ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

แผȨารจัึϸาร๶รียนรู้

•
•
เนาวรัตน์ กาบขุนทด
เนาวรัตน์ กาบขุนทด

แผȨารจัึϸาร๶รียนรู้ข้อความคาดการณ์

1 of 2
หนȊวยการ๶รียนรูȋที่ 1 แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 การเตรียมความพรอมในการใหเหตุผล รายวิชา คณิตศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 เรื่อง ขอความคาดการณ จํานวน 3 ชัวโมง ่ 1.ความสัมพันธกับมาตรฐานการเรียนรู มฐ ค 6 สังเกต ใหขอความคาดการณ และใหเหตุผลทางคณิตศาสตรอยางงายได  2.สาระสาคญ ํ ั การเรียนรูของมนุษยมักจะเริ่มจากการพบเห็นเหตุการณหรือสถานการณที่เกิดขึ้นซ้ํา ๆ กัน แลว  ตั้งขอสรุปเกี่ยวกับเหตุการณหรือสถานการณนั้นเปนความรูใหม และถาสามารถแสดงไดวาขอสรุป ที่ไดเปนจริง ก็จะใชอางอิงไดตอไป 3.จดประสงคการเรยนรู ุ  ี 1.1 ดานความรู นักเรียนสามารถเขียนขอความคาดการณ จากโจทยที่กําหนดใหได 1.2 ดานทักษะ/กระบวนการ 1. การใหเหตุผล 2. การสอสาร การสือความหมาย และการนําเสนอ ่ื ่ 1.3 ดานคุณลักษณะ 1. มีวินัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุงมันในการทํางาน  ่ 4. อยูอยางพอเพียง 4.สาระการเรยนรู ี ขอความคาดการณ 5.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1.ความสามารถในการสือสาร ่ 2.ความสามารถในการคิด
6.กจกรรมการเรยȨȋู ิ ี ชั่วโมงที่ 1 1.ครูใหนักเรียนสังเกตตัวเลขและรูปภาพในแบบฝกพัฒนาการเรียนรูที่ 1.1 ที่ครูแจกให แลวให นักเรียนคาดการณวาตัวเลขและรูปภาพตอไปควรเปนตัวเลขและรูปภาพอะไร 2.ครูอธิบายเพิ่มเติมวาการเรียนรูของมนุษยมักจะเริ่มจากการพบเห็นเหตุการณหรือสถานการณที่เกิดขึ้น ซ้ํา ๆ กัน แลวตั้งขอสรุปเกี่ยวกับเหตุการณหรือสถานการณนั้นเปนความรูใหม และถาสามารถแสดงได วาขอสรุปที่ไดเปนจริง ก็จะใชอางอิงไดตอไป 3.ครูใหนักเรียนศึกษาสถานการณ 4 สถานการณ ในหนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม คณิตศาสตรม. 1 เลม 2 หนา 1-2 พรอมทั้งใหนักเรียนคาดการณ 4. ครูใหนักเรียนพิจารณาตัวอยางการตรวจสอบขอความคาดการณของสถานการณทั้งสี่ ชั่วโมงที่ 2 1.ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมชวยกันคิด ในหนังสือเรียนรายวิชาเพิมเติม คณิตศาสตร ม. 1 เลม 2 ่  หนา 4 2.ครูและนักเรียนชวยกันเฉลยกิจกรรมชวยกันคิด ชัวโมงที่ 3 ่ 1.ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัด 1.1 ในหนังสือเรียนรายวิชาเพิมเติม คณิตศาสตร ม. 1 เลม 2 หนา 6 ่  2.ครูและนักเรียนชวยกันเฉลยแบบฝกหัด 1.1 7.สื่อ/แหลงเรียนรู สื่อการเรียนรู 1. หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม คณิตศาสตร ม.1 เลม 2  2. แบบฝกพัฒนาการเรียนรูที่ 1.1 แหลงการเรียนรู 1. หองสมุดหมวดวิชาคณิตศาสตร 2. หองสมุดโรงเรียน 3. ขอมูลจากแหลงเรียนรูอื่นๆ 8.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล ชิ้นงาน/ภาระงาน วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ 1.แบบฝกหัด/แบบฝก ตรวจแบบฝกหัด/แบบฝก แบบประเมินแบบ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ พัฒนาการเรียนรู พัฒนาการเรียนรู ฝกพัฒนาการเรียนรู

