความร่วมมือด้านการศึกษาในภูมภาค ิ
- 5. วิชาการและมาตรฐานการศึกษาให้ความสำาคัญในการขับ เคลื่อนการเรียนรู้ประชาคมอาซียนสู่สถานศึกษา โดย เน้นการสร้างความตระหนัก การเสริมสร้างความรู้ ความ เข้าใจในการเป็นประชาคมอาซียน ดังนันเพือเพิ่ม ้ ่ ศักยภาพในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนอย่างสูงสุดสำานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืนฐานโดยสำานักวิชาการ ้ และมาตรฐานการศึกษา พิจารณาเห็นว่าการสร้าง ศักยภาพให้แก่นกเรียนเป็นเรื่องสำาคัญทีมผลต่อการเตรี ั ่ ี ยมความพร้อมความเป็นประชาคมอาซียน จึงได้จัดเล็ง เห็นการจัดกิจกรรมค่ายสร้างสรรค์เป็นวิธีที่ดที่สดสำาหรับ ี ุ การเริ่มทีจะเรียนรู้ก้าวสู่ประชาคมอาซียนและได้จัดทำา ่ เอกสารการจัดกิจกรรมค่ายอาซียน เพือเป็นแนวในการ ่ จัดกิจกรรมค่ายเพือเตรียมความพร้อมของเด็กไทยในการ ่ อยู่ร่วมกับประชากรของประเทศต่างๆ ในประชาคม อาซียน
- 6. การศึกษาเป็ȨัจจัยสำาคัญใȨารพัոาเึϹกให้มความรู้ ี และทักษะ การส่งเสริมด การจัด ค่า ย แนวคิ การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ เด็กให้มทกษะการเรียนรู้บรรลุตามจุดมุงหมายของ ี ั ่ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ้ 2551 และเพื่อเป็นการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา ด้านเด็กให้ได้มาตรฐาน และมีพฤติกรรมตามตามหลักสูต รกำาหนด โดยส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย จิตใจ และอารมณ์ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา ทีเน้นการ ่ ฝึกปฏิบัติจริง ตอบสนองความสามารถ ความถนัดและความ สนใจของเด็ก การสร้างองค์ความรู้และค้นพบความ สามารถของตนเอง โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ตาม ความถนัดและความสนใจของตนเอง มีส่วนร่วมในการ ลงมือปฏิบัติ สร้างความตระหนักและเกิดองค์ความรู้ ตลอด จนสร้างสรรค์ผลงานที่มคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น อันจะส่ง ี ผลประโยชน์สูงสุดกับเด็กให้เป็นผู้มนสัยรักการเรียนรู้และ ี ิ พัฒนาเป็นคนไทยทีมความสมบูรณ์ เป็นคนดีมปัญญาและมี ่ ี ี
- 7. สนับสนุน รวมถึงป้องกันและแก้ปัญหาของนักเรียน ค่าย เอื้อต่อการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ทแตก ี่ ต่างจากการเรียนการสอนในห้องเรียน กล่าวคือ การ เปลี่ยนแหล่งของความรู้ เปลี่ยนวิธีการรับรู้ เปลี่ยนสถาน ทีเรียนรู้ เปลี่ยนบริบทการเรียนรู้ จากการเรียนรู้จากตำารา ่ เรียนและครูสการเรียนรู้จากผู้รู้อื่นๆ และจากสถานการณ์ ู่ จริง ประสบการณ์จริง ได้เห็นของจริงในหลายมิติ และที่ สำาคัญ คือ ได้ลงมือปฏิบัติการด้วยตนเองจากสถานทีใน ่ ห้องสี่เหลี่ยมสู่โลกกว้างที่ไม่มีทสนสุด มีกระบวนการคิด ี่ ิ้ วิเคราะห์และการเชื่อมโยงมากขึ้น การเข้าค่ายเป็นการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทต้องการส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ ี่ อย่างต่อเนืองโดยผ่านกิจกรรมและกระบวนการพัฒนาใน ่ การดำารงชีวิตเป็นหมูคณะ โดยให้ร่วมกิจกรรมต่างๆ ให้ ่ รู้จักช่วยตนเองและช่วยผู้อื่น
- 8. สร้างสรรค์และพัฒนาสมาชิกค่ายให้เต็มศักยภาพ ของแต่ละบุคคลให้มากที่สุด การสร้างบรรยากาศ ภายในค่ายหรือความรู้สึกที่เด็กจะได้รับในระหว่าง การเข้าค่ายเป็นปัจจัยสำาคัญต่อการเรียนรู้และ พัฒนาการ บรรยากาศค่ายมีส่วนส่งเสริมให้เกิดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ของค่าย ความ สัมพันธ์อันดีระหว่างเพื่อนร่วมค่าย ซึ่งส่งผล โดยตรงต่อความประทับใจโดยรวมต่อกิจกรรมทั้ง หลายในค่าย บรรยากาศหลักภายในค่ายจะต้องมี ความแตกต่างจากสภาพห้องเรียนปกติที่เด็กเคยชิน เด็กควรรู้สึกสบายๆ มีความสุข และสนุกกับ การ เรียนรู้ อยู่ภายใต้หลักประชาธิปไตย
- 9. ตัว อย่า งกิจ กรรมค่า ยอาเซีย น ค่า ยที่ด ีม ี ประสิท ธิภ าพจะต้อ งพัฒ นา เด็ก ทุก คนโดยแต่ล ะคนได้เ รีย นรู้เ ติม เต็ม ความ กิจ กรรมอุ่น เครื่อ ง เพื่อยภาพของตนเอง ยภาพ ให้รู้จักและเข้าใจถึงศัก สามารถและศัก ของสมองของตนเอง รู้ถึงการอุ่นเครื่องเตรียมสมองให้ พร้อมก่อนการเรียนรู้ การคิดแบบหลากหลายมิติ การพัก สมอง ก็จะสามารถช่วยให้ผู้เรียน มีการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ และประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นกิจกรรมมีดังนี้ –กิจกรรมบริหารสมอง –กิจกรรมรู้จักตัวตนและคนอื่น (กิจกรรมวาดหน้าตัวเอง) –กิจกรรมความคาดหวัง –กิจกรรมเตรียมความพร้อม (Energize & Fillers) –กิจกรรม Hand Sign เป็นต้น
- 10. การละลายพฤติกรรมยังเป็นวิธีการเรียนรู้จักกันและกัน รู้จักชื่อเสียงเรียงนาม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น การมีเพื่อน มากขึ้น เป็นเกมที่ทาให้เกิดการเรียนรู้ หรือเป็นการแนะนำา ำ หัวข้อใหม่ของการเข้าค่าย กิจกรรมทีใช้ในการละลาย ่ พฤติกรรมโดยการแบ่งเป็น 3 กลุ่มคือ กลุ่มพื้นฐาน กลุ่ม หน่วย กลุ่มใหญ่ กิจกรรมมีดังนี้ 1. กิจกรรมกลุ่มหน่วย (Unit Group) โดยการรวมจาก กลุ่มพืนฐานเช่น กิจกรรมวงกลม (Circle)‚ –กิจกรรม ้ Grouping by order‚กิจกรรม รวมกลุ่มตามเดือนเกิด ของตนเอง (ภาษาอังกฤษ) เป็นต้น 2. กิจกรรมกลุ่มใหญ่ เช่น กิจกรรมซ้อนมือ‚กิจกรรม Joe Ranger‚กิจกรรมเพลง Love Like an ocean‚กิจกรรมลมเพลมพัด‚กิจกรรมจับคู่ เป็นต้น
- 11. Power) เพือการสร้างกลุ่มงาน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบทำา ่ งานแบบ ร่วมมือ ร่วมคิด ร่วมทำา ร่วมเสนอผลงานอย่าง สร้างสรรค์ กิจกรรมที่ทาเป็นการจัดตั้งกลุ่ม ตั้งชื่อกลุ่ม ำ คำาขวัญ เพลง สร้างเอกลักษณ์และนำาเสนอกลุ่ม กิจกรรม สร้างพลังกลุ่ม และมอบหมายความรับผิดชอบ กิจกรรมมี ดังนี้ –กลุ่มพืนฐาน(กลุ่มละประมาณ 8-10 คน)กิจกรรมต่างๆ ้ ได้แก่ กิจกรรม Morning Exercise, กิจกรรมเชิญธง อาซียน‚กิจกรรม ASEAN EXPRESS‚กิจกรรม Song‚กิจกรรมแสดงวัฒนธรรมหลังอาหารเย็น เป็นต้น
- 12. กิจ กรรมเรีย นรู้เ รื่อ งประชาคมอาเซีย นและนำา เสนอผลงาน (ASEAN Spirit Exhibition& Presentation) กิจ กรรมมีด ัง นี้ –กิจกรรม รู้จักภาษาอาซียน –กิจกรรมการเรียนรู้อาซียน –กิจกรรมสร้างสรรค์ชิ้นงานนิทานอาซียน –กิจกรรมวัฒนธรรมและภาษา กิจ กรรมทีเ ป็น ฐานการเรีย นรู้ กิจ กรรมมีด ัง นี้ ่ ฐานที่ 1: Sing A Song ฐานที่ 2 อาหาร (Food) ฐานที่ 3 กีฬาและการละเล่น ฐานที่ 4 ART & CRAFT ฐานที่ 5 LANGUAGE & Expression