More Related Content

แผȨารจัึϸาร๶รียนรู้

  • 1. หนȊวยการ๶รียนรูȋที่ 1 แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 การเตรียมความพรอมในการใหเหตุผล รายวิชา คณิตศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 เรื่อง ขอความคาดการณ จํานวน 3 ชัวโมง ่ 1.ความสัมพันธกับมาตรฐานการเรียนรู มฐ ค 6 สังเกต ใหขอความคาดการณ และใหเหตุผลทางคณิตศาสตรอยางงายได  2.สาระสาคญ ํ ั การเรียนรูของมนุษยมักจะเริ่มจากการพบเห็นเหตุการณหรือสถานการณที่เกิดขึ้นซ้ํา ๆ กัน แลว  ตั้งขอสรุปเกี่ยวกับเหตุการณหรือสถานการณนั้นเปนความรูใหม และถาสามารถแสดงไดวาขอสรุป ที่ไดเปนจริง ก็จะใชอางอิงไดตอไป 3.จดประสงคการเรยนรู ุ  ี 1.1 ดานความรู นักเรียนสามารถเขียนขอความคาดการณ จากโจทยที่กําหนดใหได 1.2 ดานทักษะ/กระบวนการ 1. การใหเหตุผล 2. การสอสาร การสือความหมาย และการนําเสนอ ่ื ่ 1.3 ดานคุณลักษณะ 1. มีวินัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุงมันในการทํางาน  ่ 4. อยูอยางพอเพียง 4.สาระการเรยนรู ี ขอความคาดการณ 5.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1.ความสามารถในการสือสาร ่ 2.ความสามารถในการคิด
  • 2. 6.กจกรรมการเรยȨȋู ิ ี ชั่วโมงที่ 1 1.ครูใหนักเรียนสังเกตตัวเลขและรูปภาพในแบบฝกพัฒนาการเรียนรูที่ 1.1 ที่ครูแจกให แลวให นักเรียนคาดการณวาตัวเลขและรูปภาพตอไปควรเปนตัวเลขและรูปภาพอะไร 2.ครูอธิบายเพิ่มเติมวาการเรียนรูของมนุษยมักจะเริ่มจากการพบเห็นเหตุการณหรือสถานการณที่เกิดขึ้น ซ้ํา ๆ กัน แลวตั้งขอสรุปเกี่ยวกับเหตุการณหรือสถานการณนั้นเปนความรูใหม และถาสามารถแสดงได วาขอสรุปที่ไดเปนจริง ก็จะใชอางอิงไดตอไป 3.ครูใหนักเรียนศึกษาสถานการณ 4 สถานการณ ในหนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม คณิตศาสตรม. 1 เลม 2 หนา 1-2 พรอมทั้งใหนักเรียนคาดการณ 4. ครูใหนักเรียนพิจารณาตัวอยางการตรวจสอบขอความคาดการณของสถานการณทั้งสี่ ชั่วโมงที่ 2 1.ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมชวยกันคิด ในหนังสือเรียนรายวิชาเพิมเติม คณิตศาสตร ม. 1 เลม 2 ่  หนา 4 2.ครูและนักเรียนชวยกันเฉลยกิจกรรมชวยกันคิด ชัวโมงที่ 3 ่ 1.ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัด 1.1 ในหนังสือเรียนรายวิชาเพิมเติม คณิตศาสตร ม. 1 เลม 2 หนา 6 ่  2.ครูและนักเรียนชวยกันเฉลยแบบฝกหัด 1.1 7.สื่อ/แหลงเรียนรู สื่อการเรียนรู 1. หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม คณิตศาสตร ม.1 เลม 2  2. แบบฝกพัฒนาการเรียนรูที่ 1.1 แหลงการเรียนรู 1. หองสมุดหมวดวิชาคณิตศาสตร 2. หองสมุดโรงเรียน 3. ขอมูลจากแหลงเรียนรูอื่นๆ 8.การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล ชิ้นงาน/ภาระงาน วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ 1.แบบฝกหัด/แบบฝก ตรวจแบบฝกหัด/แบบฝก แบบประเมินแบบ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ พัฒนาการเรียนรู พัฒนาการเรียนรู ฝกพัฒนาการเรียนรู