- 13. สำาหรับกิจกรรมเพือการเรียนรู้เนือหาหลัก การจัดกิจกรรม ่ ้ ลัอให้เด็กสามารถเรียค่านือหาหลักผ่ระสิท ธิภ าพ ่ เพื่ ก ษณะการจัด นรู้เ ยที่ด ีม ีป านกระบวนการที ้ สร้างสรรค์ ซึ่งมีหลากหลายรูปแบบ กิจกรรมควรมีความ หลากหลาย เหมาะกับสไตล์ของสมาชิกค่ายทีแตกต่างกัน ่ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของค่ายนั้นๆ ควรมีลักษณะการ จัดดังนี้ กิจกรรมในระหว่างค่าย ควรเป็นกิจกรรมนำาไปสูการ ่ บรรลุเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของค่าย กิจกรรม สร้างสรรค์ สะอาด สนุก สอดแทรกสาระ และสั้น การจัด ตารางกิจกรรมทีลำาดับเนือหาจากง่ายไปยากเหมาะสมกับ ่ ้ วัยและการเรียนรู้ของฟสมาชิกค่าย และเหมาะสมกับสภาพ แวดล้อมค่าย สมาชิกค่ายสามารถเรียนรู้การทำางานจริง ซึ่งอาจร่วมกัน ทำาจบในค่ายหรืออาจจะใช้ช่วงเวลาในค่ายเพือการพัฒนา ่ โครงการ พัฒนาแนวทางและวางแผนการทำางานซึ่งเป็น
- 14. เห็น การประชุมหารือ แลกเปลี่ยน ละครเป็นสื่อ การ สังเกตการณ์ การใช้สถานการณ์จำาลองหรือบทบาทสมมติ การสืบค้นความรู้ดวยตนเอง การค้นพบด้วยตนเอง การ ้ เรียนรู้จากการบรรยาย การเรียนรู้ผ่านเกม/การเล่น การ จัดฐานเรียนรู้ การเรียนรู้ในสถานทีหรือสถานการณ์จริง ่ เทคนิคโค้ชหรือพาเด็กทำา กิจกรรมค่าย ทีมการจัดเรื่องกระบวนการเรียนรู้อย่าง ่ ี เป็นขั้นเป็นตอน โดยมุงเน้นความสามารถในการนำาเสนอ ่ ความคิด การคิดวิเคราะห์ การคิดเชื่อมโยง การระดม ความคิดเห็น ความเข้าใจในปัญหา สาเหตุปัญหา การทำา งานร่วมกัน จะสามารถพัฒนาสมาชิกค่ายได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เข้าค่ายสามารถนำาความรู้ที่ได้ไป สร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่
- 15. สรุกค่าย โดยเฉพาะอย่างยิง ค่ายอาซียน เป็นการเรียนรู้ภายใต้สภาพแวดล้อมที่ สร้างสรรค์และมีคุณค่าต่อสมาชิ ่ ี ป ผู้ที่ไม่ค่อยมีโอกาสได้มปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น หรือเรียนรู้ เรื่องอาซียน โครงการฝึกอบรม ประสบความสำาเร็จเป็น อย่างสูง การฝึกอบรมดำาเนินไปอย่างราบรื่น การดำาเนิน งานค่ายโดยใช้ภาษาอังกฤษในบางกิจกรรมช่วยให้ สมาชิกค่ายตระหนักถึงความสำาคัญของการพัฒนาตนเอง ในการใช้ภาษาอังกฤษซึ่งต่อไปจะเป็นภาษาอาซียน สิ่งที่ สำาคัญ คือ สมาชิกค่ายได้เรียนรู้เรื่องเกียวกับประชาคม ่ อาซียนในแง่มมต่างๆ ทังด้านวัฒนธรรม ประสบการณ์ ุ ้ เกี่ยวกับประเทศอาซียนผ่านผัสสะทังหก สมาชิกค่าย ้ แสดงความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม ความร่วมมือ กับเพือนสมาชิก และพัฒนาความสามารถ ทัศนคติต่อการ ่ ก้าวสูประชาคมอาซียน เรื่องราวเกี่ยวกับอาซียนหลายๆ ่ มิติ พูดคุยแลกเปลี่ยน เรียนรู้ รวมทังรวบรวมไว้อย่างเป็น ้
- 16. การเผยแพร่ต่อไป การพัฒนาโครงงานของโรงเรียน สะท้อนว่าผู้เข้าร่วมกิจกรรมสามารถคิดต่อยอดการทำา กิจกรรมโครงงานทีจะนำาไปสู่การเผยแพร่และ ่ ประชาสัมพันธ์ความรู้ สร้างความตระหนักในเรื่องอาซียน ต่อไป
- 17. อ้า งอิ ง http://www.bkk2.in.th/Topic.as - px?TopicID=45417 - http://www.social.obec.go.th/lib rary/document/asean/asean- camp.pdf